蘇教版小學語文四年級上冊第五單

1、蘇教版小學語文四年級上冊第五單元 西山區(qū)大漁中心學校明波分校 李敏敏 【單元簡析】 蘇教版四年級上冊第五單元教材由四篇課文組成：說勤奮、李時珍夜宿古寺、維生素的故事、奇妙的國際互聯(lián)網以及習作五、練習五。說勤奮是一篇說理性的文章，文章的結構非常清晰。課文圍繞著“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。中間通過續(xù)寫富有說服力的典型事例加以證明，課文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現代的，一個是天資聰明靠勤奮成才的，一個是基礎較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說得更深刻，更令人信服。最后總結全文，號召同學們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為，呼應開頭。李時珍夜宿古寺記

2、敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家李時珍不顧歲數大，為修好本草住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。維生素c的故事是一篇介紹維生素c作用的科普小品。講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險途中，船員中十幾個人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發(fā)現了維生素c的存在，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法。奇妙的國際互聯(lián)網是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網的結構、工作原理及人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛

3、速發(fā)展。習作五是讓學生用“自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物，要寫的具體生動。本次訓練的重點是“自述”，因此要考慮把物當作自己寫時，多運用比喻擬人，使所寫之物有生命的感覺?！締卧虒W目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識生字、學會生字，認清字形，會讀、會寫、會組詞。 3、初步了解抓住典型事例來說理和用擬人化的手法來寫熟悉的事物的寫作方法。4、明白只有勤奮學習才能成功的道理；體會李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的踏實作風；了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣與情感?！菊n時安排】16、說勤奮 2 課時17、李時珍夜宿古寺 2課時18、維生

4、素c的故事 2課時19、奇妙的國際互聯(lián)網 2課時習作五 2課時練習五 4課時 16 說勤奮【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻。【教學重點】 通過探究事例， 體會司馬光、童第周之所以有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮?！窘虒W難點】啟發(fā)學生抓住關鍵詞，體會人物的勤奮,懂得勤奮的重要性?！窘虒W準備】多媒體課件 搜集有關司馬光、童第周的資料 【教學時數】兩課時 第一課時【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，明確文章

5、的結構特征 2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、學習給課文分段，說出段落大意。4、學生初步感知說理文的特征，知道課文要說明的道理是什么。【教學重、難點】 明確文章結構，知道課文要說明的道理是什么?！窘虒W過程】一、板書揭題1、板書（勤奮）師：勤奮是千古年來常談常新的話題，每個時期都會出現因為勤奮而有所成就的典型人事?！扒趭^”突破了時代的界限，任何時候都需要勤奮，都不能怠慢，否則只能虛度歲月。2、板書（說）師：這里的說就告訴我們這是一篇專門說明道理的文章。（板書：說理）作者圍繞“勤奮”發(fā)表自己的看法、展開議論，談論自己的觀點。作者是怎樣說理的呢？我們來讀課

6、文。二、初讀課文（檢查預習）1、再讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。2、檢查自讀情況。（1）讀生字詞橋梁 一遍 著名 朗讀 稍微 名列前茅編成 習慣 努力 成績 貢獻 勤能補拙師相機指導：“宋、砸”是平舌音?！罢?、稍、礎、拙”是翹舌音?！梆H”的聲母是n?！奥选钡穆暷甘莑。（2）讀句子。師：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？（3）指名分節(jié)讀課文（師生評議）。3、再讀課文。同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理，再集體討論。4、指導分段。課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？第一段：（第1自然段）第二段：（第23自然段）第三段：（第4自然段）三、精讀課文。1、課文的第一自然段有全文

7、的中心句，你能找到嗎？自由輕聲讀課文第一自然段，用畫出中心句。（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）（2）把這個自問自答的句子換一個說法。板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學生齊讀）。（3）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。 （4）課文的最后也有一句。通篇所圍繞的道理分別出現在文章的開頭和結尾，那么文章的結構也一目了然。（總-分-總）（5）“鮮花”“汗水”和“心血”在文中分別指什么呢？司馬光、童第周兩位成功者又是怎樣成功的呢？下節(jié)課討論。四、學習生字1、練讀生字。2、自己學習，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。3

