《如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神》

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育推進(jìn)，課堂教學(xué)也發(fā)生了根本性的變化?，F(xiàn)在我國(guó)的學(xué)生生活條件好，受到父母的過(guò)分疼愛(ài)，致使很多學(xué)生缺乏正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在校受應(yīng)試教育影響，勞動(dòng)觀念差，生活能力差，動(dòng)手能力差的普遍現(xiàn)象。實(shí)質(zhì)已經(jīng)說(shuō)明我國(guó)基礎(chǔ)教育的弱點(diǎn)和弊端。發(fā)展創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，把發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)技能作為教學(xué)的根本目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以物質(zhì)勞動(dòng)為取材對(duì)象的勞技課教學(xué)，從開(kāi)始新課導(dǎo)入到課中的技能訓(xùn)練，再到討論總結(jié)的各階段，處處充滿(mǎn)創(chuàng)造的因素和題材，課程改革的勞技課新板塊，為學(xué)生發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力提供了條件。，所以在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能觀念的同

2、時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神是時(shí)代賦予我們基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)。一、勞動(dòng)技術(shù)課為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神方面創(chuàng)造了條件1從勞動(dòng)技術(shù)課培養(yǎng)目標(biāo)看勞動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、養(yǎng)成良好勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，使學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。在教學(xué)中要明確勞技教學(xué)目標(biāo)，將思想教育寓于勞技教學(xué)訓(xùn)練之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中了解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，提高思想道德品質(zhì)及個(gè)人各方面素質(zhì)，因此勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。2教學(xué)內(nèi)

3、容的實(shí)用性勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)及各種能力的載體。因此勞技課堂教學(xué)內(nèi)容是從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生日常生活中最基本，最常用的技術(shù)項(xiàng)目，即考慮教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，又考慮學(xué)生接受能力，同時(shí)還要注意技術(shù)的先進(jìn)性能。這樣有利于學(xué)生掌握技能，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生生活自理能力和從事簡(jiǎn)單生產(chǎn)的能力，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供廣闊的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷去實(shí)踐，去創(chuàng)新。3教學(xué)方法的實(shí)踐性實(shí)踐性是勞技教學(xué)的主要特征，教學(xué)中要以實(shí)踐為主，加強(qiáng)勞動(dòng)技能和訓(xùn)練，增加動(dòng)手能力，使

4、學(xué)生在親身學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)正確地勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成正確思想觀，道德觀，價(jià)值觀，因此勞技教學(xué)過(guò)程，實(shí)際就是學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，也是形成各種能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程，俗話(huà)說(shuō)：熟能生巧。創(chuàng)造的一般過(guò)程是勞動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)造力是勞動(dòng)過(guò)程的一種功能表現(xiàn)。因此在勞技教育中要盡可能給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中展開(kāi)想象的翅膀，去創(chuàng)造，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛、幸福和快樂(lè)。懂得勞動(dòng)成果的來(lái)自不易，在勞動(dòng)實(shí)踐中，通過(guò)教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，使其正確地掌握勞動(dòng)技能，提高各種能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。4教學(xué)時(shí)間及教學(xué)形式的靈活性本門(mén)課程大綱規(guī)定講授知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間安排原則是1：2。這不僅是勞技教學(xué)時(shí)間的分配比，也是教

5、學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)比。從認(rèn)識(shí)論的高度，強(qiáng)調(diào)了勞技課教學(xué)理論與實(shí)踐的分配比重，突出了實(shí)踐為主的勞技課教學(xué)的主要特點(diǎn)。在課時(shí)安排上強(qiáng)調(diào)可靈活安排課時(shí)。即在比值不變的前提下，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)節(jié)課時(shí)?？筛鶕?jù)地區(qū)、學(xué)校條件、教學(xué)內(nèi)容需要采用各種教學(xué)形式，分散或集中使用課時(shí)，但不可太集中課時(shí)，這樣不利于思想教育。因此，無(wú)論從勞動(dòng)技術(shù)課開(kāi)設(shè)意義和目標(biāo)要求看，還是從勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)時(shí)間安排來(lái)看，勞動(dòng)技術(shù)課都具有于其它學(xué)科不同的特點(diǎn)。實(shí)踐性是勞技課區(qū)別于其它學(xué)科最突出的特點(diǎn)。這就為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)，是其它任何一門(mén)課程無(wú)法比擬的。二、在勞技課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神。創(chuàng)造是

