五上《光》單元.ppt

1、五上光單元,解讀：胡志林（臺州）,單元介紹提要：,一、談修改（現(xiàn)在的教材是怎樣的?與原教材比哪些地方進行了修改?為什么要這樣修改?） 二、談儲備（面對修改后的教材,老師應做好哪些知識儲備?） 三、談教學（新教材如何進行教學?）,一、談修改,現(xiàn)在的教材是怎樣的? 與原教材比哪些地方進行了修改? 為什么要這樣修改?,修改后光單元目錄,1、光和影 2、陽光下的影子 3、光是怎樣傳播的 4、光的反射 5、光和熱 6、怎樣得到更多的光和熱 7、做個太陽能熱水器 8、評價我們的太陽能熱水器。,思 考 ？,是根據(jù)原教材的哪些單元修訂的？,修訂前“在陽光下”單元,1、我們知道的太陽；2、陽光下的影子 ； 3、

2、改變光的傳播路線； 4、美麗的彩虹 ； 5、陽光下的物體；6、光強與光弱； 7、研究我們獲得信息；8、設(shè)計太陽能熱水器； 9、制作、評價太陽能熱水器； 10、利用太陽能,為什么要改？,使活動更具操作性和探究性。 科學概念的目標指向更加明確。 科學概念的建立更加符合兒童的認知規(guī)律。 活動之間的結(jié)構(gòu)更趨合理。,改什么？,1、光和影 2、陽光下的影子 3、光是怎樣傳播的 4、光的反射 5、光和熱 6、怎樣得到更多的光和熱 7、做個太陽能熱水器 8、評價我們的太陽能熱水器。 閱讀資料（光的合成與分解、光的大家庭）,1、我們知道的太陽 2、陽光下的影子 3、改變光的傳播路線 4、美麗的彩虹 5、陽光下的

3、物體 6、光強與光弱 7、研究我們獲得信息 8、設(shè)計太陽能熱水器 9、制作、評價太陽能熱水器。 10、利用太陽能,在陽光下,光,怎樣改？,14課是光的傳播特點，5-8課是光和熱的關(guān)系。 刪去：我們知道的太陽 將利用太陽能納入六上“能量”單元 “美麗的彩虹”中太陽光譜，光的合成和分解等編到“資料庫”中。,光教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),第1課光和影，第2課陽光下的影子。研究光的傳播特點。從觀察光和影的關(guān)系開始，包括因為影子的產(chǎn)生和其特點正好反映了光直線傳播的規(guī)律。 第3課光是怎樣傳播的，是在前面觀察的基礎(chǔ)上，去推測和驗證光的傳播特點，即光是沿直線傳播的。然后回過頭去解釋影子的成因。 第4課光的反射，是第3課的延

4、續(xù)。本課通過幾個逐漸增加難度，層層遞進的活動，讓學生理解光的反射，并知道反射光也是直線傳播的。,從第5課開始，探究光和熱的關(guān)系。許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。但是光的強弱和溫度有什么關(guān)系呢？本課讓學生通過實際的觀測得出自己的回答。 第6課“怎樣得到更多的光和熱”。研究怎樣才能得到更多的太陽的光和熱。重點從材料的性質(zhì)和物體受光的角度去探究。 第7課、8課是在前面研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計、制作、評價、改進太陽能熱水器。因為太陽能熱水器設(shè)計到很多科學原理，所以這兩課的活動要綜合運用到前面所學的知識。首先觀察、了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)以及工作過程和原理，接著是設(shè)計、制作簡易的太陽能熱水器。最后通過展示、實踐、

5、評價、交流來進一步理解本單元的知識和技能。,二、談儲備,面對修改后的教材,老師應做好哪些知識儲備? 也就是說在本單元的教學前，我們老師應該了解些什么？,1、光究竟是什么？ 2、每一課具體的知識儲備？,1、光究竟是什么？,光是一種電磁波。光是一種物質(zhì)，光也是一種能量。,光教學內(nèi)容在相關(guān)概念中的地位,光-電磁波,紅 橙 黃 綠 藍 靛 紫,直線傳播 反射 折射 干涉 衍射,2、每一課中的知識儲備,光和影 產(chǎn)生影子的條件？ 什么是光源？ 所有的光源都能產(chǎn)生熱量嗎？ 影子的長短、大小、方向與什么有關(guān)？ 影子的形狀與什么有關(guān)？,根據(jù)學生的水平，教材上是這樣定義的：“像電燈這樣能自己發(fā)光的物體叫做光源”。

6、 沒有通電的電燈，沒有點燃的蠟燭算不算光源？不算，因為它們雖然能自己發(fā)光，但處在沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以不是光源。 判斷一個物體是不是光源，首先是要在發(fā)光的前提下。正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，不是反射其它物體的光，這樣的物體才叫光源。,關(guān)于光源,“許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱”。指光源可分為兩大類，一類叫做熱光源，發(fā)光又發(fā)熱，如白熾燈、點燃的蠟燭、酒精燈等等。而有的光源是冷光源發(fā)光不發(fā)熱，比如說螢火蟲、水銀燈、日光燈等。至于為什么有的光源是熱光源，有的光源是冷光源，這是由于它們的發(fā)光原理不同。熱光源是高溫物體將熱能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?，而冷光源是將其它形式的能（電能、化學能等）轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽堋?1、影子的方向

