中國古代教育制度

1、第五章：中國古代教育制度,一、西周以前的教育 1、原始時期的教育： 孟子滕文公上 ： “后稷教民稼穡，樹藝五谷，五谷熟而民人育?！?原始教育的特點： 完全是自然狀態(tài)下的教育。教育與社會實踐完全結合為一體，早期人類在生產(chǎn)勞動中獲得經(jīng)驗、技能、知識以及行為規(guī)范。教育并沒有被分化 為專門的活動。,2、遠古時期的學校： 五帝時期的學校：成均（禮記） 董仲舒曰：“五帝名大學曰成均。” 鄭玄曰：“均，調(diào)也。樂師主調(diào)其音?！?夏商的學校 夏曰校，殷曰庠，周曰序。 說文 庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。孟子,3、關于商代學校的記載： 、商代已經(jīng)有真正意義上的學?！皩W”。 、商代學校的學習內(nèi)容“戒”。 甲骨卜辭：

2、“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒?！?、商代學校受到高度重視上學需占卜。,二、西周的教育 1、西周教育內(nèi)容： “六藝”禮，樂，射，御，書，數(shù) 。 禮、樂。 五禮：吉，兇，賓，軍，嘉 。（周禮）,射、御。,書、數(shù)。,2、西周教育的特點： 、是一種文武兼?zhèn)涞慕逃?、是一種知行合一的教育。 、學術和教育為官方所把持，即 “學在官府”是西周教育制度的顯著特征 。,三、春秋時期私學的興起 1、背景：“天子失官，學在四夷 ”（左傳） 2、私學創(chuàng)始人：孔子,孔子教學內(nèi)容：創(chuàng)新“六藝”教育 詩、書、 禮、樂、 易、春秋 新六藝的特點：重文事,孔子教育思想： 將德育放在首位。 培養(yǎng)“文質(zhì)彬彬”的君子。 修身

3、。 學而優(yōu)則仕。 “誦詩三百，授之以政，不達，使于四方，不能專對，雖多，亦奚以為？” （論語） 私學的意義：在一定程度上打破了舊有的士庶界限。,四、戰(zhàn)國時期的教育 典型代表：稷下學宮,稷下學宮的特點： 1、性質(zhì)二重性：官私合營的自由聯(lián)合體 。 2、多功能性：集講學、教育、咨議為一體 。 3、士人充分享受學術自由、精神自由與人身自由。,五、秦代的教育 1、背景：秦始皇統(tǒng)一天下后的文教政策 書同文，車同軌,2、教育政策： “禁私學，以吏為師，以法為教”。（史記） 3、對秦代教育政策的評價：統(tǒng)一人們的頭腦，思想專制，加速了秦朝的滅亡。,六、漢代教育 1、重新允許各私家學派開辦私學 2、董仲舒“罷黜百

4、家，獨尊儒術”。,3、漢武帝的文教政策： 立五經(jīng)博士，罷諸子博士。 辦太學，培養(yǎng)儒家人才。 我國大學教育開始的標志。 太學的教學內(nèi)容：經(jīng)學 太學的教學風氣：重師法和家法 士子讀太學的出路：考核合格后可以授官,七、魏晉南北朝時期的教育： 1、設國子學 ：西晉武帝咸寧二年（276年），晉武帝下令在太學之外，設國子學（五品以上官員子弟入學 ）。,2、設分科大學 劉宋設四大學館： 儒學館、玄學館、史學館、文學館。 意義：分科辦學沖破了漢以來儒家學說壟斷太學課程的局面，對隋唐的分科教育很有影響。 宋文帝,八、隋唐時期的教育 1、建立中央和地方分級管理的教育行政體制。 隋代在中央設置了國子寺（后改“國監(jiān)”

