《翠鳥》識字教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、翠鳥識字教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識“繡”“箭”等10個生字，會寫“葦”“疾”等14個生字，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。2. 解讀“透亮靈活”“疾飛”詞語。3. 擴(kuò)展積累表示顏色的詞語。4. 了解一定的漢字架構(gòu)特點(diǎn)，記住“翠”和“翁”中“羽”的區(qū)別。課前準(zhǔn)備：1. 制作課件、翠鳥圖片、手絹。2. 學(xué)生預(yù)習(xí)生字。要求：正確朗讀課文。查閱工具書，聯(lián)系課文內(nèi)容理解每個詞語。教學(xué)過程：一、聯(lián)想識字，激趣導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：今天，我們一起認(rèn)識一位非常可愛的鳥類朋友翠鳥。2. 板書“翠”。一邊板書一邊描述：它有一身翠綠的羽毛，一對輕巧的翅膀，一個小巧玲瓏的身體，這就是“翠”“翠鳥”。

2、（提示學(xué)生注意“翠”字中的“羽”字的寫法。）3. 地球上生活著許多種可愛的鳥，每種鳥和我們一樣，都有一個動聽的名字，比如：在農(nóng)民伯伯播種時叫的鳥叫布谷鳥，比如有著黃色羽毛，叫聲婉轉(zhuǎn)的黃鸝鳥，還有會用稻草做窩的縫紉鳥等等，想一想：人們?yōu)槭裁唇兴澍B呢？二、檢查預(yù)習(xí)。1. 課件出示本課生字詞，開火車輪讀，正音。2. 同桌互相指讀生字詞，檢測是否已正確認(rèn)讀。3. 出示含有“葦稈”“銳利”“陡峭”“小巧玲瓏”等詞語的句段，指名讀。三、識記生字，積累語言，感悟文本。1. 運(yùn)用字理識字法識記生字。1）形近字組詞，并猜猜“飼”字的意思和什么有關(guān)系。干（ ） 竿（ ） 稈（）桿（） 寺（ ） 詩（ ） 侍（）

3、待（）司（ ）詞（ ） 伺（ ）飼（ ）2）仔細(xì)觀察這些字和詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：你們看，當(dāng)我們給一個字加上不同的偏旁以后，它的意義會隨著偏旁的意義而發(fā)生變化。學(xué)習(xí)生字只要找到竅門，記住他們一點(diǎn)也不難。2. 運(yùn)用聯(lián)想識字法識字1）出示詞語進(jìn)行練讀：飼養(yǎng)葦稈顏色襯衫清脆 老漁翁2）在“襯衫”這個詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說出幾個帶有“衤”的 字？注意：如果學(xué)生生提出而“初”和“褐”二字為什么也是衣字旁，我們只要弄清楚它們的本義，就會知道其中的道理了。 “初”字由“衤”和“刀”組成，意即用刀裁衣，而裁衣是做衣的第一道工序，是做衣的開始，因而“初”的本義便是“開始”。我們說的“初春”中的“初”即

4、是“開始”之義。 “褐”字的本義是指粗布或粗布衣服?，F(xiàn)在，我們說的“褐色”是指像生栗子皮那樣的顏色。 小結(jié)：這兩個字都帶有“衤”（衣字旁），與人的穿著有關(guān) 。每個偏旁都有著它特有的含義，我們一樣要善于觀察，并總結(jié)。3. 在語境中識字，積累讓我們一起來看看翠鳥到底是什么樣子吧！1）看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?2）出示翠鳥圖配文本，學(xué)生齊讀： 翠鳥頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。3）出示試題。1 作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什

5、么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請用“”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。2 翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請用“”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。3 課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“”劃出。4 理解“鮮艷”一詞:A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)B.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識淺綠色。(板書:淺綠色)C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識赤褐色。(板書:赤褐色)D.理解“鮮艷”是什么意思?翠鳥的顏色可真豐富呀?。ǔ鍪菊{(diào)色板圖）你能從這些顏色中找到它們嗎？（相機(jī)出示詞語：翠綠色淺綠色赤褐色

6、橄欖色 ）E.這是些什么句子?這樣寫有什么好處?4) 學(xué)習(xí)“透亮靈活”。課件出示翠鳥大圖：翠鳥的眼睛也非常特別，仔細(xì)觀察翠鳥的眼睛，你能用自己的話形容它嗎？（晶瑩剔透，亮晶晶，滴溜溜地轉(zhuǎn)，黑黑的，亮亮的，閃閃有光）說得多好啊！這就是“透亮靈活”??！可是它的眼睛僅僅是透亮靈活嗎？瞧！5）學(xué)習(xí)“銳利”出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。在水邊散步的你發(fā)現(xiàn)它了嗎？坐在水邊釣魚的你發(fā)現(xiàn)它了嗎?小魚是這么的？（機(jī)靈，狡猾，靈活）可是，還是難以逃脫翠鳥的眼睛，此時的翠鳥的眼睛是一雙怎樣的眼睛？（銳利）對呀！像劍一樣鋒利，厲害的眼神！6）學(xué)習(xí)“疾飛”可是僅僅是翠鳥銳利的眼睛幫助它抓住機(jī)

7、靈的小魚嗎？還有什么？A又尖又長的嘴B 小巧玲瓏的身體：介紹翠鳥的體形大多數(shù)矮小短胖，同麻雀大小差不多，體長大約15厘米，而我們常見的小燕子的體長有18厘米。它可真是小巧玲瓏啊！C疾飛：出示：翠鳥愛貼著水面飛。（師：這可不是一般的飛行?。┭a(bǔ)充出示：一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（師：仔細(xì)讀一讀后面這句話，誰可以告訴我，翠鳥是怎樣的飛？）（像箭一樣的飛、疾飛）板書：疾飛?！凹病弊殖３Ｗ屛覀兿氲健凹膊　保墒恰凹病痹谶@兒是什么意思呢？四、指導(dǎo)書寫：1. 教師板書，學(xué)生仔細(xì)觀察筆順和在方格中的位置。顏 疾 箭 溪翠 翁2. 教師：誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字中“羽”的書寫變化？學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生觀察：為了更美

8、地書寫上下結(jié)構(gòu)的漢字，有些字會要求寫得上緊下松，所以“翠”字中的“羽”要去掉最后的勾，而“翁”字中的“羽”卻要保留勾。）3. 出示：覆茜驟嗎媽汝垃牡（每組字中相同的部分用紅色的進(jìn)行標(biāo)記）小結(jié)：你們看，同一個部分放進(jìn)不同的字里，它的書寫是不同的。4. 學(xué)生練寫“翠”“翁”，同桌互評，教師相機(jī)展示，進(jìn)行點(diǎn)評。反思：1. 我一邊描述翠鳥的樣子，一邊書寫，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想，形成良好的識字氛圍。識字教學(xué)是細(xì)致活，漢字的奇妙就體現(xiàn)在一個小點(diǎn)的改變就能改變整個字，這對于要求掌握的生字越來越多的三年級學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。在教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中都應(yīng)該不斷向?qū)W生傳遞正確的知識信息，使學(xué)生在潛移默化中受到好的影響，在不知不覺中鞏固漢字形象。2. 用朗讀與聯(lián)想架起生活與漢字的橋梁，使學(xué)生對生字詞產(chǎn)生親近感，能在同學(xué)饒有興趣的描述中自覺地形成對詞語理解。值得一提的是：雖然內(nèi)容沒有變，仍然是說詞語，說句子，但是相比于“造句”、“組詞”這樣的語言給予學(xué)