語(yǔ)文演講與口才教案

1、語(yǔ)文演講與口才教案語(yǔ)文演講與口才教案一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)。2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對(duì)性強(qiáng)、中心突出、層次分明的特點(diǎn)。過(guò)程和方法：1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。2.分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。教學(xué)重點(diǎn)抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)演講辭的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體味文章的內(nèi)涵及語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)方法自主、合作、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課

2、時(shí)一、激趣導(dǎo)入：(多媒體展示一組北京大學(xué)的圖片)波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩(shī)意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢?又是誰(shuí)為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢?90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之初所作的一篇?jiǎng)潟r(shí)代的演講，為我們提供了的答案。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)。二、走近作者：1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息“說(shuō)說(shuō)我所了解的蔡元培”。2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補(bǔ)充并用投影展示重點(diǎn)信

3、息。三、初讀課文：1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難語(yǔ)句。3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。四、整體感知：1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意初步體會(huì)文章的感情。2.教師用多媒體展示思考題：蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了哪些殷切希望?初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做哪些事情?3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思考題：蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：抱定宗旨(學(xué)業(yè)方面)、砥礪德行(品行方面)、敬愛(ài)師友(個(gè)人修養(yǎng)方面)。初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做兩件事：改良講義、添購(gòu)書(shū)籍。5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)

4、內(nèi)容。五、文本探究：教師提示學(xué)生，重視文本，要通過(guò)對(duì)課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義，尤其要學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。研讀課文第2段。1.教師用多媒體展示思考題：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“抱定宗旨”的涵義。這點(diǎn)要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而提出的?在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果?2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開(kāi)討論。3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。4.師生合作，共同總結(jié)：“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問(wèn)。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。以前的北大學(xué)生“皆有升官發(fā)財(cái)思想”，專(zhuān)業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”

5、，對(duì)于教員“不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)官階之大小”等等。研究學(xué)問(wèn)“放蕩冶游”、“潦草塞責(zé)”，最終“誤己誤人”。研讀課文第3段。1.教師用多媒體展示思考題：“砥礪德行”的要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的?蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”?蔡元培認(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”?2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開(kāi)討論。3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。4.師生合作，共同總結(jié)：“砥礪德行”的要求是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實(shí)而提出的，當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見(jiàn)大學(xué)生也深受流俗污染。因?yàn)榇髮W(xué)生“地位甚高”，應(yīng)

6、肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無(wú)旁貸。的方法是“以正當(dāng)之娛樂(lè)”代替“不正當(dāng)之娛樂(lè)”。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體。研讀課文第4段。1.教師用多媒體展示思考題：為什么北大學(xué)生要“敬愛(ài)師友”?2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開(kāi)討論。3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。4.師生合作，共同總結(jié)：教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠(chéng)相待，敬禮有加”。同學(xué)間“互相親愛(ài)”，“可收切磋之效”。同學(xué)同處一校，“毀譽(yù)共之”，”所以必互相勸勉”。把握文章主旨。1.教師提問(wèn)：針對(duì)當(dāng)時(shí)非常_社會(huì)現(xiàn)實(shí)，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛(ài)師友，目的是為了什么?2.學(xué)生獨(dú)立思考

7、，然后同桌合作探究。3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確答案：本文中的三點(diǎn)要求都是圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。六、教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對(duì)青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹(shù)立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠(chéng)摯懇切，發(fā)人深省。七、布置作業(yè)：1.繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)等方面的資料。2.以書(shū)面形式完成課后練習(xí)第1題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點(diǎn)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，那么他的教育方針有沒(méi)有起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用呢?他做了校長(zhǎng)后，北京大學(xué)有

8、怎樣的變化?下面就來(lái)看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。二、延展探究：1.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法說(shuō)說(shuō)“北大的昨天和今天”或“蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)”。2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點(diǎn)信息。三、各抒己見(jiàn)：通過(guò)剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。事實(shí)上，這篇演說(shuō)直到現(xiàn)在，對(duì)我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義，下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。1.教師用投影展示討論話題：蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子寄予的殷切希望，最觸動(dòng)你的心靈的是哪一點(diǎn)?請(qǐng)談?wù)勀愕母形颉?.學(xué)生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。3.學(xué)生自

