20144B教材培訓_.ppt

1、義務教育教科書小學英語 四年級下冊（譯林版） 教材教法輔導 濱?？h教教育局研室欒鳳清 2014年2月21日,一、小學英語四年級下冊基本情況,主要人物,(四) 教材主要內(nèi)容,主要學習內(nèi)容,反映小學生課內(nèi)外的學習和生活情況,一、知識鏈接 1. Do you like? 2. What about? 3. Its time for 二、教學建議 Story time,1.重點難點 ： 理解課文，表演課文，背誦課文。 subject,Maths,Chinese,Science，playground 的發(fā)音。,2.導入鋪墊： 由Do you have new EnglishChineseMathsSci

2、ence books? Do you like?引入新詞，并以此滲透句型What about you? What subjects do you like? 然后用show and say 游戲鞏固操練新詞。,3整體感知 課文場景介紹（參考教學用書），用聽的方式整體感知課文，設計練習檢測學生的理解情況，如：Lisen and anser(What does Miss Li show her students?答案A或B選擇形式)引出新詞timetable 或Watch and tick.在練習中學習新詞Music,PE,Art,4.閱讀對話，檢測理解。 一讀回答問題 What subjects

3、 does Mike like? 二讀 Read and fill 并回答問題 Do they like PE? 引導學生借助圖片深入理解課文，并讓學生猜想劉濤可能喜歡什么學科 5.嘗試運用創(chuàng)制英語課程表俱樂部 6.知識拓展（知識積累） 詞匯：Social Sience Chinese English 句型：What subjects do you like?四會要求,Fun time Rhyme time Sound time 組織4-6人一組進行問答活動（What subjects do you like? Do you like)，其他同學認真聽并記錄. 重點：本單元詞句操練，達到在具體

4、的語境中靈活運用 Rhyme 教學可安排在Fun time 之前，可改編 Sound time 元音字母a在單詞中讀音，了解a在重讀閉音節(jié)的讀音規(guī)則,Cartoon time 采用教學用書的建議 拓展What day is it today?句型 What lessons do we you have this morningin the morning？（四會要求） Checkout time 要有鋪墊，提醒學生可寫到朋友或兄弟姐 有關學科的喜好，拓寬學生寫作思路,Ticking time 可貫穿整個單元教學始終或從第二課時開始 采用自評、互評交替的方式,一、知識鏈接 1.What less

5、ons ? 2.What about? 3. skate swim basketball table tennis ,piano等 二、教學建議 Story time 1.導入鋪墊 通過歌曲導入學習Wednesday,Saturday,操練句型 What day is it today?,2.整體感知 Q：What does Liu Tao want to do?When?Who? 3.分步理解 Read and answer Can Mike play table tennis with Liu Tao?Why? Read and judge 1.Shu Hai can play table

6、 tennis on Wednesday. 2.ShuHai has a swimming lesson on Wednesday 3.ShuYang has a skating lesson on Wednesday 4.ShuHai and ShuYang have no lessons on Saturday. 5.Perhaps LiuTao likes table tennis.,Read and circle How does Liu Tao feel? What about ?的知識 4.鞏固提高 try to remember Act it out supplementary

7、reading,Fun time 1.四會詞及星期名稱的相關知識 2.句型用第三人稱操練 3.筆頭能正確運用句型 Cartoon time 采用教師用書建義,Checkout time 先聽完成練習 然后把教材延 申至書寫練習,一、知識鏈接 What time is it? Play footable basketballthe piano Have breakfast,have lunch 二教學建議 Story time 1.導入鋪墊 1.Say a rhyme with actions,Get up,get up, I get up at six thirty. Have breakfa

8、st,have breakfast I have breakfast at seven Go to school, go to school, I go to school at seven forty.,What time is it?(出示鐘) I in the morning. When do you? 2.整體感知 1.Listen and write,3.分步學習 Read and answer How many lessons does Mike have on a day? Read and match Learn :do ones homework,watch TV, have

9、 dinner（supper）,4.鞏固操練 Look and say（P19） Say and judge 5.嘗試運用 以My day為題 （引導學生新舊知識綜合運用）,Fun time 1.通過游戲復習第一課時的詞組 2.句型口筆頭達四會要求 Cartoon time 1.Where are they? 2.可改編對話，發(fā)揮學生的想象力和訓練學生的思維能力,Song time 可對唱；可替換歌詞，加上動作表演 Checkout time 1.Read and write 2.Try to write your timetable 3.拓展知識 brush teeth wash face

10、have a snap do exercise have a snack have takea bath,知識鏈接 Can you ? I can I can skate and I can jump(四上P28一首歌曲 ) 復習一些行為動詞,二、教學建議 Story time 導入鋪墊 1.Rhyme I can and I can I can write and I can draw Can you draw?引出picture,easy,2.Brain storm 整體感知 Watch cartoon and give the title of the cartoon A. playin

11、g in the park B.drawing in the park Watch cartoon 之前出示人物圖片,分步學習 1.Read and choose(出示圖片) What can they see? 2.Read and tick What can Jim draw? 引出生詞difficult 3.Read and find Whats jim saying when he shows his pictures to Mike?,鞏固操練 Imitate Read and judge 拓展運用 1.A new house 2.Our classroom,Fun time 1.

