部編版五年級語文上冊《13 少年中國說（節(jié)選）》創(chuàng)新教案

1、少年中國說創(chuàng)新教學計劃教學目標：1.反復閱讀少年中國說，從情感上體會作者強烈的愛國情懷。2.掌握關(guān)鍵詞和句子的意思，掌握課文的主要內(nèi)容。3.理解這篇文章的隱喻和象征意義，把握中國年輕人的特點。教學方法：1.小組合作調(diào)查2.朗讀教學過程：一，引入情境鋪路引導1.老師：同學們，中國近代史上有一個非常著名的人，他曾經(jīng)寫過一篇文章，激勵了當時中國無數(shù)有抱負的年輕人。這篇文章是少年中國說。有學生知道這位著名作家是誰嗎？2.作者鏈接：梁啟超，字卓儒，號任公，是中國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人物之一，著名學者、詩人、宣傳家。梁啟超作為一名政治家，曾師從康有為，并受其改革思想的影響。他曾參與“在公共汽車上寫信

2、”，與譚嗣同等一起創(chuàng)辦南方社。宣傳資產(chǎn)階級改革思想，組織國民大會，并在1898年改革運動失敗后逃往日本。他一生創(chuàng)作了大量的作品，他的大部分收入是飲冰室合集。3.背景資料：這篇文章寫于1900年，當時作者在日本改革運動失敗后。文章從日本人和西歐人稱我國為“最古老的帝國”入手，描述了一個以人為本的國家，痛斥清朝當權(quán)的封建貴族官僚為保守頑固的“老人”，呼吁“中國少年”肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個富強的“中國青年”而奮斗。第二，初步感知，解決新單詞。1.情緒化地閱讀課文，用參考書來解決新單詞。鷹和獵鷹(sn)毛發(fā)(xng)(s)2.劃分文章的層次。清楚：全文分為三個層次。第一部分(第一段)指出了青少年

3、的責任。第二部分(第二段)展示了中國青少年的活力。第三部分(第三段)贊美中國青年和中國青少年，指出他們之間的密切關(guān)系。第三，深度閱讀。1.課后結(jié)合筆記和翻譯書籍，仔細閱讀課文，理解關(guān)鍵文言文的翻譯。2.理解標題中“少年”一詞的深刻含義。明確：首先，在回應日本稱中國為“大帝國”時，作者憤怒地回應稱中國為年輕的中國人；第二，因為青少年像日出一樣象征著國家的繁榮和活力；第三，中國是一個古老的中國，一個進步的未來國家。3.讀課文，談談中國年輕人的特點。清晰：這篇文章使用了八個符號和隱喻來描述年輕中國人的英雄和充滿希望的未來。隨著“紅太陽的誕生”，它象征著中國年輕人的光明未來；用“河水流出”，它象征著中國年輕人的無限發(fā)展；以“潛龍、鱗、爪飛”的生動形象，“乳虎嘯谷、萬獸驚”的崇高威望，“鷹與隼試翼、塵與塵”的翱翔氣勢，我可以描繪出中國青少年創(chuàng)造的中國青年的英雄姿態(tài)；“奇花異草”和“干部”兩句話，前者歌頌了中國青年發(fā)展的輝煌前景，而后者則把新磨礪的寶劍比作創(chuàng)造了中國青年功勛的中國少年。第四，擴大移民。小組討論中這篇文章的寫作特點。清晰：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴謹，人們用來描述國家，充滿了生動的形象。第五，布置作業(yè)經(jīng)過幾代人的努力，我們的祖國正在走向世界。