議論文常見論證方法及其作用

1、議論文常見論證方法及其作用論證是議論文三要素之一，它是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯關系的紐帶。如果說論點解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，那么論證則用來解決“怎樣證明”的問題。初中階段常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證等?！境Ｒ婎}型】用了哪些論證方法？有什么作用？（或：文句在文中有什么表達作用？）【解題思路】（1）舉例論證：因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿、典型的事實來證明論點，會使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的方法，舉（概括事例）證明了（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論

2、證更具體更有說服力?！菊骖}回放】（2012湖南岳陽與志愿精神同在）當然，許許多多的人并不能成為真正意義上的志愿者，但他們身上依然閃爍著志愿精神的光芒。五十年前逝世的雷鋒同志，那個活在我們心中的英雄，擁有的全心全意為人民服務、助人為樂的志愿精神，留給我們多少感動和教益?！白蠲缷寢尅眳蔷掌忌斐鲭p臂，不假思索地接住從10樓墜落的孩子，這是瞬間迸發(fā)出的人性光輝，是心存大愛、舍身忘己的志愿精神。長江大學的學子們手牽手筑起一道“生命之鏈”，拯救落水兒童，這是危急關頭沖鋒在前、不求回報，甚至敢于獻出寶貴生命的志愿精神。問：第段用了什么論證方法？有什么作用？（2分）答：舉例論證，證明即使不能成為真正意義上的志

3、愿者，身上依然可以閃爍志愿精神的光芒。（2012年蘇州中考語文議論文閱讀談禮貌）現(xiàn)在國際交往日益頻繁，不講禮貌的惡習所產(chǎn)生的惡劣影響已經(jīng)不局限于國內，而是會流布全世界。前幾年，我看到過一個什么電視片，是由一個意大利著名攝影家拍攝的，主題是介紹北京情況的。北京的名勝古跡當然都包羅無遺，但是，我的眼前忽然一亮：一個光著膀子的胖大漢子騎自行車雙手撒把做打太極拳狀，飛馳在天安門前寬廣的大馬路上，給人的形象是野蠻無禮。這樣的形象并不多見，然而卻沒有逃過一個老外的眼光。我相信，這個電視片是會在全世界都放映的。它在外國人心目中會產(chǎn)生什么影響，不是一清二楚了嗎？問：第段主要運用了什么論證方法，有何作用？（2分

4、）答：舉例論證（事實論證）；論證了不講禮貌的惡習會流布全世界。（2012無錫細品寂寞）“巴蜀鬼才”魏明倫甘于寂寞，7歲學戲，9歲成為四川自貢市川劇團的“九齡童”，工齡四十多年，居然沒有換過供職單住。他不甘寂寞，以“九部大戲、幾卷雜文、兩打碑賦”名揚天下。袁隆平甘于寂寞，風里來雨里去研究雜交水稻；不甘寂寞，時刻瞄準更高的目標。問：第自然段運用了哪種論證方法？請簡要分析其特點和作用。（3分）答：舉例論證（1分）；社會科學和自然科學中的名人并舉，全面而典型地論證了本文的論點，更具說服力（2分）。【解題思路】（2）比喻論證：通過比喻進行證明，可以把道理講得通俗形象，容易被人接受。答題格式：使用了比喻論

5、證的方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理訴了戰(zhàn)爭的罪行。故事緊湊，結構嚴謹，矛盾主線清楚，沖突激烈。故事集中在半天時間內，對白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展。剛巧在女兒出去時，長子回家，剛巧在母親出去借便服時女兒回來，剛巧在長子對妹妹非禮時次子回來，而又剛巧在次子對長子開槍的瞬間母親才趕到家，這樣的安排，如果有一個錯位，悲劇就不可能發(fā)生。以傳神精當?shù)拿鑼?，富有個性的語言刻畫人物?！澳且荒弧本褪且粓鲂⌒偷膽騽?，故事的發(fā)生、情節(jié)的發(fā)展，都是為了刻畫人物形象，表達中心服務的。威尼斯商人中公爵的大段獨白是極富哲理的詩篇，符合公爵德高望重的身份。而安東尼

6、奧把自己比作“沒用的病羊”形象而又真切地勾勒出他那軟弱的性格。在文章中大量地使用比喻，既符合人物的性格又緊扣情節(jié)。陳毅市長選場中陳毅和化學家齊仰之一見面就掀起波瀾一個登門拜訪，一個閉門謝客。齊仰之的“閑談不得超過三分鐘”表現(xiàn)了固執(zhí)、清高、不問政治的個性特點；陳毅先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學家。我們不僅會為陳毅的博學、坦誠、堅定、自信、幽默？搖與熱情所折服，也能為齊仰之的質樸、求真與自省所感動。以不同凡響的開頭，寓意深刻的結尾美化文章。開篇或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調，簡潔洗練，直截了當

