華語(yǔ)與電腦輔助教學(xué).ppt

1、華語(yǔ)與電腦輔助教學(xué),陶幼慧 國(guó)立高雄大學(xué) 資管系,課程大綱,ALLEX & 華語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)頁(yè) 電腦網(wǎng)路與應(yīng)用 遠(yuǎn)距學(xué)習(xí) 電腦多媒體 多維度資訊傳輸 電腦輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction, CAI) 網(wǎng)際網(wǎng)路CAI 結(jié)論,詳情請(qǐng)上網(wǎng)站 http:/www.EastA/taiwan查詢，以下僅摘錄部份內(nèi)容。 目標(biāo)：以教授中文換取讀碩士或第二學(xué)士學(xué)位的獎(jiǎng)助金。 對(duì)象：將畢業(yè)大四生及已獲得學(xué)士學(xué)位者。 條件：TOEFL 成績(jī)、GRE成績(jī)(碩士學(xué)位)、英文論文、申請(qǐng)書(shū)、100美元申請(qǐng)費(fèi)用。 學(xué)校：由美國(guó)大學(xué)挑選適合中文講師，申請(qǐng)人無(wú)法自行選擇；修習(xí)之學(xué)位僅限

2、於教授中文之學(xué)校所提供之課程。 截止日期：2006年12月15日。 面試日期：2007年1月13-14日(僅限於通過(guò)初選者)。 獲選後： 暑假需自費(fèi)參加 The Ohio State University的暑假課程，預(yù)估課程費(fèi)用為7000美元，機(jī)票、住宿等其它費(fèi)用自理。 需繳交約7500美元的ALLEX 費(fèi)用。 保證金2000美元，完成2年課程後可全額退費(fèi)。 2006年數(shù)據(jù)： 學(xué)生平均獲得38,738美元的獎(jiǎng)學(xué)金。 3個(gè)名額，30人爭(zhēng)取。今年度 ALLEX Executive Directory Tomas Mason 預(yù)估有5-6個(gè)名額。 TOEFL成績(jī)一定要有，GRE如有必要可去日本考試。

3、,北美大學(xué)教育交流委員會(huì)(Alliance for Language Learning and Educational Exchange, ALLEX)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng),影像圖片,跳出答案畫(huà)面 超連結(jié),播放聲音,動(dòng)態(tài)按鈕,小遊戲,.tw/lang/basic/ch_preschoolers/riddle/01htm/01_01a.htm,案例展示與分享,逢甲大學(xué)物理教學(xué)網(wǎng)站 .tw/physics/comp.htm,中研院全球華語(yǔ)文數(shù)位教與學(xué)資源中心 .tw/,僑

4、委會(huì)全球華文網(wǎng)路教學(xué)中心 .tw/,臺(tái)師大華語(yǔ)文研究所 .tw/tcsl/,中小學(xué)教育資源 .tw/wachang/dvproject/DVweb/pages/A.htm,陶幼慧的學(xué)生專(zhuān)題 .tw/personal.htm#classProject,電腦網(wǎng)路與應(yīng)用教與學(xué),網(wǎng)路科技打破時(shí)間和空間的限制 加速資訊與知識(shí)的擴(kuò)散 遠(yuǎn)距學(xué)習(xí) - 同步 (現(xiàn)場(chǎng)直播) - 非同步 (錄製後再播) 網(wǎng)路課程： 將教材設(shè)置於網(wǎng)站，輔以其他工具協(xié)助教師與學(xué)生互動(dòng)(如e-mai

5、l, MSN),You,電腦輔助教學(xué)(CAI(Ragusa 1994),Ccomputer-Assisted Instruction (CAI) 起源於七零年代中期，又稱為Computer-Based Training (CBT) ， Computer-Based Learning (CBL) ，Computer-Assisted Learning (CAL) 利用電腦作為教學(xué)的平臺(tái)，以降低教學(xué)時(shí)間及提昇平均教學(xué)品質(zhì),電腦輔助教學(xué)：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),CAI的優(yōu)點(diǎn) 多媒體的表達(dá)方式 真實(shí)且吸引人的方式， 可增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 靜態(tài)(文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像)及動(dòng)態(tài)(動(dòng)畫(huà)、錄影、語(yǔ)

6、言及音效)的媒介形式 透過(guò)交談的方式，學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)的參與者 自我狀況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度 一致的教學(xué)水準(zhǔn)，且可複製分配到多處進(jìn)行,電腦輔助教學(xué)：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),CAI的缺點(diǎn) 開(kāi)發(fā)及維護(hù)昂貴及費(fèi)時(shí) 不同的主題需不同的內(nèi)容開(kāi)發(fā)過(guò)程 單一教學(xué)策略，不易滿足個(gè)人需求及偏好 課程開(kāi)發(fā)者須預(yù)期各種不同的學(xué)生答案及方應(yīng)，以提供個(gè)人化的學(xué)習(xí)途徑,電腦輔助教學(xué)：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),Intelligent CAI (ICAI.) 與CAI的差異 在設(shè)計(jì)、執(zhí)行上，引入人工智慧、認(rèn)知科學(xué)、交談式多媒體及模式與模擬) 學(xué)習(xí)理論及教學(xué)方法上，含括不同形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境、教導(dǎo)訓(xùn)練及

