詩詞鑒賞答題模式.ppt

1、詩詞鑒賞答題模式,明確考綱要求 （考點）,1、鑒賞詩歌作品的形象、語言和表達(dá)技巧。 2、評價詩歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。,教學(xué)目的： 針對高考，通過對具體詩歌的鑒賞，總結(jié)鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律 教學(xué)方法： 借助多媒體講練結(jié)合 重點： 理清鑒賞古代詩歌的思路 難點： 在主觀題的回答中語言如何簡練準(zhǔn)確 課時安排： 1課時,二、鑒賞套路,套路一、特定形象解讀類 形象，是指古詩詞中作者創(chuàng)造出來的生動具體的，既能充分寄托作者的主觀情感， 又能激發(fā)人們思想感情的物象。包括詩歌的人物形象（作者自己的形象和作品塑造的 人物形象）、事物形象（詠物詩中所描寫的形象，如石灰吟中的“石灰”）。解讀 古詩的特

2、定形象，要把握其內(nèi)涵，也就是要分析判斷形象所包含的作者的思想感情和 觀點態(tài)度。,【設(shè)問方式】 分為兩種情況，一種是點明了鑒賞對象的，如“XX的寓意是什么？” “詩中XX的形象寄托了作者怎樣的思想感情”，“你認(rèn)為XX圖景在作者心中 的含意是什么”等；另一種是未點明鑒賞對象的，如“詩人運用了哪些意象 來表現(xiàn)其情感”，“詩中描寫了一幅什么樣的圖景，這樣寫有什么好處”等。,【答題套路一】 特定形象解讀=指出形象+說明形象的具體特征+揭示形象內(nèi)涵,（注：“點明了鑒賞對象”的題目，省略第一項。）,【套路解釋】 解答這一類型的題目，應(yīng)包括三個要點： 1閱讀詩歌，根據(jù)題目所指定的范圍，找出相關(guān)的詩歌形象。 2

3、結(jié)合詩歌內(nèi)容，對這一形象的特點或具體細(xì)節(jié)做進一步的描寫或說明，使之詳細(xì)化。 3揭示形象的內(nèi)涵，即讀懂作者借這一形象所抒發(fā)的感情、表達(dá)的志向、闡明的道理等，或是這一形象的象征意義、社會內(nèi)涵、時代內(nèi)涵等。,【套路運用例析】,【2011年山東卷】 14.閱讀下面這首唐詩，回答問題。 詠 山 泉 儲光羲 山中有流水，借問不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。 恬澹無人見，年年長自清。 問： 這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 答：,解析：（題目中已指明要解讀的形象“山泉”，故省略要點一。）這首詩在表現(xiàn) 山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山

4、泉恬淡自然、清高自守的品 格。（要點二：進一步說明這一形象）詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情 懷。（要點三：揭示這一形象的內(nèi)涵）。,套路二、詩歌意境鑒賞類 意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然 一體的藝術(shù)境界。詩歌創(chuàng)作離不開意象。意象，就是用來寄托主 觀情思的客觀物象。意象的選擇只是第一步，是詩的基礎(chǔ)；組合 意象創(chuàng)造出“意與境諧”的詩的藝術(shù)境界才是目的。,【設(shè)問方式】 常見設(shè)問方式有：“這首詩營造了一種怎樣的意境？”，“這首 詩描繪了一幅什么樣的圖景？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？”， “這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？”等等。,【解題套路二】 詩歌意境鑒

5、賞=描繪的客觀形象圖景+圖景的特點 +作者的感情,【套路解釋】 解答此類題，應(yīng)包括三個要點： 1結(jié)合詩中的意象，展開適當(dāng)?shù)南胂螅枥L詩中展現(xiàn)的圖 景畫面。 2對這個圖景畫面做一個簡要的總結(jié)，常見的寫法有：自 然清新、恬靜美好、清曠沖淡、雄渾壯闊、雄奇瑰麗、寂寞冷清、 蒼涼蕭瑟等等。 3對上面的總結(jié)再進行外延的拓展，從中分析出作者的思 想感情。,【套路運用例析】 2008年天津卷,山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。 鶴果松樹遍，人訪蓽門稀。 嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。 渡頭煙火起，處處采菱歸。 問： 詩的后四句寫出了怎樣的景與情？,解析：詩的后四句寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹、荷花清新 可

