部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》優(yōu)秀教案

1、語(yǔ)文園地八1.認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”10個(gè)詞語(yǔ)，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。3.了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察、后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。4.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。通過(guò)師生合作等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)并熟讀積累。5.閱讀稱贊，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。2

2、.學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確地運(yùn)用擬聲詞。3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。難點(diǎn)1.了解9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并熟讀積累。2.感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。1.字詞教學(xué)教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，教師可以利用圖片引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字、學(xué)詞，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)。“字詞句運(yùn)用”中呈現(xiàn)的擬聲詞字?jǐn)?shù)不同、形式不同、描繪的對(duì)象不同。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維運(yùn)用?！皶?shū)寫提示”中的生字教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看后寫的書(shū)寫習(xí)慣。2.日積月累“日積月累”安排的是9個(gè)含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。每一列的成語(yǔ)特點(diǎn)都不同，分別為：含有兩個(gè)動(dòng)物名稱、帶有“之”的偏正結(jié)構(gòu)、帶有比喻的修辭手法。教師可以引導(dǎo)

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，便于認(rèn)讀積累。3.閱讀表達(dá)“我愛(ài)閱讀”安排的是一篇童話故事稱贊，教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)出自己的情感，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。1.預(yù)習(xí)提綱（1）借助拼音讀詞語(yǔ)，并嘗試分類。（2）認(rèn)讀擬聲詞并能加以運(yùn)用。（3）閱讀稱贊，初步了解短文的內(nèi)容。2.多媒體課件、詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”10個(gè)詞語(yǔ)，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。2.猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。一、創(chuàng)

4、設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.課件出示課本中的狐貍圖、小熊圖、松鼠圖。（配運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)音樂(lè)）2.同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！瞧，狡猾的狐貍、憨厚的小熊、可愛(ài)的小松鼠都來(lái)了。你們想知道還有哪些動(dòng)物來(lái)了嗎？那我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，為后文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、識(shí)字加油站。1.課件出示動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。隨機(jī)出示這些表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這11個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。課件出示：狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶3.學(xué)生自由練讀這些表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),邊讀邊思考：如果我們要給這些動(dòng)物進(jìn)行分類

5、，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？4.四人為一小組，每個(gè)小組有一份詞語(yǔ)卡片。小組成員相互討論。5.分小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等來(lái)進(jìn)行分類。課件出示：哺乳動(dòng)物：狼、猩猩、羚羊。昆蟲(chóng)：蚯蚓、蠶。水生動(dòng)物：海龜、螃蟹、蝦。鳥(niǎo)類：白鶴、鴿子。6.齊讀這些詞語(yǔ)。7.課件出示生字：狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶（1）指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。（2）交流識(shí)字方法，如：同部首歸類法記憶?！袄恰焙汀靶伞倍际欠慈?；“鶴”和“鴿”都是鳥(niǎo)字旁；“蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”這六個(gè)字的部首都是“蟲(chóng)”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作交流的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)習(xí)語(yǔ)

6、文的樂(lè)園。利用課件中直觀的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生識(shí)字。三、字詞句運(yùn)用。1.課件播放學(xué)生生活中熟悉的一些聲音，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音。明確：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就叫作擬聲詞。2.課件出示擬聲詞：叭 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳（1）自由讀一讀，指名讀，教師糾正。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)。（3）思考：這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？明確：這些詞大都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的部件表示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的部件來(lái)

7、猜一猜這個(gè)字的讀音。如，“?！庇野脒叺摹岸　本褪沁@個(gè)字的讀音。（4）齊讀這些擬聲詞。（5）拓展此類相同特點(diǎn)的擬聲詞。如，嗨喲嗨喲、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾等。3.擬聲詞的運(yùn)用。（1）引導(dǎo)學(xué)生完成課本中的練習(xí)，再讀一讀句子。（2）拓展積累。課件出示，學(xué)生齊讀。課件出示：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的聲音導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)擬聲詞的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。第2課

8、時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.了解左右兩邊寬窄大致相等的字的書(shū)寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先看后寫的好習(xí)慣。2.熟讀積累9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。一、書(shū)寫提示。1.課件出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察這四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)。2.明確：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且左右兩邊寬窄大致相等。書(shū)寫時(shí)，要往“中線靠”。3.學(xué)生交流討論：書(shū)寫時(shí)，怎樣才能減少修改次數(shù)呢？明確：在書(shū)寫的時(shí)候，我們要先看后寫?？词裁茨?？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分的位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫(huà)，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書(shū)寫。4.以“領(lǐng)”字為例，引導(dǎo)學(xué)生按照以上的步驟，進(jìn)行書(shū)寫

