合作式教學(xué)模式

1、合作式教學(xué)模式,模式提出的背景,一方面，21世紀(jì)是一個(gè)激烈的競爭社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，一個(gè)能力再強(qiáng)的人，如果不能與他人合作共事，互相交流，最終也不一定能成為一個(gè)成功者，恰恰相反，隨時(shí)將有可能成為一個(gè)失敗者，而我們所培養(yǎng)的學(xué)生最終是要投身于這個(gè)激烈的競爭社會(huì)的。 另一方面，數(shù)學(xué)之所以在信息社會(huì)應(yīng)用廣泛，重要的原因之一就是數(shù)學(xué)能夠用非常簡明的方式，經(jīng)濟(jì)有效地、精確地表達(dá)和交流思想。 因此培養(yǎng)學(xué)生在合作中探知，在交流中學(xué)習(xí)，顯得十分重要。,如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力？,義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）在課程目標(biāo)的發(fā)展性領(lǐng)域這一分目標(biāo)中明確指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的

2、習(xí)慣。 我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)為媒介，主要是通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式， 要讓學(xué)生在相互間的交流中學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的目標(biāo)。,一、模式的構(gòu)建,數(shù)學(xué)源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。必須讓學(xué)生感受到這點(diǎn)，如何讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系呢？ 首先要從實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作、研討交流來獲得一定的技能知識(shí)，這是一種全員參與交流的過程。 其次在探究交流問題的過程中，不僅要有個(gè)人的智慧閃現(xiàn)，更需要集體、同伴之間的合作與交流。讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)！,模式構(gòu)建的目的,為了提高學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)，讓學(xué)生在交流中成長，培養(yǎng)他們與人合作的意識(shí)和態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)

3、數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 合作式教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)過程中的交流。,交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的交流，有教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流，也有學(xué)生與社會(huì)的交流。 美國在學(xué)校數(shù)學(xué)課程與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中提出了 “為數(shù)學(xué)交流而學(xué)習(xí)”口號(hào)。那么數(shù)學(xué)交流能給學(xué)生帶來什么呢？ 1. 交流可以幫助學(xué)生，在他們的非正式的、直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言、符號(hào)之間建立一種聯(lián)系。,2. 教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，提供“數(shù)學(xué)對(duì)話”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用耳、用口、用眼、用手去表達(dá)自己的思想和接受他人的思想。這樣，教師在學(xué)生交流過程中就可以及時(shí)地獲得教學(xué)反饋信息 ，做出有根據(jù)的教學(xué)決策，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)

4、的理解與交流。,怎樣開展教學(xué)交流活動(dòng)？,1） 在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展小組內(nèi)交流和全班交流活動(dòng)。 2）也可以鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)生活中與家長、與朋友交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，交流對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。 3）另外教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記日記、寫書信，記錄今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？哪部分最難？哪部分最容易？最喜歡 哪些內(nèi)容？我做了哪些等等。然后在課堂上交流學(xué)生所寫的日記和書信等。,二、什么是合作教學(xué)模式?,合作式學(xué)習(xí)，就是指以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作性互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。 這里的互動(dòng)是一種課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)交流，這里的合作是一種學(xué)生之間以相互交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟、經(jīng)驗(yàn)和問題，來解決教

5、師提出的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所碰到的問題的合作，是一種交流中的合作，問題的合作。,三、理論依據(jù),最優(yōu)化教學(xué)理論依據(jù) 現(xiàn)代教學(xué)論依據(jù) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論依據(jù) 建構(gòu)主義教學(xué)論依據(jù) 現(xiàn)代心理學(xué)依據(jù),最優(yōu)化教學(xué)理論依據(jù),前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論主張： “有意識(shí)地選擇教學(xué)組織形式，即把全班的、小組的和個(gè)別的教學(xué)結(jié)合起來”，能使教與學(xué)達(dá)到最佳的組合。,現(xiàn)代教學(xué)論依據(jù),現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)不但能為學(xué)生提供全面的活動(dòng)內(nèi)容和開放的活動(dòng)形式，更能使他們?cè)谔剿魍獠渴澜绲耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)與人交流，形成友誼，使他們進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，取他之長，補(bǔ)己之短。,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論依據(jù),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工