7、認(rèn)知教學(xué)系統(tǒng) 注重依學(xué)習(xí)者的特性及需求提供教學(xué)方式 提供自我引導(dǎo)及自行控制進(jìn)度的學(xué)習(xí)方式,電腦輔助教學(xué)：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),ICAI的優(yōu)點(diǎn) 累積學(xué)習(xí)者個(gè)人的資訊及狀況調(diào)整教學(xué) 技術(shù)上引入其他領(lǐng)域的長(zhǎng)處 人工智慧引導(dǎo)、建議或支援開(kāi)發(fā)自動(dòng)化的教學(xué) 軟體工具、理論及知識(shí)的表達(dá) authoring systems 又稱為Intelligent Computer-Aided Tutoring Systems (ICATS), Intelligent Tutoring System (ITS).,電腦輔助教學(xué)：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),ICAI的缺點(diǎn) 費(fèi)時(shí)耗工:100

8、 小時(shí)開(kāi)發(fā)一小時(shí)的ICAI單元(Anderson, 1992) 一般而言，ICAI的績(jī)效尚未證實(shí)且有矛盾的議題存在 40研究調(diào)查只有一個(gè)有顯著的改善 (Montague, 1988) 254 CBT研究，分?jǐn)?shù)僅有些微提高(Kulik, 1994),電腦輔助教學(xué),參考來(lái)源：花蓮師院,教學(xué)上的用途： 1. 學(xué)習(xí)操作電腦 2. 提昇教學(xué)效果 3. 增進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì) 協(xié)助教師解決問(wèn)題： 1. 無(wú)暇進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 2. 程度不一，教師照顧不周 3. 耐心有限，使學(xué)生放棄學(xué)習(xí),電腦輔助教學(xué),CAI 常用的表現(xiàn)方式 1. 練習(xí)式：增進(jìn)熟練度 2. 指導(dǎo)式：新內(nèi)容的引導(dǎo) 3. 模擬式：促進(jìn)類(lèi)化作用和學(xué)習(xí)遷移 4.

9、遊戲式：引發(fā)興趣 5. 諮詢式：提供問(wèn)題的解決建議 CAI的設(shè)計(jì)要求 1. 提供自學(xué)資料 2. 記錄學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)管道 3. 提供練習(xí)與評(píng)量的資料,電腦輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué),電腦輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué),使用電腦輔助教學(xué)軟體的建議,分類(lèi)：依年級(jí)、對(duì)象、科目、內(nèi)容、特色 教材的設(shè)計(jì)： - 屬專(zhuān)業(yè)技能，需課程專(zhuān)家、專(zhuān)精的教師 、程式設(shè)計(jì)師以及出版單位 - 資源：網(wǎng)際網(wǎng)路 選取CAI輔助教學(xué)：課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、 教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)量,網(wǎng)際網(wǎng)路電腦輔助教學(xué),以Internet為體，HyperMedia為用，及Client/Server為架構(gòu)的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng) Internet管道的特性 24 X 3

10、65 同步與非同步可並行 減少不必要的直接互動(dòng) 增加互動(dòng)的層次與效果,網(wǎng)際網(wǎng)路教學(xué)管理系統(tǒng),網(wǎng)際網(wǎng)路學(xué)習(xí)環(huán)境的特質(zhì)(林奇賢，1998),破除學(xué)習(xí)時(shí)空之籓籬 多元化的學(xué)習(xí)資源 互動(dòng)式學(xué)習(xí) 個(gè)別化學(xué)習(xí) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)型態(tài) 家長(zhǎng)的參與 教師角色的轉(zhuǎn)變 科技整合,華語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站的特色 .tw/lang/index.htm,(參考資料：張毓仁, 臺(tái)東大學(xué)；蘇復(fù)興, 嘉義大學(xué)),結(jié)論,網(wǎng)路CAI為現(xiàn)在採(cǎi)用之主流亦為未來(lái)教與學(xué)的趨勢(shì) 我們學(xué)會(huì)射擊不是因?yàn)橛辛思?，而是為了射得更?zhǔn)確，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了箭靶(John Dewey) 視電腦科技為助手，而非老闆 人與人的價(jià)值不同於人與機(jī)器 這是人的價(jià)值 充滿無(wú)限可能的資訊科技,相關(guān)連結(jié),華語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn) http:/www.g