12、四人一組，問答活動。（活動前，激活舊知 2. 除了完成這部分內(nèi)容之外，盡量用已學四會詞操練句型， 達到 綜合運用語言的目標。,Cartoon time 1.預設問題，引導閱讀 What can Boby see in the box? Is Boby scared? Why?How do you know that? Does Sam feel it funny? 2.播放錄音，跟讀模仿,Song time 在會唱的基礎上，改編歌詞。 Checkout time 延伸到書面要求 可拓展 blue sky, white cloud Ticking time 増加I can use “What c

13、an you see ?”to ask questions,歸納、復習前四個單元的內(nèi)容，并能在新語境中，通過學生自己 和與他人間的互動，學會用所學知識描述事物或表達自己的情感。,四年級下冊主要教學內(nèi)容,一、全面了解整冊書的教學目標和要求，明確單元板塊功能及其內(nèi)在關系，進行教學整體設計。在課文創(chuàng)設的情境中，注意語言的復現(xiàn)和積累，有效完成知識和技能教學目標任務，培養(yǎng)學生初步的語言應用能力。,二、小學英語四年級下冊教學建議,話題、功能、知識相結合，語言能力培養(yǎng)滲透課文學習之中,二、有效培養(yǎng)學生說的能力,（一） 小學階段“說”的基本要求,英語課程標準一級 說唱,1能根據(jù)錄音模仿說話； 2能相互致以簡單

14、的問候； 3能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等； 4能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡； 5能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語； 6能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右； 7能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。,毛絨手偶,英語課程標準二級 說,1能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調基本達意； 2能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話； 3能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、 致謝、道歉等）； 4能就日常生活話題作簡短敘述； 5能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單 的小故事。,毛絨手偶,說的能力包括內(nèi)容（有話可說）和形式（有話會說）。,學說英語從簡單的句子開始，可以分步通過1.機械性練習（如

15、跟讀、朗讀、替換練習等）；2.復用練習（如回答、口頭造句、句型變換、看圖說話、組詞造句、復述等）；3.活用性練習（如仿照學過的材料，用自己的語言作自我介紹，描述自己教師、房子、家庭，講述一天的生活或表達自己某方面的思想等）；4.交際性練習（如值日生匯報，日常交談、問候，課堂交談等），最終達到運用語言于交際的目的。,（二）培養(yǎng)口語表達的基本原則,根據(jù)教與學的策略，提高說的效果。,分步提高口語水平 培養(yǎng)學生開口說話的意識和習慣。應讓學生逐步擺脫母語的 依賴，學會用英語思維，才能讓學生“脫口而出”。培養(yǎng)用英語 說話的習慣，形式應多樣化，如在游戲、在唱歌、念小詩、角色 表演、講故事等活動中，讓學生不知

16、不覺、沒有壓力的開口講話。,2.在聽的基礎上進行說的訓練 （1）要充分發(fā)揮教師的示范作用，應經(jīng)過教師的充分口頭呈現(xiàn)、 學生聽準后再進行仿說；（2）只有大量的聽，讓學生接觸大量的 語言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，吸收擴大詞匯量，逐步提高說的能力； （3）通過聽，尤其是聽英美人士的說話或錄音，才能學到地道 的英語；（4）由聽到說，就是創(chuàng)造必要的實際的語言環(huán)境，啟發(fā) 學生說的欲望和積極性。,3.從句型入手，培養(yǎng)說的能力 句型操練（由聽入手，通過模仿，復用到活用）是學生領會、吸收、掌握所學的語言材料進行交際的過程的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生說好英語，提高口語能力的有效途徑。 口語操練從句型入手，分三步走：（1）機

17、械性的操練，包括模仿性的練習，替換練習等;（2）有意義的練習性練習，如回答、口頭造句、看圖說話、復述等;（3）交際性操練，包括運用所學的知識進行準交際練習-在假設的情景下進行模擬交際練習、在游戲中進行交際訓練、日常交談、值日生匯報、用自己的語言講述故事、課堂教學師生和學生之間的交流等。,4.創(chuàng)設語言氣氛，盡量使訓練交際化 小學生的形象思維能力強于抽象思維能力。 為了達到交際的目的，課堂上應盡量創(chuàng)設情景，創(chuàng)設語言交流的環(huán)境，包括利用好直觀教具和電化教具，啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想，同時要求學生像在自然的交際情景中那樣伴隨動作和表情，讓學生感興趣，樂于開口，樂于表達，增加說的機會，并通過多

18、種感官強化學生說的過程。,5.正確對待學生說英語時出現(xiàn)的錯誤，充分調動學生說英語的積極 性。 在語言學習過程中，學生在表達時會出現(xiàn)“錯說”（“中繼語言”interlanguage），屬于正?，F(xiàn)象。 對學生在對話、敘述中出現(xiàn)的個別口誤，對在起始階段常用的某些合乎英語語法但又不合乎英語習慣的漢語式英語，對于某些小的語法錯誤，對于那些不影響理解的口誤，應采取容忍的態(tài)度。學生在一段對話中出現(xiàn)多處的錯誤，教師應糾正較大、較嚴重的問題。 糾正錯誤應注意時機和方式，切忌中斷學生的思路，干擾學生的說話。應在學生說完后才去糾正其中某些嚴重的錯誤。在學生說話時出現(xiàn)中斷或猶豫，教師可以適當誘導，幫助學生繼續(xù)說下去。,（三）說的教學活動設計,1. 傳話 以班級的行為單位，教師以口頭或書面形式向每行的第一個學生傳話，學生依次輕聲傳話，最后一個學生說出、寫出所聽內(nèi)容，或根據(jù)所傳內(nèi)容進行表演。,2. 邊說邊做或旁白表演 三種形式：教師表演學生說（集體或個體），學生自己邊表演邊說，一個或幾個學