6、的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，要求學(xué)生從以下兩個(gè)方面發(fā)揮其主體作用： 一是用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義。 二是主動(dòng)搜集分析有關(guān)的信息、資料，對(duì)問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。,建構(gòu)主義教學(xué)論依據(jù),建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是按照自己的方式來建構(gòu)對(duì)事物的理解，由于已有經(jīng)驗(yàn)、文化背景的特殊性，學(xué)生對(duì)事物的理解也會(huì)各不相同，而合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時(shí)，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。,反過來，在學(xué)習(xí)交流中，常常會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查以及討論、爭論和意見綜合的需要，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)以合作形式出現(xiàn)。因此，探究需要合作，合作能使探究更主

7、動(dòng)、更深入。,現(xiàn)代心理學(xué)依據(jù),現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，任何有效的學(xué)習(xí)都必須以學(xué)生的現(xiàn)有觀念為基礎(chǔ)，使新舊觀念交互作用。 然而，由于學(xué)生在日常生活中形成的許多前見或錯(cuò)誤觀念十分頑固，或由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有許多東西根本還不明白，讓學(xué)生個(gè)別或孤立地開展探究活動(dòng)，難以使其錯(cuò)誤觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，或難以使其獲取應(yīng)有的知識(shí)，而合作交流則有利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)與結(jié)論，或反駁他人的觀點(diǎn)與結(jié)論，從而在這個(gè)過程中轉(zhuǎn)變?cè)瓉聿徽_的看法，重構(gòu)新的知識(shí)與觀念。,全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲得，更強(qiáng)調(diào): 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)

8、學(xué)知識(shí)的意識(shí)，這些能夠在合作交流中充分體現(xiàn)出來，充分發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力,但是在具體教學(xué)過程中，學(xué)生各自的思維方式、智力活動(dòng)的水平是不一樣的，學(xué)生的差異性，需要我們更好的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能地合作和交流，通過互動(dòng)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)思想，保證讓每一位學(xué)生都在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與他人合作和交流。在共同探究問題的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。,四、模式操作流程,教師： 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 巡視誘導(dǎo) 點(diǎn)撥釋疑 完善補(bǔ)充 基本應(yīng)用 質(zhì)疑解難 激勵(lì)創(chuàng)新 課后反思 學(xué)生： 引導(dǎo)自學(xué) 大膽假設(shè) 分組操作 分組討論 合作交流 驗(yàn)證假設(shè) 設(shè)置疑問 拓展創(chuàng)新 全課總結(jié),操作過程解析,1. 創(chuàng)設(shè)情境

9、，激發(fā)興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)探究的氛圍，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未知欲，為學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),2. 引導(dǎo)自學(xué)，明確目標(biāo),教師在導(dǎo)入新課后首先讓學(xué)生自己閱讀教材，自己擬出本節(jié)課的自學(xué)提綱。在學(xué)生明確目標(biāo)后，促使學(xué)生很快進(jìn)入主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生在合作交流中提供信息。,3. 分組合作，大膽操作實(shí)驗(yàn),操作是學(xué)生“活動(dòng)”的一種形式。前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯捷茨基認(rèn)為：“一個(gè)人的能力只有通過活動(dòng)才能形成和發(fā)展?！?實(shí)踐證明，在課堂中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師就應(yīng)努力創(chuàng)造出民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。通過小組間互相競爭，能夠增強(qiáng)學(xué)生的

10、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。,分組操作后還需要小組成員互相探討、共同總結(jié)出規(guī)律以明確。在合作過程中，將過去個(gè)別師生之間的單向交流變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣?，信息量擴(kuò)大，學(xué)生的思維也易被激活。,注意事項(xiàng),合作式學(xué)習(xí)的作用,合作式學(xué)習(xí)不但表現(xiàn)在生與生之間，還體現(xiàn)在師與生之間的交流中。學(xué)生在交流中達(dá)成共識(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、稱贊，并加以肯定，從而創(chuàng)造了融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正體會(huì)到成功的喜悅，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。,4. 開動(dòng)腦筋，質(zhì)疑問難,愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。” 我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，首先要知道的是問題是什么？問是開路先鋒，學(xué)生能提出問題，