9、由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行小結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時(shí)，思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求健康積極的學(xué)生生活。四、思考發(fā)現(xiàn)：蔡元培先生的這番演說(shuō)，不論是對(duì)北大，還是對(duì)眾多學(xué)子，無(wú)疑都是一筆寶貴的精神財(cái)富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫(xiě)法上也很有獨(dú)到之處，接下來(lái)，就讓我們體會(huì)一下。1.投影展示思考題：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面分析，本文作為一篇演說(shuō)辭有怎樣的特點(diǎn)?(要以文本為依據(jù)，具體分析)2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。3.各小組選出代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：(1)富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意

10、義。就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β?tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側(cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。(2)中心突出，層次分明。演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話題，正文展開(kāi)話題，結(jié)尾總結(jié)話題，

11、層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。(3)簡(jiǎn)潔凝練，古樸典雅。這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂。5.學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章作為一篇演講辭的特點(diǎn)。五、學(xué)以致用：1.教師用投影展示訓(xùn)練話題有人說(shuō)，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想;她燦爛，充滿活力;她有困惑，但從不放棄;她有迷茫，但決不后退。請(qǐng)你以“

12、花季宣言”為話題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演說(shuō)辭。2.學(xué)生完成演說(shuō)辭的寫(xiě)作。3.請(qǐng)幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。4.教師進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。六、布置作業(yè)：北京大學(xué)作為的高等學(xué)府,原國(guó)家主席江_臺(tái)灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過(guò)影響深遠(yuǎn)的演講,請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。參閱書(shū)目：普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(必修2)教師用書(shū)蔡元培與北京大學(xué)(修訂本)蔡元培：大學(xué)的意義蔡元培傳風(fēng)骨：從京師大學(xué)堂到老北大語(yǔ)文演講與口才教案二知識(shí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點(diǎn)剖析第四段、第五段和第八段。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的分

13、析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。3、學(xué)習(xí)演講的一些技能技巧。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)文學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。難點(diǎn)：作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。教學(xué)設(shè)想1、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如箜篌引和桃花扇原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。2、從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文理應(yīng)進(jìn)行的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。課時(shí)安

14、排：1課時(shí)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課上課之前呢，先請(qǐng)同學(xué)們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學(xué)們做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜題。請(qǐng)根據(jù)我的描述，猜猜他是誰(shuí)?他聰穎過(guò)人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。16歲時(shí)中舉人，被譽(yù)為“嶺南奇才”他是中國(guó)近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。他是廣東新會(huì)人。他著作頗豐，著有148卷，長(zhǎng)達(dá)1000余萬(wàn)字的飲冰室合集。同學(xué)們都有答案了嗎?是的，他就是今天我們要認(rèn)識(shí)的主人公梁?jiǎn)⒊Ｄ钦f(shuō)起梁?jiǎn)⒊?，想?lái)同學(xué)們對(duì)他并不感到陌生。初中時(shí)候歷史書(shū)上見(jiàn)過(guò)他的名字，我們學(xué)再別康橋的時(shí)候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學(xué)們能不能告訴我梁?jiǎn)⒊心男┦论E啊?(戊戌變法、云南起義、康梁

15、)。梁?jiǎn)⒊袊?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年(光緒二十一年)赴北京參加會(huì)試，追隨康有為發(fā)動(dòng)公車(chē)上書(shū)。1896年在上海主編時(shí)務(wù)報(bào)，發(fā)表變法通議，編輯西政叢書(shū)，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。戊戌變法后逃亡日本。初編清議報(bào)，繼編新民叢報(bào)，堅(jiān)持立憲?；剩艿矫裰鞲锩傻呐?。但介紹西文資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長(zhǎng)。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍

16、反袁;后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長(zhǎng)。五四時(shí)期，反對(duì)“打倒孔家店”的口號(hào)。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為飲冰室合集。從歷史書(shū)上，我們知道，梁?jiǎn)⒊莻€(gè)叱咤政壇的人。但同學(xué)們知道嗎?他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢!那如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?，就要讀讀梁實(shí)秋寫(xiě)的記梁任公先生的一次演講。(板書(shū)課題)二、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品)梁實(shí)秋(1902-1987

17、)，中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣(今余杭)人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編時(shí)事新報(bào)副刊青光益世報(bào)文學(xué)周刊中央日?qǐng)?bào)副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。主要著作尚有散文集雅舍小品(續(xù)集)，文學(xué)評(píng)論集浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文，譯著莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。原名：梁治華成就：散文家 文學(xué)評(píng)論家 翻譯家作品：雅舍小品(續(xù)集) 浪漫的與古典的 文學(xué)的紀(jì)律秋室