8、、練習書寫生字。【課后作業(yè)】1、 抄寫生字并擴詞。2、區(qū)別形近字組詞。未（ ）悄（ ）社（ ）梁（）渡（ ）末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（）度（ ） 第二課時【學習目標】1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋梁的道理。2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。3、略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理?！窘虒W重、難點】學習課文例舉的故事，懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。一、復習導入，揭示中心1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習（齊讀課題）2、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文告訴了我們一個道理，那就是（齊讀）

9、通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。3、你能把這句話合并成一句嗎？通往理想境界的橋梁是勤奮。4、你能讀好這句話嗎？（1）通往理想境界的橋梁是勤奮。（是呀，勤奮對于要想實現自己理想的人來說是多么重要。）（2）通往理想境界的橋梁是勤奮。（能夠實現自己心中的美好理想多好呀?。?）通往理想境界的橋梁是勤奮。（是呀，就是這座橋梁，將伴你走向成功。）5、通過上節(jié)課的學習，我們還知道課文中講了兩個人的故事，他們是？（板書：司馬光 童第周）那你能讀好這些與他們有關的詞語嗎？【課件出示】史學家 滾瓜爛熟 抓緊時間 編成巨著生物學家 急起直追 遠渡重洋 產生影響6、請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。二、走進

10、故事，讀悟明理（一）1、看樣子，故事大家都讀懂了，不過，語文學習可不僅僅是讀懂故事，讀出自己的感受，讀出自己的理解，那才是更重要的。這節(jié)課，讓我們再次走進故事，細細地體會體會。2、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同點：1、他們都非常勤奮。事例1司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？學生交流，【課件出示】（1）小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練 “一直”，是說司馬光讀書時沒有休息 “

11、一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）2）老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。夏日里，烈日炎炎秋日里，菊花盛開冬日里，大雪紛飛3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。【課件出示】（2）為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。1）用這種枕頭你習慣嗎？為什么？（點出：稍微 朗讀）2）司馬光把這種枕頭稱為學生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應是什么意思？（警戒、提醒）提醒

12、他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作） “勤奮”！就是珍惜時間。事例2童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？學生交流【課件出示】第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法。（1）童第周的基礎比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學校建議他退學吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒 急起直追”）（2）他又是怎樣做的呢？（指名說）引讀：同學們不理解童第周成績這么差為什么還要這么認真，然而，童第周卻毫不理會，仍然冬天，寒風刺骨，同學們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依

13、然-日子一天天的過去，童第周還是堅持著，-（3）在他心中有著這樣一個堅定的信念：（朗讀）即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。（4）經過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學習成績在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同學又會說些什么呢？（交流）（5）這正應了我國著名數學家華羅庚所說的：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！保ɡ首x）（6）小結：面對落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。師：他們倆還有什么共同之處？2、都取得了巨大的成就。司馬光：他用了19年時間，終于編成了著名的史學巨著資治通鑒?！菊n件補充】資治通鑒這是一部著名的史學巨著（點出重點詞語），它記載了16個朝代1362年的

14、歷史，內容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學巨著。（1）就是這樣一部巨著，花費了司馬光整整19年的時間，這是何等漫長的19年啊，你能想象嗎？（2）多少個日日夜夜，司馬光寫著記著，19年來，他熬白了頭發(fā)，連牙齒也松動了，終于編成了資治通鑒。容易嗎？讀好這句話。（3）小結：19年，堅持不懈地努力，這仍是勤奮。童第周：他遠渡重洋，到比利時去留學，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物界產生了很大的影響（1）青蛙卵剝離手術是高難度的，要完成這個手術，那是相當的困難。但，童第周成功了，因此在歐洲生物學界產生了很大的影

