八年級物理下冊 6.5 物質(zhì)的物理屬性教案一 蘇科版

1、6.5物質(zhì)的物理屬性課題6.5 物質(zhì)的物理屬性授課時間教學目標知識知道質(zhì)量、密度、硬度、彈性、導電性、磁性等都是物質(zhì)的屬性。教具多媒體教學設備、鐵釘、玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯、金屬勺子、塑料勺子、熱水能力會根據(jù)屬性對物質(zhì)進行分類情感感受自然界中物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的興趣；學會交流與討論，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。重點了解物質(zhì)的各種屬性，并且知識各種不同的物質(zhì)，它們的物理屬性各不相同。難點同上教學內(nèi)容教學目標教師組織指導學生活動知道物質(zhì)的狀態(tài)、密度、比熱都是物質(zhì)的屬性。探究物質(zhì)的硬度一、 引入新課介紹以學過的物質(zhì)的狀態(tài)、密度都是物質(zhì)的屬性。二、 講授新課1.播放鐵釘在石蠟

2、上刻畫的圖片。2.提出問題：這張圖片說明了什么？3.組織學生探究物質(zhì)的硬度。1）鼓勵學生大膽猜想：鐵釘、玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯這七種物質(zhì)的硬度，并將它們按順序擺放好。2）組織學生設計“比較七種物質(zhì)硬度”的實驗方案。3）組織學生分析并討論、收集合理的實驗方案。補充說明：用硬度小的物質(zhì)在硬度大的物質(zhì)上刻畫時一般不會留下痕跡，根據(jù)這一規(guī)律可以辨別硬度相近的物質(zhì)的硬度大小。體驗物質(zhì)的軟硬程度。猜想和交流集體討論、交流并匯報。分析討論得到合理方案是：用鋼釘在其他六中物質(zhì)上用相同的力刻畫一條直線痕跡，通過觀察痕跡的深淺判斷硬度的大小。教學目標學生活動教師組織指導討論物質(zhì)的其他屬性：彈

3、性、導電性、導熱性、磁性、熔點、沸點、頻率、波長、周期等。學生根據(jù)物質(zhì)的種類進行分類。4）組織學生進行實驗。（提醒學生：實驗時不要被物體的邊角劃傷）5）組織學生根據(jù)實驗結(jié)果檢驗自己的猜想是否正確。6）介紹硬度這種物質(zhì)的屬性與日常生活的關(guān)系。（播放光盤）4、組織學生討論物質(zhì)的其他屬性。(1)組織學生觀察課本圖6-14，討論物質(zhì)還有哪些屬性。(2)播放光盤中有關(guān)物理屬性在生活中的應用的圖片。5、組織學生探究“金屬、塑料誰的導熱性能好？”(1)引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想。(2)組織學生設計實驗進行驗證。(3)組織學生分析討論并收集合理的實驗方案。(4)組織學生進行實驗。(5)引導學生由實驗結(jié)果得出

4、實驗結(jié)論(6)組織學生根據(jù)實驗結(jié)果檢驗猜想是否正確。6、結(jié)合“WWW”1，指導學生根據(jù)物質(zhì)的種類進行分類。7、介紹各種不同的物質(zhì)，它們的物理屬性各不相同。在實際的生活和生產(chǎn)中人們利用各種不同物質(zhì)的不同屬性制成我們所需的各種物品。如：選用硬度大的鋼材制造鋒利的刀刃；選用硬度大、透光性好的鋼化玻璃制造汽車的擋風玻璃；選用導電性好的鋁或銅作導線；選用絕緣性好的橡膠、塑料和陶瓷做各種電器的外殼，將人與電線分開，防止觸電。材料科學家們的一項重要工作就是要發(fā)掘物質(zhì)的各種屬性，為生產(chǎn)和生活服務，團結(jié)協(xié)作進行實驗。驗證猜想。將硬度和生活中物質(zhì)的有關(guān)應用結(jié)合起來。觀察集體討論得出物體的物理屬性還有：彈性、導電性

5、、導熱性、磁性、熔點、沸點、頻率、波長、周期等。將物質(zhì)的物理屬性與生活中的用途聯(lián)系起來。學生猜想并交流猜想的理由。集體討論出實驗方案：將金屬勺子和塑料勺子的一端插入熱水中，兩手分別捏住另一端，哪一只手感到熱就表明這把勺子的導熱性能好。試圖按照不同標準對物質(zhì)分類。進一步了解物質(zhì)的物理屬性對科技進步的影響。教學目標學生活動教師組織指導將物質(zhì)的物理屬性與生活中的用途聯(lián)系起來。提高學生將科技應用于日常生活的意識。同時要根據(jù)不同的需要尋找或合成具有獨特物理屬性的新材料。8、組織學生閱讀“生活、物理、社會”欄目中的“南京長江二橋”。教師還可以介紹由于建筑材料的低劣引發(fā)的各種事故。例如人民日報報道的1999年1月5日橫跨重慶綦江縣新舊城區(qū)的彩虹橋坍塌事故的報道。專家組取證分析查明重慶綦江虹橋垮塌屬重大責任事故：中承式拱形橋的拱架鋼管焊接存在嚴重缺陷，個別焊縫出現(xiàn)