18、雜文 莎士比亞全集 遠(yuǎn)東英漢大辭典風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：1、齊讀生字詞：戊(w)戌(*) 叱咤(zh) 蒞(l)臨迥(jing)異 精悍(hn) 激亢(kng) 箜(kng)篌(hu)酣(hn)暢 薊(j)北2、文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r?音容笑貌 學(xué)者風(fēng)度3、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢?也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。板書(shū)如下：肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍 形梁 步履穩(wěn)健 神任 氣質(zhì)風(fēng)神

19、瀟灑 (瀟灑自信) 兼公 眼神光芒四射 備演 開(kāi) 場(chǎng) 白：獨(dú)特(謙遜 自負(fù))講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn) 睿智)特 內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引(博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富)點(diǎn) 動(dòng) 作：成為表演，手舞足蹈(自由灑脫)表 情：狂笑 太息 痛哭(酣暢淋漓 感情豐沛)總結(jié)梁任公的形象：撇開(kāi)政壇上的梁任公不說(shuō)，在文壇上，梁任公是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。4、文中是如何展示梁任公特點(diǎn)的?對(duì)梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說(shuō)，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征，有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn)，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華

20、橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開(kāi)朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。5、如何品味對(duì)梁任公的外貌描寫(xiě)?對(duì)梁任公的外貌描寫(xiě)：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射?！蔽淖植欢啵軅魃?。可以分兩層：前一層寫(xiě)身材、肖像、衣著，后一層寫(xiě)精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)神采，既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。直接表達(dá)A 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。C 有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)

21、者，求之當(dāng)世能有幾人?半直接半含蓄的表達(dá)A 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。B 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。C 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。完全含蓄的表達(dá)A 描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。B 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C 標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。語(yǔ)文演講與口才教案三一.教學(xué)目標(biāo)1.從情感態(tài)度方面看，把握作者對(duì)恩師梁?jiǎn)⒊壬鎿瓷詈竦那楦校M(jìn)一步了解梁?jiǎn)⒊臑槿?/p>

22、為學(xué);2.從內(nèi)容方面掌握人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色二.教學(xué)重難點(diǎn)1.梁?jiǎn)⒊葜v的特色，以及成功的原因2.對(duì)梁?jiǎn)⒊烁聍攘Φ恼J(rèn)識(shí)三.教學(xué)方法1.通過(guò)朗讀、討論、探究等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái);2.設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)四.課時(shí)安排：2課時(shí)五.教學(xué)內(nèi)容(一)感知性階段1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)我們?nèi)A夏民族處于孱弱挨打時(shí)，有一位先驅(qū)滿懷豪情與希望地說(shuō)：“美哉，我少年中國(guó)，與天不老;壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!”他是誰(shuí)?(梁?jiǎn)⒊?非常正確。今天就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道走進(jìn)大師，領(lǐng)略大師的演講風(fēng)采。(板書(shū)課題)2.相信同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，我想找四位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)

23、生字蒞臨戊戌叱咤風(fēng)云精悍激亢箜篌薊北3.讓同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，簡(jiǎn)介梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊鞔_：梁實(shí)秋(1902-1987)，中國(guó)著名的散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，原名梁治華。浙江杭縣(今余杭)人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)等。主編過(guò)時(shí)事新報(bào)和新月月刊。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。他提倡“以人性作為文學(xué)的核心與唯一標(biāo)準(zhǔn)”的文學(xué)主張，與左翼提倡的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)對(duì)立，批判把文學(xué)當(dāng)作階級(jí)斗爭(zhēng)的工具否認(rèn)其本身的價(jià)值。他所謂的“人性”本質(zhì)上是以理制欲的人性論，即以理性為代表施加自我的控制。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸

