小學(xué)學(xué)校心理健康的教育工作總結(jié)

1、小學(xué)心理健康教育綜述在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視下，我校的心理健康教育始終做好日常工作，開(kāi)展了各種心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格、維護(hù)心理健康、全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面取得了一定的成效。這學(xué)期的工作總結(jié)如下：心理健康教育是心理健康教育的主要渠道之一，也是我校課程改革的重要組成部分。一門(mén)好的心理健康教育課程有利于我校心理健康教育的全面發(fā)展。首先，基于以上認(rèn)識(shí)，我們努力充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂流程和內(nèi)容，活躍課堂氣氛，取得了可喜的成績(jī)。其次，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，擺脫“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的舊框架，真正樹(shù)立“以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用為中心、以全體學(xué)

2、生的積極參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂過(guò)程的引導(dǎo)者。這個(gè)學(xué)年，我們盡最大努力設(shè)計(jì)每一堂心理課，盡最大努力關(guān)注活動(dòng)和學(xué)生的體驗(yàn)，并在心理教育課堂上運(yùn)用心理測(cè)試、錄像、音樂(lè)、討論等手段。這樣做的效果是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂過(guò)程中發(fā)言和參與課堂活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在熱烈而有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)自己的情感和進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作交流，從而增強(qiáng)了學(xué)生之間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加和諧，課堂效果更加明顯。上述改進(jìn)使心理健康教育課程真正成為學(xué)生放松和自我提高的催化劑，也達(dá)到了在我校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的目的。專(zhuān)業(yè)教育與

3、學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)全體教職工都要全程參與，參與心理健康教育，選派教師參加省市心理健康教育培訓(xùn)，提高教師心理健康教育水平。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科的教師應(yīng)及時(shí)、適度、有機(jī)地將心理健康教育的內(nèi)容滲透到所教授的學(xué)科中，使各學(xué)科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展需求的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種壓力，如何調(diào)節(jié)情緒等。使學(xué)生能夠更有效、更積極地適應(yīng)社會(huì)和自身的發(fā)展，促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展。因此，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高和預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。隨著社會(huì)的快

4、速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式和思維意識(shí)都發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)約有五分之一的兒童和青少年存在不同程度的心理和行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、欺騙、自私、任性、抗挫折能力差、攻擊性、孤僻、焦慮、抑郁等。這些心理和行為問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響了兒童和青少年自身的健康發(fā)展，也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困擾，直接影響到學(xué)校教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是非常迫切和有意義的。1.小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)從心理學(xué)角度看，小學(xué)年齡在6 7歲至11 12歲之間，兒童的生長(zhǎng)發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定甚至(少數(shù)高年級(jí)女生除外)。特別是，大

5、腦神經(jīng)系統(tǒng)的一致穩(wěn)定發(fā)展構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生的智力從具體的形象思維過(guò)渡到抽象的邏輯思維，而且使他們的心理得到迅速發(fā)展。小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是有限的，他們的心理活動(dòng)是單純而直接的，他們的內(nèi)心活動(dòng)是容易表現(xiàn)的。在這個(gè)階段，“阻塞”是不明顯的，他們的情緒和情緒是有表現(xiàn)力的?？鞓?lè)、憤怒、悲傷和快樂(lè)都明顯地表現(xiàn)在臉上，它們?nèi)菀赘淖?，不善于修飾和控制。因此，在小學(xué)里，大人和孩子很容易溝通，老師和學(xué)生、父母和孩子之間的關(guān)系也很容易融洽。小學(xué)生的心理發(fā)展和變化具有很大的可塑性。無(wú)論是思維能力、個(gè)性、社會(huì)性還是道德性，都很容易培養(yǎng)。穩(wěn)定的人格意識(shí)如人生觀、世界觀尚未在小學(xué)萌芽；另一

6、個(gè)例子是個(gè)性，這是性心理特征的核心組成部分，它只是在其形成的開(kāi)始。好的或壞的習(xí)慣可以通過(guò)教育措施來(lái)改變。2.小學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律(1)先天和后天關(guān)系。先天遺傳是心理發(fā)展的生物學(xué)前提和自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無(wú)疑是正常心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童的心理發(fā)展主要由環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定，其中教育尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。(2)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要取決于適合其心理發(fā)展的教育條件。小學(xué)教育應(yīng)選擇合適的教育內(nèi)容和方法，激發(fā)他們的新需求，激活他們的求知欲，從而有節(jié)奏地引導(dǎo)兒童的心理逐步發(fā)展。我們的老師只是在教書(shū)在教育過(guò)程中注重健

7、康心理的培養(yǎng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將心理健康教育滲透到課外活動(dòng)中，使課外活動(dòng)開(kāi)放、愉快、自主、活躍，是課堂教學(xué)的延伸。它的發(fā)展為學(xué)校心理健康教育開(kāi)辟了新的渠道。在小學(xué)組織的豐富多彩的課外活動(dòng)中，學(xué)生可以在課外實(shí)踐中體驗(yàn)心理健康知識(shí)，接受心理健康教育。同時(shí)，通過(guò)這些課外活動(dòng)，學(xué)生可以體會(huì)到心理健康教育的基本原則并在生活中實(shí)踐。因此，我校心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了令人滿(mǎn)意的效果，學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高，情商和智商得到了發(fā)展，人際交往得到了拓展，社會(huì)適應(yīng)能力得到了增強(qiáng)，心理障礙得到了消除；教師也改變了他們的教育觀念，改進(jìn)了他們的教學(xué)方法。學(xué)生的家庭建設(shè)也受益匪淺。在我們學(xué)校的心理健康教育中，這