5、） ，內(nèi)設祭酒一人，總管教育 事業(yè)。標志著中國古 代教育事業(yè)成為獨 立部門。,2、學校等級性設置進一步明確： 弘文館，崇文館：皇帝，皇太后近親，及宰相等一品功臣子弟才能入學 ； 國子學：供文武三品以上或從二品以上官員子弟入學； 太學：供五品以上官員子弟入學 ； 律學，算學，書學等：八品以下子孫入學； 藥學：只招收庶人子弟入學,3、形成一系列教學管理制度 考核制度進一步完善： 考試分三種：旬考：考查學生十日之內(nèi)所學習的課程 。 歲考：考查學生一年以內(nèi)所學習的課程。 畢業(yè)考 ：考試及格即取得應科舉省試資格 。 完善放假制度: 旬假 ：在每次旬考后放假一天。 田假和授衣假：田假在陰歷5月農(nóng)忙時，授衣

6、假在陰歷9月預備換冬裝時，每次各放假一個月，,九、宋代書院： 1、起源。早期被稱為書院的兩種場所： 、由中央政府設立的主要用作收藏、?？焙驼韴D書的機構 、由民間設立的主要供個人讀書治學的地方,2、唐末五代以后書院發(fā)展的原因： 、官學衰落、士人失學 。晚唐五代軍閥割據(jù)十分嚴重，戰(zhàn)爭不斷，嚴重危害了學校教育事業(yè)，士人大量失學，需要尋找求學的途徑。,、私人講學的傳統(tǒng) 私人講學自古就是一種重要的教育組織形式。具有頑強的生命力。,、佛教禪林的影響 佛教徒往往在山林名勝之處建立禪林精舍，從事坐禪和講經(jīng)， 這種形式給書院以很大影響。,、書籍的積累與傳播 自從雕版印刷術在唐朝發(fā)明后，使書籍的制作極為便利，書

7、籍傳播迅速。印刷術的發(fā)明，為書院藏書創(chuàng)造了條件。 唐代雕版印刷：金剛經(jīng),4、宋代書院的特點： 、自由風氣濃重：教學上實行自由講學 、學習以個人鉆研為主 。 、教學條件（場所、設備）逐漸規(guī)?；?。 、教育管理的規(guī)范化：管理人員（山長以及職事人員）、管理制度（學規(guī)）等等。 、師生之間有著極強的 和諧精神。,3、宋代四大書院：白鹿洞書院、岳麓書院、應天府書院、嵩陽書院,5、宋代書院教育制度的意義： 書院教育制度體現(xiàn)出來的有別于官學的特征，彌補了官學教育急功近利、常常流于形式的弊?。?書院本身學術自由的風氣，極大促進了宋代理學的發(fā)展； 構成對官學教育的挑戰(zhàn)，從而促進了官學的發(fā)展。,6、蒙學教育的發(fā)展：

8、 蒙學教材的編寫：三字經(jīng)、百家姓姓、千家詩等。,蒙學教育的細致化發(fā)展傾向： 朱熹蒙學須知： 1、衣服冠履第一.ppt 2、語言步趨第二.ppt 3、灑掃涓潔第三.ppt 4、讀書寫文字第四.ppt 5、雜細事宜第五.ppt,十、元代：國子學中采用積分法 積分法：是累積計算學生全年學業(yè)成績的方法，它始于宋朝，至元朝趨于完善。將學生平時的表現(xiàn)、測試計分，作為定級升退的依據(jù)之一。,十一、明代教育的發(fā)展 1、廣設學校，加強對學生的模式化管理，并將學校與科舉制度緊密聯(lián)系在一起。 洪武二年（1369），“詔天下府州縣皆立學”。 府州縣學生分為三種： 廩膳生員：考試合格后可進入國子監(jiān) 增廣生員 附學生員,洪

9、武八年（1375），“詔天下立社學”。 社學要略：“讀書以勤為先。童子不分遠近, 俱令平明到學。背書完,讀新書。吃飯后. 略令出門松散一二刻,然后看書作文。寫仿畢, 仍讀書。午飯后, 再令出門松散一二刻,仍讀書。日落后, 分班對立。出對一個, 破題一個, 即與講改, 然后放學。蓋少年脾弱,飯后不可遽用心力,恐食不消化也?！?2、國子監(jiān)的空前發(fā)展： 國子監(jiān)學生來源多種，導致學生數(shù)量空前增多： 貢監(jiān)：地方府、州、縣學生生員被選貢入監(jiān)。 舉監(jiān)：會試下第舉人入監(jiān)。 蔭監(jiān)：品官之子入監(jiān)。 例監(jiān)：通過納粟納馬等捐資入監(jiān)。 夷生：來自領邦高麗、日本等國的留學生。,生活待遇較優(yōu)厚： 日常生活： “厚給廩餼 、