6、愛，人們采菱而歸的景象（要點一：結(jié)合“落暉”“嫩竹”“紅蓮” “煙火”等意象，展開想象，描繪圖景）；這樣一幅恬靜美好的景 象（要點二：對這個圖景做一個簡要的總結(jié)）；表現(xiàn)了詩人悠然 閑適的心情（要點三：分析作者的思想感情）。,套路三、情感主旨提煉類 這種類型的題目，主要是要求考生通過理解詩歌的內(nèi)容，來 提煉出作者的思想感情、觀點態(tài)度。詳細(xì)分析作者的情感，是此 類題的關(guān)鍵點。,【設(shè)問方式】 常見的設(shè)問方式有： “這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情”， “該歌表現(xiàn)了作者怎樣的情趣”， “這首詩的主旨是什么”等。,【解題套路三】 根據(jù)題目的不同，有兩種不同的套路： 第一種：情感主旨提煉=抒發(fā)了什么情感+內(nèi)

7、容分析（先提煉情感， 后結(jié)合事實分析） 第二種：情感主旨提煉=描寫什么+ 表達(dá)/寄寓/揭露什么（先分析 事實，后提煉情感）,【套路解釋】 1、提煉情感的常用套語：“該詩抒發(fā)了作者的情感”；“這首詩表達(dá)了作者 的志向”；“這首詩說明了道理”等。 2、分析事實的方法：抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，闡述支持自己觀點的理由。 除此之外，考生需要熟記一些常見的詩歌情感主旨： 熱愛祖國大好河山，憂國憂民； 反對戰(zhàn)爭，追求和平； 政治失意的苦悶，懷才不遇； 表達(dá)高潔情操，追求建功立業(yè)； 表達(dá)親情、友情、愛情、思鄉(xiāng)之情；抒發(fā)個人憂愁、寂寞、苦悶、傷感、恬淡、 閑適之情。,【套路運用例析】 【安徽卷】 閱讀下面這首詩，

8、完成8-9題 瑯琊溪 【宋】歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。 注 此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪 在滁州狼牙山。槎（ch）：這里指拼扎而成的簡易木橋。 8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分） 答： 9.請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分） 答：,【參考答案】 8.（4分）這首詩描寫了雪消溪漲、游客 渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了 作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了 作者寄情山水的悠然情懷。 9.（4分）實寫山花隨溪水流出的景象； 虛寫山中的春意。以及溪源之遠(yuǎn)、溪流 的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)

9、了讀者的想象， 豐富了畫面的內(nèi)涵。,套路四、表達(dá)技巧分析類 如果說前面三種類型是考查考生對詩歌“寫什么”的理解，那么 這一類型的題目，則是要求考生對詩歌“怎么寫”的分析。重點要理 解好表現(xiàn)手法、修辭手法兩個層面的內(nèi)容（下文會對此加以說明)。,【設(shè)問方式】 常見的設(shè)問方式，有： 1、未點明表現(xiàn)手法的。如：“這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法/表現(xiàn)技巧/修辭 手法”，“詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的”。 2、點明了表現(xiàn)手法的。如： “請從虛實關(guān)系的角度賞析這首詩”，“請從 景和情的角度對這首詞作一賞析”等。,【解題套路四】 表達(dá)技巧分析=說出表達(dá)技巧類型+結(jié)合內(nèi)容分析說明+表達(dá)作用,【套路解釋】 表達(dá)技巧分表現(xiàn)

10、手法、修辭方法、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)技巧。 表現(xiàn)手法：烘托（襯托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、借古諷今、虛實相生、動靜結(jié)合、白描、用典等。 (1) 烘托（襯托），分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯有以動襯靜，如“明月松間照，清泉石上流”；以聲襯幽，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。 (2)虛實結(jié)合，如“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧。 映日荷花別樣紅”。 (3) 借景抒情。如李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，全詩沒一字說惜別，每一字說傷懷，但傷懷惜別之情悠悠無盡，隨水長流。 （4）托物

11、言志。詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，使詩中的物帶有了人格化的色彩。如石灰吟。 (5)白描。用最簡潔的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，直接描畫鮮明生動的形象。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。 (6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。,01、比興：渲染或?qū)б?02、比喻：突出、化虛為實 03、比擬：形象生動 04、對偶：整齊含蓄 05、對比：鮮明突出 06、用典：言簡意豐耐人尋味 07、雙關(guān)：含蓄委婉、意味深長 08、夸張：浪漫、突出醒目 09、借代：簡練含蓄 10、互文：言簡意賅 11、反問 設(shè)問：承啟深化、強調(diào) 12、反復(fù)：強調(diào)突出,修辭