8、是堅(jiān)定的一步。新的機(jī)遇也給我們帶來(lái)了新的想法和挑戰(zhàn)。我們將以課程改革為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理咨詢(xún)的要求，基于學(xué)校教育對(duì)心理工作的要求，在研究了我校心理咨詢(xún)的現(xiàn)狀后，制定了心理咨詢(xún)計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理咨詢(xún)的宣傳，團(tuán)體咨詢(xún)與個(gè)人咨詢(xún)緊密結(jié)合，相互補(bǔ)充，充分利用心理咨詢(xún)室的硬件，實(shí)施系統(tǒng)化，提高了心理咨詢(xún)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的

9、必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，我校認(rèn)真開(kāi)展了心理健康教育。我校心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高興趣和自信心，正確對(duì)待學(xué)業(yè)成績(jī)，克服厭學(xué)情緒，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)和深造的進(jìn)取態(tài)度。培養(yǎng)集體意識(shí)，善于在課堂活動(dòng)中與更多的學(xué)生交流，提高開(kāi)朗、合群、樂(lè)于學(xué)習(xí)和自立的健康人格，培養(yǎng)獨(dú)立自主參與活動(dòng)的能力。針對(duì)這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注重各種方式方法的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。從第一學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員就充分認(rèn)識(shí)到心理健康

10、教育的重要性，并有意識(shí)地對(duì)心理方面進(jìn)行研究和探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。1.心理學(xué)知識(shí)講座。這學(xué)期，一些傳染病已經(jīng)引起了師生和家長(zhǎng)的心理恐慌。因此，我們結(jié)合目前的一些預(yù)防措施，在學(xué)校開(kāi)展了心理咨詢(xún)講座，幫助他們緩解心理恐慌的壓力。2.個(gè)人咨詢(xún)和咨詢(xún)。我們學(xué)校設(shè)立了心理咨詢(xún)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使師生通過(guò)在心理咨詢(xún)室進(jìn)行書(shū)信交流的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題進(jìn)行直接指導(dǎo)，是解決心理問(wèn)題、診斷和糾正相關(guān)心理行為問(wèn)題的有效途徑。3.心理教育的主體滲透。我們學(xué)校的心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，為學(xué)生提供全方位的心理健康教育。例如，心理教育在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透和心理教育在思維

11、過(guò)程中的滲透等。使學(xué)生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方面的。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內(nèi)容來(lái)看，所有科目都是良好的心理健康教育教材。例如，語(yǔ)文課和思想課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴典雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)科學(xué)思維等。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透相關(guān)知識(shí)，可以使學(xué)生感受到真善美的教育，提高心理素質(zhì)。教師作為教育的主體，不僅影響學(xué)生的知識(shí)，而且在師生互動(dòng)中起著潛移默化的作用。4.聯(lián)系家庭，引導(dǎo)父母關(guān)心孩子的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要途徑。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理有一點(diǎn)不好的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的糾正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、科學(xué)、社會(huì)和他人，培養(yǎng)他們

12、的責(zé)任感、自尊心和自控力，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的精神。在心理咨詢(xún)過(guò)程中，我們深切感受到每個(gè)人對(duì)心理咨詢(xún)的需求和認(rèn)可，也感受到幫助抑郁學(xué)生擺脫煩惱的喜悅。咨詢(xún)過(guò)程是來(lái)訪(fǎng)者成長(zhǎng)的過(guò)程，也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程。我們將在今后的工作中堅(jiān)持不懈地努力，為學(xué)生提供力所能及的心理幫助。良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求小學(xué)心理健康教育的目的是幫助學(xué)生品嘗解決學(xué)習(xí)生活中困難的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對(duì)待學(xué)業(yè)成績(jī)，克服厭學(xué)情緒，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)面對(duì)各種問(wèn)題的進(jìn)取態(tài)度。培養(yǎng)集體意識(shí)，善于在課堂活動(dòng)中與更多的學(xué)

13、生交流，提高開(kāi)朗、合群、樂(lè)于學(xué)習(xí)和自立的健康人格，培養(yǎng)獨(dú)立自主參與活動(dòng)的能力。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我校開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注重各種方式方法的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。1.心理學(xué)知識(shí)講座。我校定期舉辦心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般心理健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育不僅是學(xué)生個(gè)體教育的需要，也是所有學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦斫】凳撬袉T工的問(wèn)題，也是每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中不可避免要面對(duì)的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生和老師眼中的“好”孩子。許多研究和實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生更需要心理健康教育。因?yàn)?，由于他們良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展的不

14、健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時(shí)的幫助。例如，一些“好”學(xué)生的心理承受力變得極其脆弱，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期受到青睞和表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們不開(kāi)心時(shí)就會(huì)發(fā)脾氣。他們中的一些人還采取極端措施進(jìn)行攻擊和報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪之路。因此，心理健康教育應(yīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分，防止心理健康教育的主體化傾向。因此，我校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展心理知識(shí)講座，讓所有學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2.個(gè)人咨詢(xún)和指導(dǎo)。除了全校性的心理知識(shí)講座外，心理咨詢(xún)老師還根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題給予直接指導(dǎo)，解決心理問(wèn)題。主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、獨(dú)生子女、寄宿生、留守兒童等不同問(wèn)題。3.為一些父母提供咨詢(xún)。讓父母知道家庭是心理健康教育的第一課堂，父母的心理健康及其調(diào)適，知道孩子精神成長(zhǎng)的軌跡。4.與時(shí)俱進(jìn)，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級(jí)部門(mén)安排的各類(lèi)學(xué)習(xí)，完成部門(mén)規(guī)定的任務(wù)。5.心理教育的主體滲透。我們學(xué)校的心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，為學(xué)生提供全方位的心理健康教育。例如，心理教育在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透和心理教育在思維過(guò)程中的滲透等。使學(xué)生接受心理健康教育不是孤立的