10、歲時賜布帛文綺、衣巾靴”； 每遇節(jié)日： “俱賞節(jié)錢”； 家屬待遇： “置紅倉二十余間，養(yǎng)諸生之妻子”。,監(jiān)生歷事制：歷事即“歷練政事”，是實習官吏的制度。 凡在監(jiān)10余年者，派到六部諸司實習吏事，并考察其勤惰。歷練3個月，進行考核，勤謹者送吏部備案待選，仍令繼續(xù)歷事，遇到官缺，依次補用。表現(xiàn)平常的再令歷練。下等的取消歷練資格，送還國子監(jiān)讀書。,3、形成了從地方到中央相銜接的學制系統(tǒng)：,4、明代書院的發(fā)展： 明代中葉以后書院十分繁盛： 原因： 明朝政治腐敗，宦官專權，排斥異己；在野士大夫設立書院諷喻朝政以明志。 科舉腐敗，官學缺乏生命力。 士人的重道精神，愈禁愈盛。,明代第一書院：東林書院 特點

11、：將講學活動與政治斗爭緊密結合起來。 顧憲成,十二、清代教育： 鴉片戰(zhàn)爭以后傳統(tǒng)教育的衰落與轉(zhuǎn)型 1、官學教育的衰落 官學教育的有名無實：多數(shù)官學正常教學無法進行。 教學內(nèi)容的僵化：朱程理學形式的儒家學說。 科考內(nèi)容的僵硬與不切實際：八股文。 “答策隨題敷衍，無所發(fā)明，實不足以得人?！保ㄇ迨犯澹?有識之士對官學的失望與反思。,2、書院的衰落 大興文字獄，對意識形態(tài)控制得十分嚴格。 書院官學化傾向發(fā)展十分嚴重： 賜匾額褒獎 賜學田 賜官職,3、轉(zhuǎn)型 有識之士的思考： 康有為大同書中的教育思想： 人本院：已懷孕的婦女進入人本院。 育嬰院與慈幼院：6歲以前的幼兒教育。 教育內(nèi)容：語言、音樂、手工。

12、小學院：6歲11歲。以德育為先。 中學院：11歲15歲。照顧學生的個性特征。 大學院：15歲20歲。校址的選擇要符合實際。 提倡男女具有平等的入學資格與就業(yè)資格。,壬寅學制（1902）的設計：是中國近代教育史上第一個比較系統(tǒng)的法定學校系統(tǒng) 。 學制圖.jpg 高等學堂分為三類： 第一類為經(jīng)學、法學、文學、商學大學的預科。 第二類為格致科（理科）、工科、農(nóng)科大學的預科。 第三類為醫(yī)科大學的預科。 分科大學堂： 分設八科：經(jīng)學科、政治科、文學科、醫(yī)科、格致科、農(nóng)科、工科和商科。,癸卯學制（1904）：中國開始實施的第一個近代意義的學制。 意義： 從性質(zhì)上說，它畢竟屬于近代新學制的范疇：具有完整的、上下銜接的學校體系，學習近代自然、社會和人文學科，規(guī)定統(tǒng)一的學習年限，實施班級授課制，編制了專門的教科書，這些都與封建傳統(tǒng)教育有本質(zhì)區(qū)別。癸卯學制的頒布結束了中國延續(xù)了兩千多年的封建傳統(tǒng)教育體制，在教育史上具有劃時代的意義。,參考古代教育制度， 你最喜歡哪一時期的教育？ 你對教育事業(yè)有何看法？ 你理想中的教育模式？,中西教