15、響。讀好這句話。朗讀（點出高難度 很大）（三）對比他們倆不同之處1、砸缸救人的司馬光，小時候就看出天資聰明。2、我國著名的生物學家童第周，到17歲才進中學。第一學期末，他的學習成績很差。3、小結：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。4、司馬光和童第周成功了，他們取得的成就就像鮮花那樣燦爛，【課件出示】齊讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。三、走出故事，拓展延伸1、課文學完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是-“勤奮”。來，讀讀這些名言吧。【課件出示】天才在于積累，聰明在于勤奮。華羅

16、庚成功=1份天才+99份汗水。 -（美）愛因斯坦 2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。交流感受。四、總結全文，升華情感1、啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！是勤奮，讓司馬光、童第周，有所作為，為人民、國家作出了貢獻。相信，勤奮定能讓更多的人走向成功！ 2、同學們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。【課后作業(yè)】1、課后閱讀中外

17、名人勤奮的故事在班上交流。2、通過今天的學習，把自己最深的感受用一兩句話寫下來，也可做成自己的名言書簽。送給自己的朋友，或者用來勉勵自己！【板書設計】16 說勤奮司馬光 天資聰明 有所作為 勤奮 童第周 基礎較差 作出貢獻17 李時珍夜宿古寺 【教學目標】1、學習本課生字詞，學習理解詞語的方法。2、正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡。3、結合語境，理解重點詞語，從而深入體悟文本內容，切身感受李時珍為修本草而吃的“苦”。4、在與文本直接對話，適時補充教學資源的基礎上，引導學生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風，知道成功的來之不易，了解中華醫(yī)學的博大精深?！窘虒W重難點

18、】能抓住課文重點段落，引導學生通過理解、感悟課文內容，體會李時珍為編好本草不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風?！窘虒W準備】多媒體課件 搜集李時珍資料【教學時數】兩課時 第一課時【教學目標】1、學習本課生字詞，學習理解詞語的方法。2、正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡。3、能運用抓住關鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內容?！窘虒W過程】一、由生字“宿”導入，揭題1、板書“宿”，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？2、晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這

19、位古人就是李時珍（板書課題）3、學生介紹李時珍。4、師：本草綱目在課文中簡稱本草，李時珍寫本草綱目三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。二、初讀課文，檢查自學情況1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。2、檢查自學情況。 （1）認讀生字詞：饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆灰塵斷垣殘壁青苔破廟呃逆生嚼涎滑生嚼無涎前不見村，后不著店 （2）將詞語順序打亂，重新排列師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿破廟灰塵斷垣殘壁青苔藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎學生認讀，找找排列有什么規(guī)律。找一找這些詞語中有哪些詞語不理解。三、抓重點詞句，理清課文脈絡外出察訪 夜宿古寺 寺中談

20、苦 連夜記錄四、精讀課文，學習第一大段過渡：李時珍過著怎樣的生活呢？1、出示課文第一自然段（1）“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。（2）出示句子“龐憲用陶碗.啃干糧”（3）讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？讀句子，讀出意思。（4）用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。默讀課文，劃出文中相關語句。出示“這天晚上到哪里住宿呢？”這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫“曉行夜宿”。這種情況可以說在這對師徒身上經常發(fā)生。讀句子，再讀問句。2、出示第4自然段 （1）李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指

21、名讀句子（2）“斷垣殘壁”這個詞語怎樣理解?（3）朗讀這句話。五、總結課文，生字描紅1、這節(jié)課學到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？2、學生認清字形，描紅仿影。【課后作業(yè)】1、抄寫生字詞。2、收集常見中藥名稱及藥效?！景鍟O計】16、李時珍夜宿古寺外出察訪 夜宿古寺 寺中談苦 連夜記錄第二課時【教學目標】1、結合語境，理解重點詞語，從而深入體悟文本內容，切身感受李時珍為修本草而吃的“苦”。2、在與文本直接對話，適時補充教學資源的基礎上，引導學生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風，知道成功的來之不易，了解中華醫(yī)學的博大精深。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于、善于提出疑問，以及復述敘事作品的能力。