7、。文章的結尾力求做到既自然結束全文，又巧妙引發(fā)思考，結構上照應題目，內容上深化主題。例如陳毅市長選場一文開頭齊仰之的“閑談不得超過三分鐘”這一張字條貫穿三場戲劇沖突的始終，一開場就很“醒目”的字條，在終場時“撕得粉碎”，前后照應，反映了矛盾沖突的引發(fā)與解決，使這場戲顯得緊湊而有層次?！疚念}呈現(xiàn)】二、命題作文詠物抒懷篇生命是什么？人生是什么？每個人會有不同的感受和理解。大自然中的一切會引起我們的聯(lián)想，給我們生命的啟示。生活中的故事會觸發(fā)我們的心靈，給我們人生的啟迪。請以“把風景存入心底”為題，寫一篇文章，來表達你對生命、對人生的理解或感悟。不少于600字?！緦忣}導航】1.理解題意：本次作文訓練的

8、題目是“把風景存入心底”，結合前面的提示語、修飾語，我們要深刻挖掘文題中的“風景”的內涵，它可以指自然界中的風景，也可以指社會生活風景線（生活畫卷），它是獨特的風景，是“存入心底”的，因此是印象最深刻，最難忘、最給人心靈觸動的景、人、事。2.篩選材料：文題中的提示語告訴我們選擇材料很寬泛，可以是自然風景，也可以是生活場景，只要這樣的景象能夠對你有人生的啟示、生命的感悟即可。3.確定技法：仔細品讀文題，你可以確定本次寫作訓練要求我們能夠運用詠物抒懷的手法，借“風景”以表達你對生命、對人生的理解感悟?！帮L景”和你所表達的人生感悟要有著相似點，有千絲萬縷的聯(lián)系。這樣寫出的文章立意深刻，含蓄雋永，耐人

9、尋味。【課文鏈接】藤野先生、生命與和平相愛、熱愛生命、享受生活【寫作點撥】仔細觀察，敏銳感悟。一是對自然風物的仔細觀察；二是對自然、對人生、對生命的敏銳感悟。本單元中的生命與和平相愛一文，作者鐵凝是一位感情細膩，視角敏銳的女作家。她在文中探尋戴維這個優(yōu)秀人物的成長經(jīng)歷，以此引出對猶太民族的智慧與文化的深層思考。文中寫到了家庭、學校、父母對戴維的教育方式，都體現(xiàn)了猶太民族的教育智慧。尤其是對于戴維的父親用希伯來語教作者說“生命”“和平”這樣的細節(jié)的描寫，更恰如其分地體現(xiàn)了猶太民族的理想。而享受生活一文，則是世界著名的美國盲人教育家海倫凱勒的散文，文章中海倫盡情地敘述了自己享受的多姿多彩的生活，在

10、田野漫步，戶外運動，編織，玩紙牌，做游戲，游覽博物館和藝術管，欣賞歌劇等。作者通過種種的喜歡，表現(xiàn)出她熱愛生命，崇尚大自然，追求真善美的人生態(tài)度，也讓讀者感受到她把天下人的幸福當作自己的幸價值得以實現(xiàn)的可能性這是一種超越國籍、族裔的樸素情感和價值認同。問：指出第段運用的論證方法，并分析其作用（2分）答：引用論證（道理論證），更令人信服，有力論證了追逐夢想對于成功的重要性。當然，很多時候論證方法的運用不是單一的，當題目中出現(xiàn)“運用了哪些論證方法”字眼的時候，說明論證方法肯定不止一種。當有多種論證方法并存時，要按照先主后次的順序一一寫出并分析其作用?！菊骖}回放】（2012山東濟寧讓真誠給心靈環(huán)保）？搖？搖問：本文主要運用了哪些論證方法？試舉例說明。（4分）答：道理論證（引用論證）；如本文引用孔子、孟子、以及朱自清、高爾基的名言來論證自己的論點。舉例論證（事實論證）；如列舉朋友送禮，小朋友買雪糕的例子。對比論證（正反論證）；如舉出演員唱歌走音、假唱等。（評分：共4分。只要答對2個方面即可，每個2分。）（2012黑龍江哈爾濱不動筆墨不讀書）他在讀水滸傳時所寫的批注入情入理，深刻而獨到，為我們鑒賞水滸傳打開了一扇天窗。那些絳色的批文雖隱于原文旁側，卻猶如綴在錦緞上的紅寶石，熠熠生輝！問：（2分）文中畫線句子運用了？搖？搖？搖？搖