2020閔行語文二模及答案

1、1 閔行區(qū) 2019 學(xué)年第二學(xué)期九年級質(zhì)量監(jiān)控考試語文試卷 （滿分 150 分，考試時間 100 分鐘） 考生注意：1.本試卷共 25 題。2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律 不計分。 一、文言文（40 分） （一）默寫（16 分） 1. 夜來城外一尺雪，_。賣炭翁 2. _，濃睡不消殘酒。如夢令 3. 毅魄歸來日，_。別云間 4. 俶爾遠(yuǎn)逝，_。小石潭記 5. 現(xiàn)在我們常用柳永蝶戀花中“_”來形容對理想的執(zhí)著態(tài)度。 （二）閱讀下面古詩文，完成第 6-9 題（12 分） 【甲】過零丁洋 宋 文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐源頭

2、說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 【乙】魚我所欲也（節(jié)選） 孟子 魚， 我所欲也； 熊掌,亦我所欲也。 二者不可得兼， 舍魚而取熊掌者也。 生， 亦我所欲 也； 義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 不 為茍得也；死亦我所惡.所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可 以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用 也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心 也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 6.甲詩中的“汗青”指_(2 分) 7.對甲詩的理解不

3、正確的一項是（）（2 分） A.首聯(lián)作者回顧身世暗示自己對艱難困苦的無所畏懼。 B.頷聯(lián)運用比喻寫出國勢衰微和個人一生的動蕩不安。 C.頸聯(lián)在喟嘆中展示詩人因個人危難而內(nèi)心顫栗痛苦。 D.尾聯(lián)以磅礴氣勢直接表現(xiàn)詩人寧死不屈的民族氣節(jié)。 8.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句。（4 分） 人皆有之，賢者能勿喪耳。_ 9.文天祥用自己的行動詮釋了乙文的 _價值觀；乙文中是故所欲有甚于生者 的“所欲在文天祥的甲詩中具體指_。（4 分） （三）閱讀下文，完成第 10-12 題（12 分） 蓋公者，齊之膠西人也，明老子，師事樂臣公。漢之起，齊人爭往于世主，唯蓋公 獨遁居不仕。 及漢定天下，曹參為齊丞相，盡延問長老

4、諸生以百數(shù)，何以治齊。人人各殊，參不知所 從。聞蓋公善治黃老，乃使人厚幣聘之。公為言：“治道貴清靜，而民自定。”遂推此類， 為參具言之。參悅，乃避正堂舍之，師事之，齊果大治。及參入相漢，導(dǎo)蓋公之道，故天下 歌之。蓋公雖為參師，然未嘗仕，以壽終。 10.解釋文中加點的詞。（4 分） （1）參不知所從（）（2）為參具言之（） 11.下列對面線句子意思的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ? 分） A.曹參喜歡，于是讓出自己的正堂讓他住。 B.曹參喜歡，竟然避開了正堂讓他住。 C.曹參高興，于是讓出自己的正堂讓他住.D.曹參髙興，竟然避開了正堂讓他住。 2 12.“齊果大治”在文中的體現(xiàn)是“_”，原因是_。（用

5、自 己的話來回答）（4 分） 二、現(xiàn)代文（38 分） （一）閱讀下文，完成第 13-16 題（18 分） 讀書要“精”到極致 1020 字 1“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！蔽覈糯鷮W(xué)者因書籍難得，窮年皓首研治一 經(jīng)，雖受條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部，口吐珠璣，咀嚼爛熟，透入身心。 書海且無涯，粗讀嚼不爛?？梢哉f，苦功夫是讀書學(xué)習(xí)的門檻，如何跨越這道門檻？不妨通 過“精選、精品、精思、精用”的方式，將讀書看作品茗。精品之，才愈發(fā)得其醇香。 2 在精選中擇好書。好書，能使人“通天下之精微、曉萬物之是非”。書之好，在文、 在理、在意?！拔嵘灿醒模矡o涯”，浩如煙海的書籍中，蘊(yùn)

6、藏著文明的記憶，集聚 著智慧的結(jié)晶。讀書不失為學(xué)習(xí)和了解人類歷史經(jīng)驗的一種捷徑。選擇一本好書，如同結(jié)識 一位摯友，“交談”之中體會人間五味、“相顧”之間看盡世事變遷、“聆聽”之際感悟個 中真諦。 “讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重， 邏輯、修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！弊x領(lǐng)袖論著，可以領(lǐng)悟精神實質(zhì)，提升 思維層次；讀人文社科，可以純正思想品性，陶冶品德情操；讀歷史典籍，可以通曉古今中 外，明辨是非善惡。 3 在精品中得余味。對待讀書，要有“入山問樵”“入水問漁”的求知精神。讀書，是 將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所得，將知識轉(zhuǎn)化為智慧，而精讀，無疑是最有效的學(xué)習(xí)方