22、【教學重點】以“苦”為抓手，深入學習文本?！窘虒W難點】通過文本，感受人物身上的可貴精神品質，特別是體悟李時珍嚴謹認真的踏實作風。 【教學過程】一、復習導入，回顧文本1、上節(jié)課，初讀了課文，了解了文章的脈絡，還認識了許多生字新詞，你能準確認讀這些詞語嗎？出示：察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿 焦急 破敗 斷垣殘壁降臨 啃干糧 長年累月皎潔、尋訪、筆墨紙硯2、你能選用同行中的詞語說一句或幾句與課文內容有關的話嗎？ 3、剛才是分行來看，如果把這些詞語做為一個整體，你能用一個字來概括李時珍的這番經歷嗎？板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書“？”)4、這

23、節(jié)課，就讓我們一起走入那個夜晚，走近李時珍，探詢答案。打開書，認真閱讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號。二、精讀文本，走近李時珍（一）品出文字中的“苦”1、學生讀文、勾畫。（四人小組交流）2、組織學生交流（隨機進行，預設如下）a、住之苦（1）結合學生發(fā)言出示“李時珍輕輕推開門”一句。（2）學生談談自己的體會，“苦”從何來？結合感受說具體。并結合感受讀一讀。（3）這是怎樣的一幕，讓我們一起輕輕推開門，出示圖片（灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網）。這就是那破敗的古寺，你們看，這里到處是（灰塵）。就連斷垣殘壁上也（布滿了青苔），青苔多嗎？誰再來讀讀。讓我們再走近些，你看，屋頂上有（蜘蛛網），窗戶上有

24、（蜘蛛網），就連佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網）。（4）此刻，你的感受是否更真切了？再來讀讀這段文字吧，齊讀。（5）從住的地方來看，李時珍的經歷真可說是“苦”。b、吃之苦（1）結合學生發(fā)言出示“啃干糧”一句。（2）學生談談自己的體會。預設一：能談到“啃”，讀出你對“啃”的體悟。再指名讀。預設二：不能談到“啃”。讓學生再細細讀讀，看看有沒有哪個字特別吸引眼球？（3）從吃的角度來看，李時珍的經歷真可說是“苦”。c、工作條件苦學生匯報，談體會。從工作條件來看，李時珍的經歷真可說是“苦”。（二）悟出李時珍眼中的“苦”1、從住到吃，再到工作的條件，李時珍的這番經歷可真是一個字（苦）， 李時珍又是怎樣看待這

25、“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。2、出示第七自然段，指名讀。3、李時珍眼中的“苦”，你找到了嗎？（結合學生回答點紅“苦多了”和“吃點苦”，其中“多”和“點”突出）4、再讀讀這兩處，你有什么困惑嗎？5、讓我們回到那個夜晚，邊讀邊走進李時珍的內心，探尋他眼中的這份“苦”。指名分角色朗讀4-7自然段（找李時珍，找龐憲齊讀，老師讀敘述部分）。（1）第4自然段處a、隨機采訪這里這么臟，你怎么一點兒也不驚訝呢？（見得多了，吃苦值得）b、原來，面對這破敗古寺，李時珍能如此平靜，都是因為他心里想著（出示并引讀“吃點苦”一句）c、讓我們一起體會一下李時珍此時的平靜，齊讀第4小節(jié)最后一句。（2）第5自然段處a、接

26、著分角色讀，至小節(jié)末（提醒：讀書要注意聲情并茂）。讓學生觀察扮演李時珍的同學的表情，有什么問題想問嗎？（那么苦，為什么還會笑？）b、讓扮演者回答。這淺淺的笑，告訴我們，李時珍一心想的還是（引讀“吃點苦”一句）（3）這樣的想法，這微微的笑容，感染著李時珍身邊的每一個人，難怪徒弟龐憲會說（引讀第6自然段）。6、20、50，這樣的數字在李時珍身上還有很多，想知道嗎？讓我們再來看看吧，出示相關資料。指名分條讀。7、看了這樣一組數字，關于這“苦”，你又有什么感受？（扣住“苦”）8、是啊，可就算歷經千辛萬苦，李時珍還是認為為了修訂本草，吃點苦是（值得的）。9、他一心想的就是本草，那就讓我們走進他編撰本草的

