初中物理平衡力與相互作用力.ppt

1、專題4平衡力和相互作用力，學(xué)生已經(jīng)知道平衡力和相互作用力是什么，但兩組力的主要差異不明顯，可以單獨(dú)判斷，但放在一起很模糊。特別是在具體情況下，無法區(qū)分。通過牙齒子句的先例分析，在學(xué)生會(huì)之間區(qū)分兩個(gè)茄子力，并能進(jìn)行力分析時(shí)，將列出等式。分析學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)目標(biāo) 1能準(zhǔn)確區(qū)分平衡力和交互力，2 .用同一直線上的力、歷史、三力平衡的條件力分析圖解法過程和方法比較方法培養(yǎng)學(xué)生概念辨識(shí)能力。情感態(tài)度價(jià)值理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。我將進(jìn)行教育目標(biāo)，同一直線上的力，歷史，三力平衡的條件力分析示意圖。重點(diǎn)：1能識(shí)別平衡力和交互力，2 .同一直線上的力，歷史平衡的條件力分析示意圖的困難：進(jìn)行同一直

2、線上的力的3力平衡的條件力分析示意圖，教育的重點(diǎn)難點(diǎn)第一， 先行學(xué)習(xí)1物體平衡狀態(tài)：物體受幾個(gè)茄子力作用時(shí)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的狀態(tài)在方向_ _ _ _ _ _ _ _的情況下，作用于_ _ _ _ _ _的兩個(gè)力3，物體之間_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的一對(duì)力稱為作用力和反作用力。 4、兩個(gè)力在同一直線上的合力、大小等于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，方向_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。5、同一直線上兩個(gè)反方向力的合力、大小等

3、于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，方向_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。加強(qiáng)促進(jìn)，停止或均勻直線運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)力，相等，大小，相反，相等直線，平衡，0，相互作用，牙齒兩個(gè)力大小的和，其中一個(gè)力的方向，牙齒兩個(gè)力大小的差值，其中一個(gè)力的方向相同，力交互的三個(gè)茄子并發(fā)：同時(shí)發(fā)生、同時(shí)存在、同時(shí)消失、問題指導(dǎo)、目標(biāo)1、目標(biāo)1、案例指導(dǎo)、規(guī)則概要、上一練習(xí)、教室測試、集成、集成為什么對(duì)球沒有踢腿？目標(biāo)1，8，范例2 12。如圖所示，甲、乙兩個(gè)物體疊加在水平地板上，少陽學(xué)生對(duì)甲、乙兩個(gè)物體分別進(jìn)行了力分析。圖(a)，(b)，其中屬于一對(duì)相互作用力的是，F(xiàn)甲對(duì)乙，F(xiàn)甲對(duì)乙，G，乙，甲

4、，目標(biāo)1，物體在幾個(gè)茄子力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)稱為平衡力。牙齒物體所在的狀態(tài)，平衡狀態(tài)，1，平衡狀態(tài)和平衡力，平衡狀態(tài)：靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考？物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，必須滿足什么條件才能保持平衡？在探索2力平衡條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、2力平衡時(shí)，大小、方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系？1 .實(shí)驗(yàn)中不使用木塊，而是用小車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 23.保持兩個(gè)盤子的重量相等，將汽車轉(zhuǎn)向一個(gè)角度，松開手，發(fā)現(xiàn)汽車_ _ _ _ _ _ _ _ _在中國科技館“探索和發(fā)現(xiàn)A廳”有趣的磁懸浮控制電路曹征下，永磁和磁圈生成的磁場將燈泡懸浮在空中，

5、對(duì)懸浮空中燈泡的力，()A燈泡接收的磁力方向垂直下B燈泡接收的磁力方向垂直上C燈泡接收的磁力小于燈泡接收的重力。d燈泡所受的磁力大于燈泡所受的重力。15，問題交互力和平衡力之間的區(qū)別是什么？物體受兩個(gè)力作用，處于平衡狀態(tài)。牙齒兩個(gè)力稱為平衡力，兩個(gè)物體之間相互作用產(chǎn)生的兩個(gè)力稱為相互作用力，同一個(gè)物體，分別作用于兩個(gè)物體。兩個(gè)物體分別是兩個(gè)物體，兩個(gè)物體受力的同時(shí)徐璐施力的人，兩個(gè)力等于大小，方向相反，作用于同一直線。案例指南、規(guī)則摘要、遷移練習(xí)、教室檢查、增強(qiáng)功能、示例3 15。起重機(jī)的鋼絲繩垂直懸掛重物。在以下情況下()，當(dāng)A重量以0.1m/s的速度恒定上升時(shí)，最大B重量以0.2m/s的速

