高三生物一輪復(fù)習(xí) 第七單元模塊課程綱要

1、重慶開縣中學(xué)2014年高三生物復(fù)習(xí)單元7模塊課程大綱教學(xué)內(nèi)容生物變異、繁殖和進(jìn)化預(yù)設(shè)課時(shí)10從教學(xué)開始檢查時(shí)間11.2111.27第十二周的星期四到第十三周的星期四主動(dòng)和備用團(tuán)隊(duì)成員陳海濤葉肖勇魏李爽主備主管陳海濤數(shù)據(jù)收集器胃爽力學(xué)習(xí)xi命令標(biāo)記事先調(diào)整沉重、困難和基本的問題默認(rèn)焦點(diǎn)：1.各種生物變異和人類遺傳疾病的原因和特點(diǎn)以及相關(guān)原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2.分析雜交育種的原理、方法、過程和特點(diǎn)，以及與其他育種方法的聯(lián)系和比較。3.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，生物進(jìn)化和生物多樣性的形成。預(yù)設(shè)難度：1、各種育種方法的比較及其他相關(guān)知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考核。2.人類遺傳病的概率計(jì)算與預(yù)防。類別

2、類型過程要素問題生成類(自行返回復(fù)習(xí)課和測(cè)試培訓(xùn)課)1.闡明“三個(gè)修正”并提供支持：“三個(gè)修正”是指設(shè)定目標(biāo)、任務(wù)和時(shí)間，可以通過導(dǎo)讀單、投影和板書來呈現(xiàn)?！澳_手架”是指閱讀“九字訣”、相關(guān)學(xué)科的思維方法、激發(fā)自學(xué)熱情等。2.學(xué)生自學(xué)，教師監(jiān)督和評(píng)估自學(xué)過程，檢查和發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)及時(shí)改進(jìn)。3.合作解決和生成問題：學(xué)生合作解決一些問題，生成小組共同的問題。4.總結(jié)和嘗試建構(gòu)：注重總結(jié)和初步建構(gòu)，逐步培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。問題解決課(試卷講評(píng)課、問題開發(fā)課)1.提問：提出問題生成課上產(chǎn)生的關(guān)鍵問題，并充分揭示問題的原因。2.問題解決：選擇下列方法和策略來引導(dǎo)學(xué)生解決問題方法：獨(dú)立思考、合作解決、學(xué)

3、生陳述與教師指導(dǎo)、教師強(qiáng)化陳述與學(xué)生思考與記憶。思維策略：獲取有效信息、處理信息、尋找切入點(diǎn)、鏈接等。3.變式開發(fā)：提供多樣化的變式開發(fā)方法，創(chuàng)設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生高階思維。4.反思與建構(gòu)：多角度引導(dǎo)反思與總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)，獨(dú)立構(gòu)建思維導(dǎo)圖。綜合解決方案課程1.闡明“三個(gè)決定”并提供支持。2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師監(jiān)督。3.合作解決問題并產(chǎn)生問題4.解決問題。擴(kuò)展變體6。關(guān)于建筑的思考上課時(shí)間課程類型評(píng)估任務(wù)過程型過程元素學(xué)習(xí)方法和策略1.評(píng)價(jià)任務(wù)的核心是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題和練習(xí)，量適中；問題努力促進(jìn)學(xué)生的形成。2.與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致，并為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。3.評(píng)價(jià)任務(wù)要系統(tǒng)化，問題要分類，本質(zhì)問題要把

4、握。4.具體可操作，有利于學(xué)生的“八動(dòng)”。第一節(jié)課自我回歸復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：基因突變、基因重組和染色體變異學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生閱讀教材P80-P89 基因突變、基因重組和染色體變異，完成自主復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)單的相關(guān)內(nèi)容，并生成常見問題。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的效果和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。1、明確武裝(目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間)，提供支持。2.學(xué)生使用“閱讀九字策略”獨(dú)立復(fù)習(xí)兩個(gè)主要的探究實(shí)驗(yàn)過程。教師有效地監(jiān)督和實(shí)施多項(xiàng)評(píng)估流程，巡視和發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)引導(dǎo)問題得到解決。3.解決生成問題(學(xué)生展覽談?wù)摾蠋煹撵`感，老師仔細(xì)談?wù)搶W(xué)生，思考和記憶)。第二課問題解決班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：解決三種可遺傳變異的變異本質(zhì)、產(chǎn)生過程、類型