27、不眠之夜，走進書中的一個個藥方，說不定，你還能品出另一番（苦）。10、速讀813自然段，找一找課文中提到的藥方，勾一勾。11、結合學生回答出示文中5個藥方指名讀。12、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個藥方的背后還有一段小故事呢。你能也用抓關鍵詞的方法把這個故事說給大家聽一聽嗎？先準備準備吧。提醒：有些同學勾出了關鍵詞再練說。（指名說故事）好個“端詳了一陣”，神情專注的李時珍給你印象？（認真）你剛剛是在背故事，誰能講好故事？可要繪聲繪色，還可以加上動作。好個“放在嘴里嚼嚼”，（讓其再做做動作），李時珍在細細品，你從這動作中又品出些什么（細致謹慎）。13、其實本草綱目中，許多藥方都是李時珍通過實踐得來的

28、，出示補充的藥方，引讀。通過試驗，他知道了（讀前三條）有的時候，他甚至會用自己的身體來做實驗，有這樣一個藥方（讀藥方），它的背后又是怎樣的故事呢？14、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示曼陀羅的故事15、翻開了本草綱目，解讀了一個個藥方，相信你對李時珍經歷的這份苦一定有了全面的認識，這個問號可以消失了嗎？如果要換個標點，你想換為？ 16、（！等，讓學生說理由太苦了，甚至要付出生命）結合學生發(fā)言引讀李時珍的內心仍然回響著同一個聲音（出示并齊讀“吃點苦”一句）17、現在，如果讓你也用一個字來概括李時珍眼中的（苦），你想說？隨機板書18、對，為了本草，一切都（讀“值”）。三、了解本草，走進李時珍1、真的值

29、嗎？一切還得后人評說。出示本草圖（學生說資料）出示補充資料（引讀）2、此刻，你對這“苦”與“值”是否有了更深的感悟？那就帶著你的感受再來讀讀李時珍的心聲吧。（出示并齊讀第七自然段）3、（漸變?yōu)槔顣r珍圖）這番話語，就出自這位瘦弱的老人，他就是（李時珍），學文結束了，可學習未結束，課后圍繞他（李時珍）你還打算做些什么？（學生自主研發(fā)研究性學習主題）4、總結：讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作本草綱目的李時珍（齊讀）！【課后作業(yè)】發(fā)揮想象，從文中選幾個詞描繪夜晚的一個情景或一個畫面?！景鍟O計】17李時珍夜

30、宿古寺 苦？！值18 維生素c的故事【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解維生素c的發(fā)現過程，懂得任何發(fā)現、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐?！窘虒W重難點】能夠清楚地說出維生素c被發(fā)現的過程。【教學準備】多媒體課件 【教學時間】兩課時第一課時【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文內容，理清文章脈絡?！窘虒W重難點】理解課文內容，了解維生素對人體的作用?！窘虒W過程】一、揭示課題，激發(fā)興趣1、板書課題，指讀。2、看了這個題目，

31、你有哪些問題？二、初讀課文，理清思路1、布置自學要求：（1）讀準字音，認清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問題，做上記號，到課堂交流時提出，大家一起討論。2、檢查自學情況。（1）出示詞語 艱苦 危險 渾身 路程 拖累 尸體 秘密 物質 缺乏 適量 蔬菜 哥倫布指名讀，集體讀，正音：“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調不同。（2）指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導讀好長句子。3、速讀課文，想想課文可以

32、分成幾段。組織學生討論。三、指導字形 描紅仿影1、出示生字卡片，指讀。2、指導字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結構，而且都是左窄右寬；“質”為半包圍結構 “質”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。3、指導書寫，學生描紅仿影?！菊n后作業(yè)】1、抄寫生字新詞。2、查資料了解立于關于維生素c的知識。【板書設計】18 維生素c的故事 怪病奇跡揭秘第二課時【教學目標】1、有感情地朗讀課文。2、了解維生素c的發(fā)現過程，懂得任何發(fā)現、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐?！窘虒W重難點】能夠清楚地說出維生素c被發(fā)現的過程?！窘虒W過程】一、復習舊知，談話導入交流:通過回家后收集的資料，你對維生素c有了哪些了解？二、精讀課文，