7、法?！芭f書不厭百 回讀，熟讀深思子自知?！痹凇爸R快餐”的時代，一些人抱怨精讀耗時太長、單位時間內(nèi) 獲取知識量太少，實則不然。只有真正內(nèi)化于心的知識才會有助于一個人的成長，而只追求 學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量的人，即使擁有那些“匆匆掠過”卻未消化吸收的知識，也對個 人成長沒有任何促進(jìn)作用，雖“快”卻是“慢”了。唯懷有潛心鉆研的工匠精神，下足“細(xì) 功夫”讀書，對妙語珠字精摳細(xì)品，方能萬千筆墨胸中藏，讀有所思、讀有所感、讀有所獲。 4 在精用中求實踐。古人云：“一語不能踐，萬卷徒空虛?！本檬亲x書的試金石，也 是讀書成果的“實戰(zhàn)場”。只會死讀書而不能有效運用的人，學(xué)問再多也是紙上談兵。會讀 書的人，

8、把讀書學(xué)習(xí)得到的知識、積累的成果向?qū)嵺`行動轉(zhuǎn)化，與崗位需求對接，以學(xué)習(xí)力 助推戰(zhàn)斗力、保障力的生成。在用的過程中，要有“板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空”的 毅力與決心，遠(yuǎn)沽名釣譽(yù)之心，戒急功近利之意，去冒進(jìn)浮躁之氣，才會避免陷入“蠻干、 瞎干、胡干”誤區(qū)，避免走進(jìn)“空談”的尷尬窘境。著力解決“用得對、用得準(zhǔn)、用得好” 的問題。 5“世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那，世界上最自然的一刻是在讀書時那 會心的微笑?！弊x書“精”到極致才能有“質(zhì)”的飛躍。 13.第三段中畫線句“雖“快卻是慢了”在文中的具體意思是_。（4 分） 14.請分析第四段畫線句的作用。（4 分） _ 15.閱讀全文，下列

9、理解正確的一項是（）（4 分） A.本文的中心論點是“讀書要有質(zhì)的飛躍”。B.作者提倡精讀一本書，反對“博覽群書”。 C.作者認(rèn)為只有精讀才能促進(jìn)個人的成長。 D.作者認(rèn)為讀書是為了實踐，用于解決問題。 16.下列文字插入文中第_段和第_段之間，理由是：（6 分） 在精思中尋踐悟。朱熹曾說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！爆F(xiàn)如今， 越來越多的人為讀書而讀書，讀而不思、讀而不悟，難以體會古人讀書過程中所蘊(yùn)含著的學(xué) 而不厭、觸類旁通的大智慧。中庸提到，求學(xué)要做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨 之，篤行之”。提醒我們讀書卻不唯書。只有用思考、質(zhì)疑和批判態(tài)度讀書，才能甄別精華 和糟粕，才能理

10、清有用和無用，才能把書讀深、讀透、讀精。 _ 3 (二)閱讀下文，完成第 17-21 題。（20 分） 那年，我們?nèi)タ创笫瘶?1220 字 1 奶奶哼唱小放牛，邀我去看大石橋。 2 橋是魯班趕著一群大綿羊修的，橋上還有各路神仙留下的“仙跡”。這些神奇的傳說， 一直鼓蕩在腦海里，催著我趕快去看大石橋。 3 父母親要掙工分，幾年里也不可能進(jìn)一次縣城。其實，也沒必要進(jìn)縣城。想讓父母親 帶著去看大石橋，實在是癡心妄想。 4 于是，就趕緊學(xué)騎自行車到縣城有 30 里路，打個來回，步行肯定會累個夠嗆。 5 先是在冬天的打谷場上學(xué)轉(zhuǎn)圈，讓人在后邊扶著，進(jìn)而開始學(xué)上路。也不知摔倒了多 少次，終于學(xué)會了。車座子

11、高，坐上去腳尖夠不著腳踏板，父親就卸下了車座，綁上一塊棉 墊。 6“我要去看大石橋?！蔽腋赣H說。這樣的行動得繞開父親。 7 母親沒有阻攔，也沒有什么叮嚀，但囑我一定要找個伴。那時候還沒有柏油馬路，沒 有汽車，不必?fù)?dān)心出車禍。母親烙了一張白面餅，卷了一箸子老咸菜絲，灌了一葡萄糖瓶開 水，全都放進(jìn)搭在車橫梁上的布兜里。 8 同伴是發(fā)小，兩人一輛車。那天是個春末夏初，記得麥穗還不能搓著吃呢。 9 現(xiàn)在要我說當(dāng)時沿途有什么風(fēng)光，路上遇見了什么人，是否有鳥雀從頭頂飛過，都沒 有了印象。只記得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了“錐錐”（大寺磚塔），就緊張起來，激動起來，躬身蹬車 更有勁。 10 北門兩邊是城墻，或者說北門是城