7、和長短與光源的方向和位置高低（照射的角度）有關(guān)系。 2、影子的大小和物體離光源的距離有關(guān)。 3、影子的形狀和物體被照射側(cè)面的形狀有關(guān)系。,陽光下的影子 日影觀測儀計時的原理是什么？,光是怎樣傳播的 我們怎樣驗證光的傳播路線？,光的反射 汽車反光鏡是什么鏡？原理？ 五官科醫(yī)生用的鏡是什么鏡？原理？ 書本第31頁,汽車上的“凸鏡”,凸鏡與凸透鏡不同，射到凸鏡上的光，經(jīng)凸鏡反射后不能會聚于一點，而是變得發(fā)散開來。這樣一來，它比尺寸相同的平面鏡觀察的范圍大，可使駕駛員從鏡中觀察車后側(cè)較大范圍的空間，保證行車安全。,凸鏡和凹鏡,凸鏡（凸面不是凸透）：發(fā)散光線 凹鏡（凹面鏡）：會聚光線 凸透鏡：會聚光線、

8、成像,太陽能熱水器的傾斜角度？,7、做個太陽能熱水器 太陽能熱水器安裝時傾斜的角度有講究嗎？ 太陽能的傾斜角度和當?shù)鼐暥纫恢隆＿@樣容易保持集熱面和陽光垂直，盡可能得到最強的光和最大的熱量。,三、談教學,光單元教學目標科學概念,物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物體和光源的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 光是直線傳播的。光在傳播過程中碰到物體，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。反射光也是直線傳播的。 光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應用，但有時候反光也給我們帶來不便和危害。,光單元教學目標科學概念,許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的

9、光源和熱源。光強熱量就大，光弱熱量就低。 物體吸收太陽光和熱的多少和物體材料的特性、接受光的位置、角度有關(guān)。 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人類一直都在研究如何接收更多的太陽光，以便獲得更多的熱能，太陽能熱水器和太陽灶就是一些成功的事例。 太陽能熱水器的基本構(gòu)造、工作過程及簡單原理。,光單元教學目標科學探究,探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體的之間的關(guān)系，尋找影子變化規(guī)律。 用日影觀測儀觀察記錄一天中物體影子的變化，對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果作出有依據(jù)的推測或解釋。 理解課文中有關(guān)觀察、實驗操作的目的和方法，能按要求進行操作。通過對比實驗探究：光的強弱、材料屬性、物體與陽光的角度和物體升

10、溫快慢的關(guān)系。 能準確地記錄實驗、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖。 運用本單元的科學原理，設(shè)計、制作潛望鏡、太陽能熱水器。,光單元教學目標情感態(tài)度價值觀,自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務?？萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。 事物都有利有弊，科學技術(shù)也一樣。人們應該在利用事物有利的一面的同時盡力避免不利的一面。,光單元主要活動說明與建議,光和影-目的認識光的傳播特點： 1、影子的方向和長短與光源的方向和位置高低（照射的角度）有關(guān)系。 2、影子的大小和物體離光源的距離有關(guān)。 3、影子的形狀和物體被照射側(cè)面

11、的形狀有關(guān)系。,重點、難點活動”光和影”實驗說明：,只改變光源的方向和位置（照射的角度），不改變光源離物體的遠近； 光源的位置用光源用直射、斜射描述（照射物體的光線和水平面之間夾角為90度時為直射，其余為斜射。角度越小斜射得越厲害） 直射時如果看不見影子，要把物體稍微提起來一點，這時影子最短。,光2、陽光下的影子,在日影觀測儀的底板上標好東南西北，在觀測時按指南針測定的方向放好日影儀。在更換觀測點時也同樣按指南針測定的方位擺放。 觀察記錄太陽的方向和位置（角度或高低），影子的方向和長短。 課堂上每隔10分鐘，課后45分鐘，記錄一次。 把數(shù)據(jù)先記錄在表格中，再做成柱狀圖（時間和影長）。 做柱狀圖

12、時，時間可以按實際記錄的時間，不必是整點。,光3、光是怎樣傳播的,推測：光是怎樣照到物體上的（畫出光的路線圖）,驗證光的傳播路線,解釋：影子為什么總是在背光的一面？,要求學生說出所畫的路線圖的依據(jù)，即你為什么認為光是直線傳播的。,不僅要理解實驗的操作方法，要理解實驗的目的，以及實驗結(jié)果是怎樣驗證推測的。,光4、光的反射,認識光的反射,光在傳播過程中碰到物體，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。反射光也是直線傳播的。,按要求把目標照亮； 畫出光的路線圖； 解釋光是怎樣把目標照亮的； 歸納、理解：光碰到鏡面會改變傳播方向。,光4、光的反射,45度角，上下兩塊鏡面必須平行，鏡