5、和特點(diǎn)，并舉例說明；基因組的判斷與多倍體的成因?qū)W習(xí)任務(wù)：簡明案例培訓(xùn)(22)試題評(píng)估1、提問(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算個(gè)人問題，反饋給學(xué)習(xí)小組，討論和分析，生成學(xué)習(xí)任務(wù)：查看學(xué)生問題生成列表和教師根據(jù)實(shí)際情況收集的其他難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的培訓(xùn)評(píng)估1.討論和交流(討論小組收集的產(chǎn)生的問題)。2.解決問題(學(xué)生展示一些生成問題)。3.老師說話很小心。4.擴(kuò)展變體并總結(jié)突破方法。5.補(bǔ)充和修改預(yù)構(gòu)建圖，以生成高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖。第四節(jié)課自我回歸復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：基因突變、基因重組和染色體變異的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)部分學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生閱讀P90-P95，完成人類遺傳病，并生成問題，由教師進(jìn)行評(píng)估。1、明確武裝(目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間)，提供支

6、持。2.學(xué)生運(yùn)用“九字閱讀策略”進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，教師有效地監(jiān)督和實(shí)施多元評(píng)價(jià)過程，巡視和發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)其及時(shí)解決。4.返回復(fù)習(xí)后，總結(jié)并嘗試構(gòu)建概念圖。第五節(jié)課綜合解決方案課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：解決自主復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)單的原因和特點(diǎn)，計(jì)算遺傳性疾病的概率并預(yù)防。學(xué)習(xí)任務(wù)：提煉案例-班級(jí)培訓(xùn)(XXIII)。1、提問(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算個(gè)人問題，向小組反饋，討論和分析，產(chǎn)生常見問題)。2.解決問題(學(xué)生展示一些常見問題)。3.教師關(guān)注課堂常見問題。4、變式開發(fā)(通過教師準(zhǔn)備的變式試題和學(xué)生自制的變式試題，解決學(xué)生分析問題、傳遞知識(shí)和獲取信息能力差的問題)。第六課自我回歸復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：生物育種學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生閱讀教材P9

7、8-P108 人類遺傳病，完成生物育種的相關(guān)內(nèi)容，并生成常見問題。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的效果和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。1、明確武裝(目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間)，提供支持。2.學(xué)生運(yùn)用“九字閱讀策略”進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，教師有效地監(jiān)督和實(shí)施多元評(píng)價(jià)過程，巡視和發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)其及時(shí)解決。4.返回復(fù)習(xí)后，總結(jié)并嘗試構(gòu)建概念圖。第七課綜合解決方案課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：雜交育種的原理、方法、過程和特點(diǎn)分析，與其他育種方法的聯(lián)系和比較，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；解決生成性問題學(xué)習(xí)任務(wù)：參考學(xué)生的問題生成列表和教師根據(jù)實(shí)際情況收集的其他難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的培訓(xùn)評(píng)估。課時(shí)培訓(xùn)(24)。1.討論和交流(討論小組收集的產(chǎn)生的問題)。2.解決

8、問題(學(xué)生展示一些生成問題)。3.老師說話很小心。4.擴(kuò)展變體并總結(jié)突破方法。5.補(bǔ)充和修改預(yù)構(gòu)建圖，以生成高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖。第八課自我回歸復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)自主復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)單的基本內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生閱讀教材P110-P129 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，完成現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)內(nèi)容，并生成常見問題。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的效果和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。1、明確武裝(目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間)，提供支持。2.學(xué)生運(yùn)用“九字閱讀策略”進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，教師有效地監(jiān)督和實(shí)施多元評(píng)價(jià)過程，巡視和發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)其及時(shí)解決。4.返回復(fù)習(xí)后，總結(jié)并嘗試構(gòu)建概念圖。第九課綜合解決方案課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，

9、生物進(jìn)化和生物多樣性的形成；解決生成性問題學(xué)習(xí)任務(wù)：參考學(xué)生的問題生成列表和教師根據(jù)實(shí)際情況收集的其他難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的培訓(xùn)評(píng)估。課時(shí)培訓(xùn)(25)。1、提問(學(xué)生獨(dú)立統(tǒng)計(jì)自己的問題，反饋給小組，討論和分析，產(chǎn)生常見問題)。2.解決問題(學(xué)生談?wù)摮Ｒ妴栴})。3.教師關(guān)注課堂常見問題。4、變式開發(fā)(通過教師準(zhǔn)備的變式試題和學(xué)生自制的變式試題，解決學(xué)生分析問題、傳遞知識(shí)和獲取信息能力差的問題)。第十課拓展訓(xùn)練班級(jí)內(nèi)容：參見單元培訓(xùn)(七)o中的試題學(xué)習(xí)目標(biāo)：生物變異的例子，生物進(jìn)化理論的應(yīng)用，人類遺傳疾病的概率計(jì)算和預(yù)防，以及各種育種方法。通過培訓(xùn)提高知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和傳遞能力。學(xué)習(xí)任務(wù)：簡明案例單元訓(xùn)練(7)。1.提問(提出要解決的關(guān)鍵問題，并充分揭示問題的原因)。2.解決問題(學(xué)生展覽談?wù)摻處煹撵`感，教師仔細(xì)談?wù)搶W(xué)生，思考和