ADDIE課程開發(fā)模型介紹及應用ppt課件.ppt

1、培訓開發(fā)模型ADDIE,目錄,模型概述 定義 簡介 解析 意義 操作流程 A分析階段 D設計階段 D開發(fā)階段 I實施階段 E評估階段 應用現(xiàn)狀 應用現(xiàn)狀 案例展示 新員工提升工作技能的四項修煉,什么是ADDIE課程開發(fā)模型,定義,ADDIE是指一套有系統(tǒng)地發(fā)展教學的方法。主要包含了： 要學什么？ （學習目標的制定）； 如何去學？ （學習策略的運用）； 如何判斷學習者已到達學習成效？ （學習評量的實施）。,簡介,ADDIE五個字母分別表示： Analysis分析。 對教學所要達到的行為目標、任務、受眾、環(huán)境、績效目標等等進行一系列的分析。 Design設計。 對將要進行的教學活動進行課程設計。

2、Development開發(fā)。 針對已經(jīng)設計好的框架、評估手段等，進行相應的課程內容撰寫、頁面設計、測試等。 Implement實施。 對已經(jīng)開發(fā)的課程進行教學實施，同時進行實施支持。 Evaluation評估。 對已經(jīng)完成的教學課程及受眾學習效果進行評估。,解析,意義,將A、D、D、I、E五個步驟綜合起來考慮，形成系統(tǒng)從而： 避免了培訓的片面性，針對培訓需求來設計和開發(fā)培訓項目； 避免了培訓的盲目性； 其質量的保障是對各個環(huán)節(jié)能進行及時有效的評估。 在ADDIE五個階段中，分析與設計屬前提，開發(fā)與實施是核心，評估為保證，三者互為聯(lián)系，密不可分,怎么操作ADDIE課程開發(fā)模型,A分析階段,分階段

3、的 分析內容,分析階段是首要的環(huán)節(jié)，是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提，也是決定培訓是否開展的關鍵因素。 在培訓的各個階段都要有分析，通過問卷、約談、電話等各種形式，了解對象、組織、課程的各方面需求。,A分析階段,D設計階段,設計階段對于課程目標、形式等要有所確定，關鍵明確如下幾點： 為什么（why）； 何時（when）； 何地（where）； 目標（what for）； 內容（what）； 形式（how）； 對象（who）。 并根據(jù)這幾點，形成初步的方案。,D開發(fā)階段,根據(jù)之前總結的各干系方需求，選擇講師，開發(fā)培訓教材（資料）等。在此階段，培訓時要根據(jù)需求，隨時與培訓組織方有充分的交流，以保

4、證培訓目標的達成。同時，還要形成階段性和總結性評估方案，并設計好階段性評估文件。 開發(fā)階段的要點在于開發(fā)創(chuàng)建教學材料的方法和流程。開發(fā)階段中，開發(fā)者創(chuàng)建并整合設計階段構建的內容；程序員進行技術的開發(fā)及整合工作；測試者進行調試過程；項目根據(jù)反饋進行回顧和修訂。,I實施階段,通過不同的策略及方法，向培訓對象傳達信息。培訓內容要符合各階段分析出來的信息，對實際工作要有指導意義。,E評估階段,培訓評估應該貫穿于整個培訓項目的始終，每個階段的開始都應將上一階段的評估報告作為分析的重點依據(jù)，并在后期培訓中不斷改善和改良培訓。 整個過程中評估分為兩塊，階段性和總結性評估： 階段性評估是指在培訓過程中每個階段

5、的評估和診斷，它的作用是時時刻刻保證培訓的每一步都最大程度的契合各方的預期； 總結性評估則是在整個培訓之后，采用問卷、約談、電話等各類形式，對培訓對象的直觀感覺以及培訓效果的達成進行評估。,ADDIE課程開發(fā)模型應用的現(xiàn)狀如何,應用現(xiàn)狀,國外已有很多企業(yè)運用ADDIE來設計和開發(fā)培訓項目，最成功例子的要數(shù)財富500強企業(yè)之一、全球最大的以研發(fā)為基礎的制藥和保健公司之一的惠氏藥業(yè)，惠氏主要運用ADDIE模型來開發(fā)培訓教案，以提高培訓的針對性和實用性，現(xiàn)在一些咨詢公司如普爾摩企管顧問、e-Learning培訓服務公司上海匯旌等，都針對內訓師和講師，開設了ADDIE方面的培訓課程。甚至國內的大學也都

6、開始了這方面的研究，這些都將推動ADDIE在中國企業(yè)的發(fā)芽生根，并結出豐碩的果實，推動我國培訓業(yè)的發(fā)展，為我國企業(yè)的發(fā)展注入知識和技能動力。,ADDIE課程開發(fā)模型應用案例,A需求確定,某大型國企北京總部某年招進應屆生90人。入職后，公司針對員工開展了基本的入職培訓，然后安排到之前設置好的崗位上，正常參加工作。但是不久之后，各部門主管分別反映新人工作技能達不到崗位要求，任務常常完成不了。人力資源部對相關人員就問題進行調研核實，發(fā)現(xiàn)新人比較欠缺公文寫作技能、工作做資料整理技能、信息收集與應用技能、時間管理技能。針對以上這些，人力資源部運用ADDIE模型開發(fā)了新員工提升工作技能的四項修煉課程。,D

7、培訓設計,確定課程大綱,D開發(fā),培訓策略設計： 培訓活動程序設計 開場后有一個破冰活動，小到一個與主題相關的幽默小故事分享，打到一起動手完成一個五分鐘左右的游戲，一邊拉近距離，提高培訓者的興趣，提高投入度 正式講解課程內容，過程中培訓師應當親切幽默，適時采用互動、引導思考等手段，讓員工積極參與培訓 培訓授課方法設計 面授、游戲體驗、案例分析 培訓教學組織形式設計 采用分組教學形式，每小組五人，選拔組長一名，以便開展各類課堂活動,培訓教學內容傳遞順序設計（1） 應屆生對商務寫作是什么、有何作用、怎么操作等不甚了解，所以該模塊教學內容遵循了“商務寫作是梗概怎么進行商務寫作什么是優(yōu)秀的商務寫作個不同

8、類型的商務文件寫作（內、外部）”的順序展開 新員工之前在學校接觸的都是教材等比較單一的資料形式，而在工作中所接觸到的資料則是多種多樣、千差萬別。因此，第二項修煉的順序為“工作資料是什么工作資料怎么分類每種類型的資料整理技巧辦公桌整理技巧”,D開發(fā),培訓教學內容傳遞順序設計（2） 作為應屆畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗，他們并不知道工作中到底需要哪些信息且如何獲得、如何甄別。所以第三項修煉的順序應該是“工作中需要哪些信息怎么收集信息（方法與步驟）信息收集的一些注意事項” 學校生活總是按部就班，到什么時間上什么課。工作則不同，時間規(guī)律性不強，需要自己規(guī)劃，盡可能讓所有工作不超過完成期限，對于這些交叉進行的任務，需要較強的時間管理的能