1、護(hù)士人文修養(yǎng)緒論ppt課件

1、第一章,護(hù)士人文修養(yǎng)緒論,一痛定思痛，亡羊補(bǔ)牢,課程開設(shè)的背景和目的,不得不思考的問題：,人們在享受成功醫(yī)學(xué)的同時(shí) 為什么對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生諸多的不滿、提出尖銳的批評？ 為什么醫(yī)患矛盾和沖突仍是社會中發(fā)生頻率最高的事件之一？ 為什么醫(yī)學(xué)界在社會中的信任程度大大降低？,？,？,？,醫(yī)學(xué)的人文精神,正在流失！,課程開設(shè)的背景,開設(shè)本門課程目的：,培養(yǎng)人文精神 掌握人文方法 傳授人文知識,二“觀乎人文，化成天下”,“人文”有關(guān)概念,P 2,（一）什么是“人文” (Humanities),“剛?cè)峤诲e，天文也。文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下。” 易賁卦象傳,（一）什么是“人文”(H

2、umanities),文化現(xiàn)象：包括人的心性、道德、語言、文字、情操、信念、審美、學(xué)問、修養(yǎng),“泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象”。 辭海,（一）什么是“人文”(Humanities),Humanities 人文學(xué)科,Humanity,人,文,人者仁也， 仁者人也。,表達(dá)人性的方式; 培養(yǎng)“人”的學(xué)科。,人性、人道 人類、仁慈,人文，本質(zhì)上是研究如何做人的一門學(xué)問，提供給人的是“道”，即做人的方法和途徑。,中,西,通“紋”,（二）什么是人文修養(yǎng),1何謂人文修養(yǎng),人文修養(yǎng)是指一個人在人文知識、人文方法和人文精神等方面的綜合水平。,（二）什么是人文修養(yǎng),2人文修養(yǎng)的層次,三者兼?zhèn)?才具有人文修養(yǎng),不一定

3、絕對均衡發(fā)展,不一定與年齡、學(xué)歷成正比,（二）什么是人文修養(yǎng),人文知識是基礎(chǔ)， 人文方法是能力， 人文精神是核心。,（三）什么是人文精神,人文精神是指注重人的發(fā)展與完善，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和需要，并努力實(shí)踐這種價(jià)值、需要的精神。以人為本，人文關(guān)懷。,宏觀方面匯聚于民族精神之中； 微觀方面體現(xiàn)在個人的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中； 體現(xiàn)在能否正確對待自我、他人、社會和自然。,（三）什么是人文精神,人文精神的內(nèi)涵,1尊重生命及個人的獨(dú)特價(jià)值 2認(rèn)同人的整體性 3寬容對待具有合理性的各種觀念 4注重人的文化品格和精神意義,醫(yī)學(xué)的人文精神 是怎么流失的？,我們該怎樣應(yīng)對？,追朔問題的根源 探索解決的方法,三追根尋源，

4、對癥下藥,科學(xué)與人文的分裂,（一）近代科學(xué)與人文的分裂,1、自然科學(xué)技術(shù)愈演愈烈的學(xué)科分化和擴(kuò)張，使人文學(xué)科的領(lǐng)地日見狹窄。 2、學(xué)問普遍的科學(xué)化傾向和功利化，使人文學(xué)科的地位進(jìn)一步下降。 3、自然科學(xué)自詡的道德中立，使得科學(xué)家們心安理得的拒絕人文關(guān)懷。,（二）相對薄弱的人文教育,重視培養(yǎng)專業(yè)人才的教育體制，造成了科學(xué)與人文之間的疏遠(yuǎn)和隔絕。,工具主義的教育觀,“重理輕文”的教育格局和教育理念,四歷史的腳步， 發(fā)展的必然,科學(xué)與人文的融合,（一）走向融合的科學(xué)與人文,1、世界離不開科學(xué)與人文,科學(xué),反映客觀事物和現(xiàn)象本質(zhì)與規(guī)律的知識體系,是什么,求真,人文,研究人自身以及人與人之間關(guān)系的學(xué)問,

5、應(yīng)怎樣,求善,科學(xué)需要人文導(dǎo)向,人文需要科學(xué)奠基,P6,（一）走向融合的科學(xué)與人文,2、人生離不開科學(xué)與人文,做事,科學(xué),邏輯思維，與 科技活動有關(guān),左腦,做人,人文,形象思維，與 人文活動有關(guān),右腦,只有兩者融合才能培養(yǎng)出全面和諧發(fā)展的人,P6,（二）科學(xué)教育與人文教育相融,科學(xué)是“立世之基” 人文是“為人之本”,可持續(xù)發(fā)展人才,P7,（三）醫(yī)學(xué)人文教育發(fā)展趨勢,世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會 本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)（ 2001年） “醫(yī)學(xué)教育必須包含生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)和社會科學(xué)內(nèi)容，要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的決策技能、批評精神、交際能力和醫(yī)學(xué)倫理等全面素質(zhì)?！?國際醫(yī)學(xué)教育研究所（IIME） 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育全球最低基

6、本要求（GMER） 包括醫(yī)學(xué)知識、臨床技能、職業(yè)態(tài)度、行為及倫理、溝通技能、公眾健康及衛(wèi)生系統(tǒng)、信息管理和批判性思維與研究七個領(lǐng)域。,五德技雙馨， “文”“武”兼?zhèn)?護(hù)士的人文修養(yǎng),P 14,（一）護(hù)理極具人文特征的專業(yè),1護(hù)理學(xué)的本源：關(guān)愛生命 2護(hù)理學(xué)的性質(zhì)：自然科學(xué)與人文科學(xué)的耦合,護(hù)理學(xué)本身具有人文內(nèi)核； 護(hù)理學(xué)的人文特征是內(nèi)在的。,3護(hù)理學(xué)的目的：幫助健康 4護(hù)理學(xué)的未來：人文精神領(lǐng)航,（二）護(hù)士極需人文精神的人,護(hù)士首先應(yīng)是一個合格的公民，完整的“人”； 護(hù)士要觀察人、理解人、關(guān)心人、幫助人； 與國外護(hù)理相比，在人文關(guān)愛上有差距。,（三）護(hù)士人文修養(yǎng)的內(nèi)涵要求,1倫理道德修養(yǎng) 2文化傳統(tǒng)修養(yǎng) 3科學(xué)思維修養(yǎng) 4美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng) 5人際關(guān)系修養(yǎng) 6語言文字修養(yǎng),（四）護(hù)士人文修養(yǎng)的塑造與提升,“修”：整治、提高 “養(yǎng)”：培養(yǎng)、陶冶,修猶切磋琢磨 養(yǎng)猶涵養(yǎng)熏陶,課堂小結(jié),開設(shè)護(hù)士人文修養(yǎng)的背景、