13、面要相對。 紙樣及孔、縫可以事先加工好，學生主要思考和操作鏡子怎么插，為什么這樣插。并畫出光的傳播路徑，解釋為什么能從下面的觀測孔看見上方的物體。,光5、光和熱,觀察比較:用一面平面鏡反光，和用多面平面鏡把反射光集中一處，光的強弱及溫度。 利用凸透鏡和凹面鏡能會聚光線，得到強光和高溫。,目的：陽光強弱和溫度的關(guān)系。光強溫度就高，光弱溫度就低。,挑選溫度計. 選擇觀測場地. 學生的分組、分工及合作.,凸透鏡,凹面鏡,光6、怎樣得到更多的光和熱,物體的顏色與吸熱,陽光直射、斜射與吸熱,兩個實驗都是對比實驗，就要注意控制相同的條件和不相同的條件。兩個實驗中其它條件如擺放的地點、時間等應盡量保證一致。

14、 最重要的就是一組實驗中的幾根溫度計對相同溫度的顯示情況要相同。,光7、做個太陽能熱水器,了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造、工作過程及簡單原理 分小組設(shè)計、制作太陽能熱水器,最重要的是讓學生明白家用太陽能熱水器其基本結(jié)構(gòu)，工作過程和原理。 教師要深入淺出、簡明扼要地進行講解。,光7、做個太陽能熱水器,家用太陽能熱水器其基本結(jié)構(gòu)：由太陽能集熱器、絕熱貯水箱、連接管道、支架和控制系統(tǒng)組成。 工作過程：利用集熱器吸收太陽光，將光能轉(zhuǎn)化成熱能，并通過儲水箱將熱水儲存。通過控制系統(tǒng)進出冷熱水。,水箱是采用雙層不銹鋼板構(gòu)成，中間是聚胺脂整體發(fā)泡的保溫體，保溫作用十分明顯，一般合格的太陽能熱水器每天溫度下降在5以

15、內(nèi)?？筛籼焓褂?。,光7、做個太陽能熱水器,真空集熱管是雙層玻璃構(gòu)成，內(nèi)表鍍上熱吸收層充分吸收太陽光。 兩層之間為真空，熱量只能進不能出，這樣相當于一個拉長的保溫瓶。確保在冬季管內(nèi)水也不會結(jié)冰，能夠正常使用。 真空管里的水吸收熱量后，在真空管內(nèi)利用重力的作用形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個水的溫度逐步升高，達到一定溫度。由于管內(nèi)水溫高于水箱水溫，最終使水箱中的溫度達到使用所需的溫度。,光7、做個太陽能熱水器,在制作前，要指導學生閱讀并理解教材上學生的設(shè)計圖。,塑料瓶、盒子既是集熱器又是保溫箱。 用塑料瓶裝水，容易讓陽光射進去，但可以減少熱量外流，起到升溫和保溫的雙重作用。 盒子里

16、面涂黑色，是為了吸收更多的太陽輻射。 盒子內(nèi)瓶子的背面貼錫紙是為了加強反射，讓透過瓶子的陽光反射回瓶子，減少熱量外流。 盒子的蓋用塑料薄膜，也和塑料瓶一樣，減少了盒內(nèi)的熱量向外輻射。 瓶子周圍用塑料泡沫，是為了保溫。 裝塑料瓶的盒子支起來，可以改變角度，以保持使陽光直射。,光8、評價我們的太陽能熱水器,教師準備：在活動日期、場地的選擇、布置，各組區(qū)域的劃分，活動器材的準備，活動的程序和方法，活動的評價等方面作充分的考慮。 要讓學生明白檢驗的標準 、明確活動的規(guī)則，即如何公平合理。 活動的目的不是為了競賽，而是學習。要教育學生重視活動后的交流、反思、改進等活動。為此教師要預留一定的時間使此項活動

17、得以落實。,教師除了對學生的知識和技能的掌握和運用情況給與評價外，還應對學生在活動中表現(xiàn)的團結(jié)合作、動手動腦、克服困難、交流反思等情況給與關(guān)注，納入評價內(nèi)容。并把這些評價內(nèi)容事先告訴學生，起到評價的教育和導向作用。,教材說明和教學建議,1、本單元除第2課，其余為1課時。第2課陽光下的影子第1課時指導觀察和進行觀察；第2課時整理觀測數(shù)據(jù)、交流討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2、本單元有些內(nèi)容因要求在陽光下進行，可以和第一單元“生物與環(huán)境”的內(nèi)容交叉進行教學。 3、把握單元整體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。1、2課為3、4課作鋪墊，5、6課為7、8課作鋪墊。 4、教材對實驗操作、觀察的方法作了比較詳細地介紹，要培養(yǎng)學生閱讀及按說明正確進行操作的能力，同時要明白實驗目的。 5、進一步指導學生的對比實驗。通過對比實驗探究：光的強弱、材料屬性、物體與陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。,教材說明和教學建議,6、本單