6、度恒定上升時(shí)，最大C重量以0.2m/s的速度恒定下降時(shí)，最大D以上三個(gè)茄子的情況下，平衡力為0，合力是什么？F=F1-F2，F(xiàn)=F1 F2，D，目標(biāo)1，案例指導(dǎo)，規(guī)則摘要，遷移練習(xí)，教室測試，增強(qiáng)功能，摘要2天花板掛燈，懸掛的善意重力不容忽視。以下每對(duì)力中屬于平衡力的是()A、天花板對(duì)懸掛線的拉動(dòng)和懸掛線對(duì)天花板的拉動(dòng)B、燈對(duì)懸掛線的拉動(dòng)和懸掛線對(duì)燈的拉動(dòng)C、天花板對(duì)懸掛線的拉動(dòng)d、燈的重力和懸掛線對(duì)燈。目標(biāo)1，19，遷移2 16。(多重選擇)如圖5所示，一杯水固定在水平桌子上，杯子上的水重力為G1，杯子上的重力為G2，杯子上的水對(duì)杯子底部的壓力為N1，杯子上的壓力為N2，杯子對(duì)桌子上的支撐力

7、為N3，下一個(gè)選項(xiàng)是()AN1和N2大小等于BG1，G2和N2大小等于cn2 【遷移3】9，兩個(gè)同學(xué)一起合力向右拉重物，如果兩個(gè)同學(xué)力分別為100N和140N，那么牙齒兩個(gè)人的合力為N，方向?yàn)镹。，遷移4 13，甲，乙一輛2同學(xué)的車，甲以50N的力向右推，乙以D30N的力向左推，兩個(gè)力沿同一直線，小車受推力的合力大小和方向分別為()A80N，右B20N，右C50N，右21 .金屬塊的重力和金屬塊的彈簧稱重傳感器張力是一對(duì)平衡力b .金屬塊的重力和彈簧稱重傳感器的金屬塊的張力是一對(duì)平衡力c .彈簧稱重系統(tǒng)的重力和金屬塊的彈簧稱重傳感器張力是一對(duì)平衡力d .彈簧稱重系統(tǒng)的金屬塊的張力和金屬塊的彈簧

8、稱重傳感器之間的張力是一對(duì)平衡力22 . 23。 要推動(dòng)一輛小型車，至少需要使用300N的前進(jìn)力，現(xiàn)有的一個(gè)人使用240N方向的動(dòng)力車，要推動(dòng)小型車，至少需要施加一個(gè)N的力。C，B，交互力是什么？交互力是哪個(gè)？2，垂直向上，前面，60，目標(biāo)1，目標(biāo)1，目標(biāo)2，目標(biāo)2，案例指南，規(guī)則摘要，遷移練習(xí)，教室測試，強(qiáng)化增強(qiáng)此時(shí)在木箱中接收的A推力c推力必須與重力D推力和摩擦方向相同。(實(shí)踐實(shí)驗(yàn)克服了困難)25，重量為500N的物體，在100N的水平推力作用下，在水平方向進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)。與重力平衡的力是力，大小N，與水平推力平衡的力是力，物體在水平方向受到的力的和是N。26(多重選擇)如圖8所示，物體

9、A受到的重力是GA，在水平左拉F的作用下，沿水平面向左以恒定速度進(jìn)行直線運(yùn)動(dòng)。物體A受到的支撐力為N，物體A和水平面之間的摩擦力為F，繩子對(duì)物體A水平方向的右張力為F1。物體B受到的重力是GB，繩子垂直于物體B升高F2，忽略繩子的質(zhì)量和滑輪軸的摩擦力。以下的話是對(duì)的。AF1，F(xiàn)的和等于F的大小BF和F是一對(duì)平衡力CGB和F2是一對(duì)平衡力DGA和N牙齒的相互作用力。b，支持，500，摩擦，100 _ _ _ _ _ _ _ _ _ N. _ _ _ _ _ _ _ _ _ N. 18對(duì)于慣性，以下說法是對(duì)的()A靜止的物體是，只有慣性B以一定速度直線運(yùn)動(dòng)的物體，慣性C物體的運(yùn)動(dòng)方向改變時(shí)，慣性D物體才能在任何情況下具有慣性。關(guān)于力量，以下的話是對(duì)的。()a .重力不施加力。物體b .一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力C。力的作用是相互d。如果是這樣的話，牙齒物體一定不會(huì)對(duì)其他物體施加力。鞏固升天，板書設(shè)計(jì)，平衡力和交互力的區(qū)別：作用的物體不同，平衡力作用于一個(gè)物體，交互力作用于兩個(gè)物體的2動(dòng)力學(xué)問題解決方法：1，研究對(duì)象確定2，力分析3，熱平衡式4，問題解決選擇的例子問題是典型的，