6、人類(lèi)永恒的活動(dòng)，是人類(lèi)的自然屬性。勞技課中如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力呢？1更新教育觀念1）明確開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課的重大意義。要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)技術(shù)教育在全面育人過(guò)程中具有不可缺少的重要性。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育的本質(zhì)特征。缺少勞技教育的基礎(chǔ)教育是不完整的教育。勞技教育是綜合實(shí)踐課中亮點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育重要組成部分。因而明確自己肩負(fù)歷史責(zé)任。努力去實(shí)現(xiàn)勞技教學(xué)目標(biāo)。2）明確勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)特點(diǎn)。目前勞技教學(xué)中普遍存在傳統(tǒng)式教學(xué)方式，嚴(yán)重影響勞技教學(xué)質(zhì)量，雖然有種種原因，但經(jīng)分析研究認(rèn)為，還是教育觀念問(wèn)題。其一：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認(rèn)為唯師為尊，學(xué)生掌握知識(shí)技能是教師教會(huì)的。其二：教

7、學(xué)方法陳舊，采取傳統(tǒng)講解接受式教學(xué)方法。其三：缺乏敬業(yè)精神，存在等、靠、依賴(lài)等不負(fù)責(zé)思想。即以學(xué)校沒(méi)有學(xué)生操作條件為由，以應(yīng)試教育這個(gè)保護(hù)傘，上課照本宣科，領(lǐng)導(dǎo)也不問(wèn)津，學(xué)生成績(jī)好壞無(wú)關(guān)緊要，無(wú)人關(guān)心。所以加強(qiáng)對(duì)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，使教師明確勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)要求，按著勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，落實(shí)勞技課教育性，技術(shù)性，實(shí)踐性的教學(xué)特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)新精神的關(guān)鍵的在。2在勞技教學(xué)中，積極為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。1）提供動(dòng)手實(shí)踐場(chǎng)地和器材。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)設(shè)備、器材及相關(guān)材料十分缺乏，需勞技教師積極去探索、開(kāi)發(fā)。 要根據(jù)學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件，根據(jù)學(xué)校勞技教學(xué)場(chǎng)地，教學(xué)

8、內(nèi)容的需要，取得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)支持，采取多種渠道有效措施解決改善勞技教學(xué)條件。如利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、器材上好勞技課；爭(zhēng)取資金，購(gòu)置必備急需教學(xué)設(shè)備；利用廢舊物品，自制教具；發(fā)動(dòng)群眾，解決有關(guān)教具和上課所需材料等。2)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的活動(dòng)中，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力為前提，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維為根本，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)中吸收知識(shí)，獲得創(chuàng)造性技能和思維，養(yǎng)成科學(xué)的創(chuàng)造態(tài)度。興趣是創(chuàng)新產(chǎn)生的必要條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般有以下幾種：導(dǎo)入設(shè)計(jì)，教師一般采取各種教學(xué)方法手段，激發(fā)學(xué)生

9、學(xué)習(xí)興趣教師演示時(shí)教師愛(ài)采用直觀形象表現(xiàn)手法。運(yùn)用多種教學(xué)媒體，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教師在教學(xué)過(guò)程中利用各種方法為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入實(shí)踐中；教師巧用手段，為學(xué)生提供展示作品機(jī)會(huì)等等。拓展技術(shù)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)投入實(shí)踐、創(chuàng)造。 3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，啟發(fā)學(xué)生想象力。觀察是認(rèn)識(shí)事物最基礎(chǔ)途徑，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提，教學(xué)中還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)觀察啟發(fā)學(xué)生想象力。如通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察思維發(fā)現(xiàn)；教師演示讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，了解操作方法，作品制作要求；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解事物本質(zhì)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)等。4）為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新。創(chuàng)造能力的獲得最終要通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生雖具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，但如缺乏動(dòng)手，還是不會(huì)有所創(chuàng)造。學(xué)生只有在動(dòng)手操作中，通過(guò)手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。總之，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己去嘗試解決新問(wèn)題，探求新知識(shí)，力求做到凡是學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，都主動(dòng)參與。這樣，學(xué)生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學(xué)知識(shí)，而且能學(xué)方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。當(dāng)然,教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)手操作,離不開(kāi)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師要耐心的引導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既增長(zhǎng)知識(shí),又發(fā)展能力?？梢哉f(shuō)