33、加深感悟（一）教學文1、2自然段1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？指名反饋。（故事的時、地、人和事）2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。（學生討論交流。）3、指名朗讀課文,相機指導朗讀。4、現在人們已經知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素c而導致的。船員們的體內為什么會缺乏維生素c呢？（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素c。）5、小結：僅僅是因為缺少維生素c，不知有多少船員葬身

34、于茫茫大海，真是太可悲了。（二）教學課文25自然段1、自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？2、討論交流。一份感動 一份悲傷 一份偉大 一份無私（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）小組交流。（3）全班指名反饋。（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。（三）教學課文68自然段1、可是奇跡出現了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。指名反饋。船員們奇跡般地生存了下來，此時

35、你有什么疑問?出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。2、到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。3、你認為維生素被人們發(fā)現，主要依靠的是什么？(1)小組討論。(2) 指名交流。（細心的觀察和思考）4、指導學生有感情地朗讀課文。三、總結課文 拓展延伸1、讀了全文，結合生活實際，你有什么想說的嗎？2、你知道哪些食物含有維生素c？（櫻桃、番石榴、獼猴桃、草莓、青花菜、紅椒、橘子等）【課后作業(yè)】1、小練筆：用心觀察，寫下你最近的新發(fā)現

36、。 2、閱讀其它科學發(fā)現小故事。 【板書設計】 18 維生素c的故事 擔憂 “海上兇神”感動 主動留下 觀察悲傷 必死無疑 發(fā)現 維生素c驚喜 起死回生 19 奇妙的國際互聯(lián)網【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。3、認識課文中引號的作用。4、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網的特點功能，以及與人類的生活息息相關。【教學重難點】理解國際互聯(lián)網的特點功能，以及與人類的生活息息相關?！窘虒W準備】多媒體課件 搜集國際互聯(lián)網的資料【教學時間】兩課時 【教學過程 】第一課時【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會生字，理解有關詞語。3、

37、通過自主讀文探究，理清課文脈絡。一、談話導入，引出課題1、同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。出示：海內存知己（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）（2）連起來讀兩遍。（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到2、（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”(1) 齊讀(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫

38、尺是說距離近。(3) 這句話中還有一組關聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉折關系的關聯(lián)詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。3、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？（板書：奇妙的國際互聯(lián)網）4、你想走近國際互聯(lián)網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。二、質疑自學，讀文探究1、那么你想知道國際互聯(lián)網那些方面的知識呢？2、生質疑。3、出示問題：（1）國際互聯(lián)網是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？4、想要解決問題，先要把本文的生字學

39、會，自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。5、檢查自學生字情況。（1）認讀生字詞，相機正音。（2）理解下列詞語：蜘蛛 光纜 跨過 遠在天涯 近在咫尺查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關6、自主探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。7、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？三、描紅仿影 學生觀察字形，描紅仿影。【課后作業(yè)】1、抄寫詞語。2、有感情的朗讀課文。第二課時【教學目標】1、緊扣重點詞句理解課文內容，練習用“奇妙”“甚至”造句2、認識課文中引號的作用。3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網的特點功能，以及與人類的生活息息相關?！窘虒W重難點】理解國際互聯(lián)網的特點功

40、能，以及與人類的生活息息相關。一、復習舊知，導入新課1、復習詞語。2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、精讀課文，感知特點1、國際互聯(lián)網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。2、指名讀，課件出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”起來的。（1）國際互聯(lián)網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）（2）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）（3）國際互聯(lián)網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團團包住”的神奇的網。（4）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）（5）這里的“網”是指一般的

41、網嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（6）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。（7）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（ ）；也有的是看不見的（ ），這些“線”上飛速流動著（ ）、（ ）、（ ）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（ ）傳到（ ）。3、同學們，國際互聯(lián)網是怎么工作的呢？課件出示：國際互聯(lián)網是看得見的（ ）、（ ）看不見的（ ）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗，了解關系。（2）現在老師不是你的老師了，角