12、墻的一個缺口。城墻寬厚高大，上邊長著雜七雜八 的樹。 11 縣城的繁華地段當(dāng)屬南大街。百貨商店，照相館（好像是“友誼”），書店，還有郵 局。當(dāng)時還沒有“五一”廣場，正對著南大街，是一堵高大的影壁墻，上面掛著毛主席的巨 幅畫像。 12 當(dāng)時縣城里是沒有一座樓房的。 13 我們就在南大街里找趙州橋，完全忽略“河”這個概念。從北到南沒有找到，心里有 點著急，很記得時間已是正午。到百貨商店里去問售貨員，站布匹柜臺的一個中年婦女不耐 煩地指點 mi jin()：“出南門往南五里地?！?14 于是，我們就出了跟北門很相似的南門。 15 大石橋比我想象中的要大很多。車轍，驢蹄印都在。 16 我們每人騎車上了

13、一次橋。下橋時，不剎閘，特意享受快速滑行的愜意。 17 我們是在橋下用的午餐，好友分吃了我的餅和水。橋下沒有水，很陰涼，很清靜，就 我們倆。 18 日頭偏西，開始往回返。就是邪門：希望滿懷，勁頭十足，一旦目的達(dá)到，人整個就 癱軟了，由心到身。先是屁股覺出了疼，不坐著蹬車，只能是硬撐幾下；再就是覺出了腿軟， 騎不上半里路，就要換班。 19 過了雙廟，離家還有八里，我們倆實在是蹬不動了。 20 車子躺在一邊，我們躺在車子一邊，誰也不說話。我是隨手掐了一根草，把草莖放進(jìn) 嘴里嚼著。 21 太陽變紅了，我們一咬牙站起來。再也不念好友之情，分了路段：從這棵樹到前邊那 個變壓器小屋，你馱著我；從變壓器小屋

14、到更前邊的那個墳圈，我馱著你 22 越渴越吃鹽。剛過小馬圈，后車胎跑沒了氣。 23 推車子也得輪換班，依然要分出路段。當(dāng)時天已經(jīng)完全黑下來，經(jīng)過鄉(xiāng)官農(nóng)場南邊的 那個孤女墳時，我們居然還能跑得動。 24 母親和同伴的母親都在村口等我們。一見我們的狼狽樣，母親第一句就問：“以后還 去看大石橋不？” 25 我們不作聲，心里話：那可說不定。 26 那年我十三歲。同伴也是十三歲。 17.根據(jù)拼音寫漢字（2 分）指點 mijin （）（） 4 18.閱讀第 1 一 17 段，梳理“我”從“想看石橋”到“看到石橋”的情感變化.（4 分） 期待_ 19.下列對第 21 段的理解，錯誤的一項是（）（4 分） A

15、.“太陽變紅了”屬于環(huán)境描寫，烘托了我們不能按時回家的憂傷。 B.“一咬牙站起來”屬于動作描寫,寫出我們心愿達(dá)成后的疲憊. C.“不念好友之情”屬于心理活動,寫出了我們毫無心機(jī)的率性. D.結(jié)尾的省略號,省略了分工的內(nèi)容，側(cè)面表現(xiàn)這段路程的艱難。 20.閱讀第 7 段和第 24 段，結(jié)合具體詞句分析母親的形象.（6 分） _ 21.第 25 段寫了我們的心理，第 26 段交代了我們的年齡。請分析這兩段在文中的作用。 （6 分） _ 三、綜合運用（12 分） 【材料一】 滬劇，是上海特有的地方戲劇種，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。它來源于浦江兩岸的田 頭山歌和民間俚曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，具有濃郁的江南絲

16、竹韻味。 滬劇是以表演現(xiàn)代生活為主的戲曲，易于塑造現(xiàn)代的典型環(huán)境中的典型人物，具有濃郁 時代氣息和真情實感的藝術(shù)美。 從早期的花鼓戲、本灘、申曲，到當(dāng)代滬劇大致經(jīng)歷了 200 多年時間。滬劇的發(fā)展始終 和上海城市的歷史變遷緊密相關(guān)，它以戲曲形式保存著上海城市的語言特征、文化記憶和世 俗風(fēng)情，在上海城鄉(xiāng)和長江三角洲地區(qū)有著深厚的觀眾基礎(chǔ) 【材料二】 近年來隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，滬劇藝術(shù)面臨著越來越嚴(yán)重的生存危機(jī)，演出市場 日 益萎縮，觀眾減少，江南地區(qū)原有的數(shù)十個滬劇演出團(tuán)體現(xiàn)在僅剩 3 個，以有力措施搶救和 保護(hù)滬劇藝術(shù)已刻不容緩，勢在必行. 【材料三】 近年來，“戲曲進(jìn)校園”在上海中小學(xué)廣泛開展，目前已經(jīng)有 30 多所中小學(xué)校參與其 中，讓滬劇融入課堂。 22.有一本關(guān)于滬劇的書籍，書名是滬?。含F(xiàn)代上海的傳統(tǒng)戲曲，請根據(jù)材料一, 談?wù)?你對這本書