24、實(shí)雋永，有幽默感。代表作散文集雅舍小品。另有雅舍小品(續(xù)集)，文學(xué)評(píng)論集浪漫的與古典的秋室雜文文學(xué)的紀(jì)律，譯著莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典梁?jiǎn)⒊?1873-1929)字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，有中國(guó)近代百科全書(shū)式的文化巨匠之稱。他自幼聰穎好學(xué)，才思敏捷，四歲便在開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)古代典籍，有“神童”之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人。1890年師從康有為，共同領(lǐng)導(dǎo)“戊戌變法”運(yùn)動(dòng)。變法失敗后，他逃亡日本，從此就用“飲冰室主人”這個(gè)筆名。飲冰，形容十分惶恐焦灼，出自莊子人間世：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與?”反映了他對(duì)國(guó)難當(dāng)頭的憂國(guó)憂民之思。后1

25、916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。終覺(jué)政治黑暗，潛心學(xué)術(shù)。在文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、音韻學(xué)等方面都又建樹(shù)。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。推動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為飲冰室合集。長(zhǎng)達(dá)一千四百萬(wàn)字左右?？梢哉f(shuō)他樹(shù)立了一個(gè)時(shí)代的豐碑。曾有人題贈(zèng)挽聯(lián)“三十年來(lái)新事業(yè)、新知識(shí)、新思想，是誰(shuí)喚起;百千載后論學(xué)術(shù)、論文章、論人品，自有公評(píng)”。這是對(duì)梁?jiǎn)⒊簧暮芎酶爬ā?.好了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。相信同學(xué)們都已經(jīng)看過(guò)文章了，我想請(qǐng)問(wèn)大家，這篇散文究竟是寫(xiě)人還是記事()明確：通過(guò)記一次演講寫(xiě)人。請(qǐng)大家默讀課文，并思考文中對(duì)梁?jiǎn)⒊捌溥@次演講做了哪些描述，畫(huà)出描寫(xiě)

26、的句子，比如說(shuō)外貌、語(yǔ)言、表情、內(nèi)容等，學(xué)仿照課后習(xí)題一，做旁注。(3分鐘)板書(shū)：開(kāi)場(chǎng)白獨(dú)特外貌短小精悍聲音沉著有力梁?jiǎn)⒊河袑W(xué)問(wèn)內(nèi)容豐富有趣有文采、有熱心演講博聞強(qiáng)識(shí)、旁征博引、表情表演酣暢淋漓腸手舞足蹈、生動(dòng)有趣5.有學(xué)問(wèn)、有文學(xué)，大家都能看出，我想請(qǐng)同學(xué)們思考文中哪些地方表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊壬臒嵝哪c，下節(jié)課我請(qǐng)同學(xué)們回答第二課時(shí)(二)理解性教學(xué)階段1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，俗話說(shuō)要感動(dòng)別人，首先得感動(dòng)自己，我給同學(xué)們留下一道題，不知大家思考怎么樣了。(提問(wèn))明確：大家說(shuō)的都有道理，但要很好地理解這個(gè)問(wèn)題，我們還得首先把握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：文中的三處引用(1)箜篌引，請(qǐng)同學(xué)朗讀。這是東

27、漢文學(xué)家蔡邕的作品。選自他的琴操，但是現(xiàn)在據(jù)韓國(guó)學(xué)者研究，這是他們的古詩(shī)源上記載的朝鮮悲劇。不管事誰(shuí)的作品，這都是一篇值得回味的小文章。詩(shī)的大意是一白發(fā)狂夫披發(fā)提壺，欲渡滔滔江水，他的妻子緊追其后，想要攔阻他，但是他還是渡河了。于是傷心的婦人在岸邊拿出箜篌，唱出這首悲涼的哀歌。箜篌引這一純系發(fā)自內(nèi)心的作品，沒(méi)有雕飾，作為樂(lè)曲用的是哀傷凄婉的“瑟調(diào)”，樂(lè)器又是以悲著稱的箜篌。歌詞和音樂(lè)的完美結(jié)合，更加增強(qiáng)了其藝術(shù)感染力，更多的引起聽(tīng)者心中的共鳴，“聞?wù)吣菈櫆I飲泣”。表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊燎橹列?2)桃花扇作者孔尚任，主角侯方域，李香君?！敖桦x合之情，寫(xiě)興亡之感”，以他們的愛(ài)情為主線，政治變化為暗線。南明小朝廷的滅亡，標(biāo)志著明朝的結(jié)束。結(jié)局一道士對(duì)男女主人公說(shuō)：“兩個(gè)癡蟲(chóng)，你看國(guó)在哪里?家在哪里?君在哪里?父在哪里?偏是這點(diǎn)花