9、練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。5.作品評(píng)議。展示學(xué)生的書(shū)寫作品，請(qǐng)寫得好的學(xué)生介紹一下自己的書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)寫字，養(yǎng)成會(huì)書(shū)寫的好習(xí)慣，這是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要有耐心，慢慢引導(dǎo)，才能使學(xué)生得法。二、日積月累。1.課件出示日積月累的9個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生齊讀，邊讀邊觀察這9個(gè)成語(yǔ)共同的特點(diǎn)。明確：這9個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱，引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)物名稱圈出來(lái)。3.分組學(xué)習(xí)。課件出示：狼吞虎咽 龍飛鳳舞 雞鳴狗吠（1）學(xué)生觀察后，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱?！巴獭⒀省焙统杂嘘P(guān)，“飛、舞”和姿態(tài)有關(guān)，“鳴、吠”和叫聲有關(guān)。（2）學(xué)生自由

10、讀，感受成語(yǔ)的特點(diǎn)。（3）師生對(duì)讀。如，教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)。課件出示：驚弓之鳥(niǎo) 漏網(wǎng)之魚(yú) 害群之馬（1）學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。（2）學(xué)生齊讀，明白這個(gè)“之”表示“的”的意思。課件出示：膽小如鼠 如虎添翼 如魚(yú)得水（1）學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。（2）學(xué)生齊讀，體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。（3）理解詞語(yǔ)。如“膽小如鼠”，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠?！澳懶∪缡蟆钡囊馑季褪切稳菀粋€(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。（4）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去

11、理解“如虎添翼、如魚(yú)得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。4.背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：成語(yǔ)學(xué)習(xí)，重在理解記憶。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)他們的積極性，用觀察、朗讀等方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到成語(yǔ)的理解和運(yùn)用中來(lái)。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：閱讀稱贊，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。一、文本導(dǎo)入，整體感知。1.過(guò)渡：通過(guò)前兩次課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谠~語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，現(xiàn)在我們繼續(xù)在一篇文章中認(rèn)識(shí)兩個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)大家自由閱讀稱贊，讀不通的句子多讀幾次，不認(rèn)識(shí)的字可以借助工具書(shū)查一查。2.明確文中的主人公是刺猬和小獾。正音：“刺猬”中的“猬”讀輕聲?！扳怠焙汀皻g”是同音字。3.給課題“稱贊”找近義詞，理解“

12、稱贊”的意思。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生找出文中的主人公，再直入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課題，為后文理解課文內(nèi)容埋下伏筆。二、再讀短文，深入理解。（一）第一次稱贊。1.理解“粗糙”。（1）課件出示“三個(gè)小板凳”的圖片。（一個(gè)小板凳的表面不光滑，一個(gè)小板凳有裂痕，一個(gè)小板凳的四只腳粗細(xì)不均勻、不整齊）（2）引導(dǎo)學(xué)生用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(粗糙)（3）正音，結(jié)合圖片理解詞義。2.學(xué)會(huì)“稱贊”。（1）學(xué)生用自己的話稱贊圖片上的三個(gè)凳子。（2）文中的小刺猬是怎樣稱贊小獾的?(他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”)（3）學(xué)習(xí)用“一個(gè)比一個(gè)”說(shuō)話。示例：一個(gè)比一個(gè)漂亮，一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，一個(gè)比一個(gè)快

13、（4）當(dāng)小獾聽(tīng)到小刺猬的稱贊時(shí)，他的心理是怎樣的？表情是怎樣的？（5）指名回答，師生評(píng)議。（二）第二次稱贊。過(guò)渡：稱贊是多么神奇??！所以，當(dāng)小刺猬送小獾兩個(gè)蘋果的時(shí)候，小獾也滿懷誠(chéng)意地稱贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線畫(huà)出小獾稱贊小刺猬的話。1.找出“稱贊”的句子，并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。（你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。）2.明白“稱贊”的作用，并讀一讀。（小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀文章的技巧。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合圖片和朗讀，加深對(duì)課文的理解。三、分角色讀，感受魅力。1.分角色讀課文。師讀旁白，男生扮演小獾，

14、女生扮演刺猬。2.同桌練習(xí)表演讀。3.請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)表演，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將個(gè)人感悟通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象。四、仿寫句子，學(xué)習(xí)稱贊。1.課件出示：李子洋同學(xué)已經(jīng)把經(jīng)常寫錯(cuò)別字的壞毛病改掉了許多，我想對(duì)他說(shuō)：“_”2.學(xué)生交流匯報(bào)。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了稱贊，知道稱贊有著無(wú)窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師提供句式，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。“語(yǔ)文園地八”的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，也關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以“動(dòng)物王國(guó)”這一情景導(dǎo)入，通過(guò)多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)收到事半功倍的效果。本次課程，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)：1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。低年級(jí)的學(xué)生，好動(dòng)好玩，以形象思維為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用課件中的動(dòng)物圖來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于表達(dá)，幫助他們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物并識(shí)記生字。2.注重引導(dǎo)，拓展延伸。教學(xué)中，我充分