42、色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嘛不上網，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。浚ㄉ暇W發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢?。┦菃?？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網

43、上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀課題）4、訓練語言，發(fā)揮想象。（1）既然國際互聯(lián)網那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三自然段）（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以（這是娛樂）可以和 （這是休閑）可以和 （這是學習）還可以 （這是工作）甚至 （這是生活）“”這說明了什么？（國際互聯(lián)網還可以為我們做很多事。

44、）（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。（6）國際互聯(lián)網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們有了（引讀）三、回顧總結，加深理解看著板書總結：奇妙的國際互聯(lián)網這篇課文，從互聯(lián)網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索?！菊n后作業(yè)】1、用“奇妙”“甚至”造句。2、有條件親自上網繼續(xù)了解國際互聯(lián)網?！景鍟O計】 包住地球 大19 奇妙的

45、國際互聯(lián)網 飛速流動 快內容豐富 多習作五【教學目標】1、讀懂例文小鬧鐘和小溪流的自述中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。2、學會本次的習作要求，采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且能抓住事物的特點，展開豐富的想像，寫的具體、生動?！窘虒W重難、點】學習擬人化的手法用自述的形式介紹生活中常見事物。【教學準備】多煤體課件 【教學時間】 兩課時【教學過程】一、 激趣導入，引出習作1、師出示卡通鬧鐘圖，問：請看這是什么？2、猜猜看，張著大嘴巴的小鬧鐘會說些什么？（生交流）3、揭題：自述（自己述說自己的事情）。二、初讀例文，感知寫法。1

46、、自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？2、 互相交流。兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，使文章生動、有趣。3 、再讀例文，學習寫法。（1） 齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？（2） 讀后同座、小組交流。在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。三、明確要求，完成習作。1、再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫

47、的具體、生動、有趣。2 、自己確定寫作素材。如：教科書、小書包、鋼筆、飲水機等等。3、學生習作師巡視指導。第二課時一、互相交流，修改習作。1、出示習作要求，讓同學們明確修改標準。2、復習修改符號。（1）刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。 （2）恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。（3）對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。（4）改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。（5）增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。（6）重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。2、師出示好、中、差三篇習作，在黑板上用修改符號共同評改

48、。3、請同學們根據習作要求，同桌修改習作。二、交流共賞，修改謄抄。1、把同學們改得較好的習作在全班交流。2、自己再次修改，然后謄抄?！菊n后作業(yè)】把習作讀給別人聽，再次修改。【板書設計】 習作五 xx的自述 要求：1、用自述的形式,第一人稱“我”。2、借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。 練習五【教學目標】 1、認真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)。懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿。2、熟背八個詞語和魯迅的名言。3、照樣子練寫半包圍結構的字。4、口語交際：幫他出主意。5、學寫毛筆字：兩點水和三點水。【教學準備】 多媒體課件 毛筆、宣紙、優(yōu)秀的書法作品【教學時數】四課

49、時第一課時【教學目標】 1、認真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)。2、懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿?！窘虒W重點】能根據短文內容把故事補充完整?！窘虒W難點】懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿?！窘虒W過程】一、明確題意，完成作業(yè)1、自由讀題，明確要求。2、投影出示：（1）題目爭功是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭功嗎？（2）假如你是小主人，你會對它們說些什么？（3）你認為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。3、組織討論：學了這篇短文，你有什么想法？二、總結談話，明白道理1、生活中處處有學問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！2、小組內交流討論。 3、自由說寫，可在自己的小練筆本上完成?！菊n后作業(yè)】 1、用小練筆本，把爭功寫完，然后與同學交流自己寫的小故事。2、預習成語。 第二課時【教學目標】 1、讀讀背背成語和兩句名言，初步了解這些成語和名言的意思；2、練習在課外收集自己喜歡的名言?！窘虒W重難點】讀讀背背八個成語和兩句名言。【教學過程】一、明確學習目標二、教學讀讀背背1復