12、手法,篇章結(jié)構(gòu)技巧,篇章結(jié)構(gòu)技巧專用術(shù)語： 先景后情 以景結(jié)情 抑揚（先抑后揚 先揚后抑） 重章疊句 鋪墊 照應(yīng) 過渡 層層深入 開篇點題 卒章顯志 以小見大 首尾呼應(yīng) “起”句作用：1、統(tǒng)帥全詩，奠定基調(diào)，點明題旨；2、作者著意點染某種情緒，渲染某種氣氛 “承”句的作用：1、結(jié)構(gòu)上起承上啟下縫合傳遞的作用，2、為下文鋪墊和蓄勢，以使“體物寫志”更有根基。 “轉(zhuǎn)”句是詩歌中重要的“結(jié)”。是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。作用：它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語言標(biāo)志，也是體察詩歌主旨的重要線索。 合句的作用：1、 在篇章結(jié)構(gòu)上，它可以起呼應(yīng)首尾，圓合

13、篇章；2、 揭示詩歌的主旨。,了解這些之后，答題時要注意以下要點： 1、準(zhǔn)確指出用了何種手法。如是點明了詩歌采用了哪一種或哪幾種手法（如“請從虛實關(guān)系的角度賞析這首詩”這樣的問法），此要點可省略。 2、結(jié)合詩歌具體內(nèi)容說明，作者怎么運用這種手法來寫作。 3、此手法如何有效地傳達(dá)出詩人怎樣的感情（根據(jù)題目具體要求，有時可以 省略）。,【套路運用例析】 【2008年四川卷】 雙調(diào)雁兒落帶過得勝令 吳西逸 春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢， 趲（zn,趕快）入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷 淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。 問：這首元散曲主要運用了哪些修辭

14、方法？試作賞析。,答案示例： 對偶，（要點一）如“秋月”句對“春花”句等；（要點二） 比喻，（要點一）如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；（要點二） 夸張，（要點一）將“風(fēng)景”比為“箭”的同時又用了夸張的方法。（要點二） 這首散曲概括地寫了歲月流逝，人生無常，人情冷暖，世事滄桑，集中 地表達(dá)了作者的內(nèi)心苦悶，也隱約地反映了作者對元代不合理社會的不滿情 緒。表達(dá)了作者對陶淵明、杜甫的仰慕之情，流露出作者處于異族統(tǒng)治下未 能積極用世，不得已退居田園的痛苦心理。（要點三）,套路五、語言文字推敲類 這一題型考查的是對古詩詞“煉字（詞）”藝術(shù)的鑒賞。一般 要求找出詩歌中用得最好的一個字（詞），

15、說明其妙處；或直接 要求說出某個字（詞）的妙處；或提供兩個字（詞），要求說出 哪個更好。主要是對動詞、形容詞進行賞析。,【設(shè)問方式】 有兩種常見的設(shè)問方式： 1、未指定鑒賞字（詞）。如：“這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？” 2、指定鑒賞字（詞）。如：“字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？”， “請賞析詩中字的妙處”，“ 字和字哪個更好？為什么？（比較鑒賞型）”,【解題套路五】 語言文字推敲=字（詞）含義+表現(xiàn)手法（如比喻、擬人） +字（詞）的表達(dá)作用。,【套路解釋】 答題時應(yīng)注意以下要點： 1、指明哪個字用得好；比較鑒賞型則指出哪個字用得更好。（“指定鑒賞 字詞類”可省略該步驟） 2、采用

16、了比喻、擬人等手法的字（詞），須指出采用的是哪一種表現(xiàn)手 法，然后解釋該字（詞）在句中的含義，并把該字（詞）放入原句中，展開 聯(lián)想，加以描述。 3、說明在全詩中起到的特別的表達(dá)作用。如該字烘托了怎樣的意境，或 表達(dá)了怎樣的感情等。,【套路運用例析】 【2008年全國卷I】 江間作四首（其三） 潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。 形勝三分國，波流萬世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。 最羨漁竿客，歸船雨打篷。 第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。,解答：“拳”和“退”（要點一：指出用得好的字）。用“拳”字， 是指“像拳一樣”，使用比喻手法形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息 時的神態(tài)；用“退”字，則是用擬人手法生動別致地表現(xiàn)出鴻鳥在 天空中飛行的狀態(tài)（要點二：回歸原句加以分析）。這樣寫構(gòu)成 了作者江邊所見的一幅動靜結(jié)合的畫面（要點三說明其特別作用）,三、拓展訓(xùn)練,【2011年江蘇卷】 9.閱讀下面這首唐詩，然后回答問