進校講座（尚小丁）教學設計與課堂實施的策略-生命教育

1、生命教育課堂教學設計與實施策略,香坊區(qū)教師進修學校 尚小丁,教學設計與實施策略,一、教學設計的技巧,二、課堂教學實施策略,教學設計,準確的把握教學主題 明確教學目標 教材重難點的把握 教材內部資源的使用 教材拓展資源的應用 教學環(huán)節(jié)的設計,課堂教學實施策略,課堂教學環(huán)節(jié)的充分實施 課堂氣氛的營造 課堂教學專業(yè)技能的展示 課堂教學機智形成,教學設計的技巧,不知道講什么？,教學設計的技巧,（一）準確的把握教學主題,看課題明確教學主題,根據(jù)教材環(huán)節(jié)明確教學主題,通過集體研討明確教學主題,教學設計的技巧,教學目標的確立不具體可行， 過于含糊不清。,教學設計的技巧,（二）明確教學目標,根據(jù)課題，確立該課

2、的問題切入點， 從而明確教學目標。,目標的確立，要有動詞引領。,教學內容設計完成后，要重新推敲 是否與教學目標相吻合。,教學設計的技巧,如何準確把握教材的重難點？,教學設計的技巧,（三）教材重難點的把握,看主題，明確教學重點,看教學內容，獲悉教學重點,根據(jù)學情，預設教學難點,上完課后，重新修定教材難點,教學設計的技巧,不清楚如何科學的使用教材 提供的資料？,教學設計的技巧,（四）教材內部資源的使用,小組研討，確定可用的教材資源,先確定教學流程，后選擇教材內部資源,根據(jù)教學目標，整合教材的內部資源,教學設計的技巧,教師拓展的外部教學資源使 用不恰當。,教學設計的技巧,（五）教材拓展資源的應用,不

3、在同一課內使用兩次以上相同 類型的拓展資源,根據(jù)教材實際情況，將“方法”這 一資源填充到教學設計之中。,利用網(wǎng)絡平臺，達到資源共享,教學設計的技巧,教學環(huán)節(jié)的設計如何體現(xiàn)層次性？,教學設計的技巧,（六）教學環(huán)節(jié)的設計,圍繞主題，將本節(jié)課的環(huán)節(jié)排序,精準的預算各環(huán)節(jié)的時間,根據(jù)學生的認知規(guī)律先定教學流程，再選取活動形式及活動內容，活動不宜過多。,勤于動腦，開展教學設計專項訓練活動,集中教研時，教師做經(jīng)驗介紹，拓寬教師 教學設計思路,教學設計的技巧,常見教學流程,健康教育專題： 小故事引起學生注意明確保護的作用 教師示范學生練習組織小競賽驗收成果,教學設計的技巧,常見教學流程,安全教育、預防艾滋病

4、教育、毒品預防教育、環(huán)境教育專題： 課前調查匯報調查結果案例分析討論形成共識結合自身確立行動（寫建議書、計劃書、宣言、小型競賽等活動）,教學設計的技巧,常見教學流程,健康教育專題： 小故事引起學生注意明確保護的作用 教師示范學生練習組織小競賽驗收成果,教學設計的技巧,常見教學流程,心理健康教育、生命價值教育、死亡教育專題： 熱身活動案例分析活動體驗總結 方法運用方法內化升華,課堂教學實施策略,課堂教學環(huán)節(jié)如何充分實施？,課堂教學實施策略,（一）課堂教學環(huán)節(jié)的充分實施,課前準備要充分（教具、課件、備課）,課堂教學方法選取要得當,主體活動時間要充分，學生參與要廣泛,開展課堂教學比賽，提高教師課堂實

5、施 能力,課堂教學實施策略,如何調動課堂氣氛？,課堂教學實施策略,（二）課堂氣氛的營造,教師要講求語言藝術,教師溝通形式多樣化,競爭機制、獎勵機制進課堂,課堂教學實施策略,（三）課堂教學專業(yè)技能的展示,提問技能,板書技能,其它技能,課前調查不可少,學生們說,難度適中，學生可活動多的提問。 語言幽默的提問。 老師眼神溫和并用信任的眼光來提問我，使我愛回答問題，有信心回答問題。 有思維容量，老師說的要細致，讓學生易懂，要說明準備，要綜合性強，讓我們 容易發(fā)揮，當然問題要符合我們能答出來，并且讓我們有一個思考的空間，最好 是簡單易懂，語言簡練。 我非常喜歡聽到表揚的話語，如果不會的問題，我也盡量發(fā)揮

6、自己的想象而回答， 但答錯的時候，希望老師不要過度地批評。 老師富有互動性的提問，我最喜歡回答，因為如果一堂課很枯燥，乏味， 那么同學的思想肯定不跳躍，但同學們的積極性也就被調動起來。,教師提問技能之評委建議：,“四不提原則”與“三策略” 學生已會的問題不提； 學生可自問自答的問題不提； 模棱兩可、含糊不清的問題不提； 偏離學生的認知水平的問題不提； 導入問題具有積極性、趣味性； 主體探究問題具有深刻性、多元性、合作性； 結尾問題具有生成性、拓展性。,提問技能=情感態(tài)度+問題質量+提問駕馭與管理能力,提問后，教師等待學生回答時間平均為3秒。 注重教學機智中應激性提問技能和課堂生成性提問技能的培

7、養(yǎng)。,教師板書技能之評委建議：,錘煉語言：錘煉語言時，可使用對偶、排比、押韻、比喻等修辭手法 借用符號：可使用標點符號、數(shù)學運算符號、氣象符號、速寫符號、 批改符號、箭頭符號、外文字母、商標、代號、記號等等。 運用線條 ：線條有直線、曲線，有實線、虛線，有橫線、豎線、斜線，有單線、復線等等。 制作表格 ：表格分豎表和橫表兩種，可以介紹知識、說明事物、敘述情節(jié)、圖解結構、表現(xiàn)人物、揭示主題、顯現(xiàn)特點等。 創(chuàng)造圖形 ：常用的圖形包括示意圖、簡筆畫、板畫、板貼等。 調諧色彩 ：在白色的基礎上，巧妙、適當?shù)呐湟约t、綠、藍、黃等不同顏色，可收到預想不到的藝術效果。,課堂教學實施策略,課堂教學機智如何形成？,課堂教學實施策略,（三）課堂教學機智形成,為學生預留反思