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1、李雪蓮桃花心木,來(lái)自西夏實(shí)驗(yàn)小學(xué),輕聲讀著課文的第二部分,畫(huà)了一個(gè)句子“我”是奇怪的當(dāng)植樹(shù)者種樹(shù)。樹(shù)苗種好后,他經(jīng)常來(lái)澆水。奇怪的是,他不定期地來(lái),三天之后,五天之后,有時(shí)十天才一次;澆水的量是不確定的,有時(shí)多,有時(shí)少。更奇怪的是,桃花心木幼苗有時(shí)會(huì)莫名其妙地枯萎。因此,當(dāng)他來(lái)的時(shí)候,他總是帶一些樹(shù)苗去重新種植。樹(shù)苗種好后,他經(jīng)常來(lái)澆水。奇怪的是,他不定期地來(lái),三天之后,五天之后,有時(shí)十天才一次;澆水的量是不確定的,有時(shí)多,有時(shí)少。這句話(huà)描述了植樹(shù)者的奇怪做法。主要有兩點(diǎn):第一,植樹(shù)者不定期來(lái),間隔時(shí)間不一定;其次,澆水的數(shù)量是不確定的。這句話(huà)為作者以后找出原因鋪平了道路。更奇怪的是,桃花心木

2、幼苗有時(shí)會(huì)莫名其妙地枯萎。因此,當(dāng)他來(lái)的時(shí)候,他總是帶一些樹(shù)苗去重新種植。最讓作者困惑的是樹(shù)苗莫名其妙地枯萎了。從“大會(huì)”這個(gè)詞可以看出,樹(shù)木種植者煞費(fèi)苦心地重新種植。為什么植樹(shù)者要這樣做?自由閱讀課文的第三部分,找出相關(guān)句子,四人一組討論,選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)者。植樹(shù)者微笑著說(shuō):“種樹(shù)不是種蔬菜或水稻,但種樹(shù)是百年的基礎(chǔ),不像蔬菜幾個(gè)星期就能收獲?!币虼耍瑯?shù)木本身應(yīng)該學(xué)會(huì)在土地上找水。我給它澆水只是為了模擬下雨。不確定是否會(huì)下雨。它發(fā)生了多少天?上午還是下午?一次多少錢(qián)?如果你不能在這種不確定性中成長(zhǎng),樹(shù)苗就會(huì)自然枯萎。然而,找到一個(gè)水源和一棵在不確定性中拼命扎根并長(zhǎng)成百年老樹(shù)的樹(shù)并不是問(wèn)題?!敝矘?shù)

3、者非常熱情地說(shuō):“如果我每天澆水,每天定時(shí)澆水一定量,樹(shù)苗就會(huì)長(zhǎng)出一顆依賴(lài)的心,樹(shù)根就會(huì)浮在地面上,無(wú)法深入地下。”一旦我停止?jié)菜?,?shù)苗會(huì)更加枯萎。幸運(yùn)的是,幸存的樹(shù)苗在遇到風(fēng)暴時(shí)會(huì)倒下?!蔽覀儜?yīng)該認(rèn)識(shí)到植樹(shù)是百年的基礎(chǔ)。2.不定期澆水的原因。按時(shí)澆水的后果不僅是樹(shù)木,還有人。生活在不確定中的人能夠經(jīng)受住生活的考驗(yàn),鍛煉出一顆獨(dú)立的心。在不確定的情況下,你可以學(xué)會(huì)將少量的營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為巨大的能量,并努力成長(zhǎng)。不確定性是指生活中一些意想不到的挫折、波折和磨難。只有經(jīng)受住人生起伏的考驗(yàn),我們才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人和一個(gè)有成就的人。人們只有在艱難的環(huán)境中經(jīng)受住考驗(yàn),發(fā)揮潛力,才能生存和發(fā)展。借用事物來(lái)描述人,種樹(shù)的人不會(huì)再來(lái),桃花心木也不會(huì)枯萎。因?yàn)橹矘?shù)者的目的是讓樹(shù)木適應(yīng)環(huán)境,將少量的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,經(jīng)受風(fēng)雨,學(xué)會(huì)在土地上尋找水源,深深扎根并茁壯成長(zhǎng)。正如植樹(shù)者所愿,桃花心木現(xiàn)在不會(huì)枯萎,這表明他已經(jīng)成功地植樹(shù)了。每個(gè)桃花心木幼苗都能清楚地聽(tīng)到植樹(shù)者和“我”之間的對(duì)話(huà)。他們會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)那些種樹(shù)的人說(shuō)什么?想想看,如果我是一棵樹(shù)(),我會(huì)想:(1)從以下幾個(gè)方面想象(1)如果我是一棵(茁壯成長(zhǎng)的桃花心木幼苗),我會(huì)想(2)如果我是一棵(垂死的桃花心木幼苗),我會(huì)想(3)如果我是一棵(枯萎的桃花心木幼苗),我會(huì)想。你的父母給過(guò)你挫折教

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