語文人教版六年級下冊《我最好的老師》課件

1、一、指導(dǎo)自讀，初讀感知,1.把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學(xué)生字、新詞，理解詞意。 2.邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？ “我”最好的老師是怎樣的一位老師？,詞語小盤點(diǎn)：,編造 破綻 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談,1.課文主要講了一件什么事？,課文主要講述了“我”（ ）的（ ）老師（ ）的故事。他是一個(gè)（ ）的人，（ ）獨(dú)特，他用（ ）的舉動(dòng)，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理： （ ）。,1.課文主要講了一件什么事？,課文主要講述了“我”（六年級）的（科學(xué)）老師（懷特森先生）的故事。他是一個(gè)（很有個(gè)性）的人，（教學(xué)方法）獨(dú)特，他用（出人

2、意料）的舉動(dòng)，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理： （不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威）。,2.懷特森是一位怎樣的老師？,他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。,二、探究個(gè)性，質(zhì)疑“最好” 、作者從一開始就認(rèn)為懷特森是最好的老師嗎？ 2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？ 默讀課文14自然段，劃出相關(guān)句子.,懷森特算哪門子老師？,2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？,（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動(dòng)物從來沒有存在過。； （2）一次測驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分。； （3

3、）本次測驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績單。,懷森特算哪門子老師？,三、探究“最好”，釋懷“最好”。 1.默讀58自然段，并思考：懷特森老師是不是最好的老師?用“”劃出依據(jù)。 2.組織辯論賽。,要求：依據(jù)要有說服力，必須得拿出證據(jù)。 正方：懷特森是好老師。 反方：懷特森不是好老師。,（1）有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。（2）然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。 （3）懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。,現(xiàn)在你們還氣憤嗎？你們認(rèn)

4、可這樣的老師嗎？,四、總結(jié)收獲，拓展延伸。,這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理。,蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲,蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)這個(gè)被列入我國小學(xué)教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲榮獲全國青少年科技大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。 據(jù)人民日報(bào)報(bào)道，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動(dòng)（或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。,通過寫小學(xué)生聶利發(fā)現(xiàn)被剪下雙翅的蜜蜂仍嗡嗡叫個(gè)不停，經(jīng)過觀察和研究找到了蜜蜂的發(fā)聲器官，說明科