11、這是思維活躍的表現(xiàn)，教師要提倡、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，是學(xué)生由不敢提問到敢于提問，通過引導(dǎo)使學(xué)生做到善于提問。,5. 嘗試應(yīng)用，鞏固新知,數(shù)學(xué)學(xué)科掌握新知是為了，更好地實(shí)際應(yīng)用新知，所以要讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中將學(xué)到的知識(shí)加以鞏固。 為了加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，教師在這一環(huán)節(jié)可以突破以往的教學(xué)模式，可以由學(xué)生合作出題，其他學(xué)生回答，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，但要注意生與生之間的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的分析能力。,6. 拓展延伸，勇于創(chuàng)新,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問題和其他學(xué)科中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 因此在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生憑自己的智慧和能力積極地思考問題，將

12、所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而能夠創(chuàng)造性地解決問題，使之初步具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。,六、合作式教學(xué)的優(yōu)勢,（1）合作式教學(xué)模式能夠教會(huì)學(xué)生禮貌待人。 通過合作式學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W 會(huì)認(rèn)真地聽取他人的意見，更好地了解 他人的感受。 （2）合作教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精 神。,（3）合作式教學(xué)模式能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味 性，是學(xué)習(xí)成為快樂的事情。為了達(dá)到 這一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生共同分組內(nèi)任務(wù)，各 抒己見。通過取長補(bǔ)短，匯集集體智慧， 使學(xué)生輕 松愉快地共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。,案例-圓的面積,一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1. 出示課件用一條3米長

13、的繩子把一只兔子栓在樹上（接頭處不計(jì)），兔子在它活動(dòng)的最大范圍走一圈，這一圈的長是多少？ 師：這道題是求什么？計(jì)算公式是什么？ 生： C =2r,2. 求兔子吃草的最大范圍有多大，也就是求什么，引出學(xué)生說出圓的面積，從而引出新課,二、明確目標(biāo)，引導(dǎo)自學(xué),1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察課題 師：看到課題后想知道關(guān)于圓的哪些知識(shí)？ 從而引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： (1) 圓的面積概念。 (2) 圓的面積公式 (3) 圓的面積公式的推導(dǎo)過程 (4) 面積公式的應(yīng)用 2. 要求學(xué)生帶著自己所提的問題自學(xué)教材,三、分組合作，大膽嘗試操作,（1） 圓的面積：圓所圍成的平面大小 （2） 通過自學(xué)，設(shè)想一下園可以轉(zhuǎn)化成我們

14、以前學(xué)過的哪些圖形？ （3） 讓學(xué)生試著說一下書上是怎樣把圓轉(zhuǎn)化 成近似的平行四邊形、長方形的？ 學(xué)生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證假設(shè),四、分組討論，交流解釋,把圓轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)過的圖形后小組討論：怎樣推導(dǎo)圓的面積公式？ 1.各小組交流，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 教學(xué)目的： 此環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，變教師演示為學(xué)生操作。通過實(shí)驗(yàn)論證，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析概括能力。,五、面積公式的應(yīng)用,（1）可以問問：計(jì)算面積必須知道哪些條件？ （2）出示嘗試題，讓學(xué)生練習(xí),六、質(zhì)疑解難,鼓勵(lì)學(xué)生提出在前面環(huán)節(jié)碰到的疑問，師生共同解決。 通過引導(dǎo)使學(xué)生做到善于提問，使課堂出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒，活躍課堂氛圍,七、轉(zhuǎn)化練習(xí)，拓展延伸,由各小組推薦一個(gè)同學(xué)出題，讓其他組回答，造成各組競爭局面。老師和同學(xué)一起講評(píng),八、課堂小結(jié),師：通過本節(jié)的課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算圓的面積，并能獨(dú)立解決一些生活中的問題嗎？ 教學(xué)意圖： 課堂小結(jié)與課前提出的問題前后呼應(yīng)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成功喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到升華。,九、研究性作業(yè),開放性題： 你