部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元優(yōu)秀教案（共6課時(shí)）

1、部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元優(yōu)秀教案課題慈母情深 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)生字。理解

2、“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘 一、揭示課題，聚焦“情深”1.（板書：慈母情深）2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。 師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。 【設(shè)計(jì)意圖：開門見(jiàn)山式的開頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，解決生字詞 （出示課件2）1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語(yǔ)的意思。2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。生總結(jié)，匯報(bào)（這篇課文

3、講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。）（出示課件3）三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺(jué)得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。2.在讀的過(guò)程中思考：“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5） （板書：書很貴）（出示課件6）“母親還從來(lái)沒(méi)有要過(guò)這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明（板書：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保┳x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7） 這個(gè)自然段是直接描寫自己

4、家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。（板書：破收音機(jī) 吃進(jìn)了肚子里 ）同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8） 生各抒己見(jiàn)師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書作鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。（板書：窮 作鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大） 【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡(jiǎn)潔的話概括課文的

5、主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句子的方式來(lái)理解文章的寫法，簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)也有利于對(duì)人物的把握?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為下文作鋪墊?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘四、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法作鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。五、布置作業(yè)。（出示課件9）1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫作方法。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 zhng zhng 1.爸爸每天出去打工掙（ ）錢，非常辛苦。2.到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地掙（ ）

6、扎著。 gu jn3.我很喜歡這只小烏龜( )。4.天太冷了，很多人的手都龜（ ）裂了。二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.他非常有p l（ ），經(jīng)過(guò)這次大刀闊斧的改革，工廠里出現(xiàn)了令人欣喜的局面。2.爸爸這幾天非常mng l（ ），連嗓子都累啞了。3.雖然遭遇了災(zāi)難，但他挺直j ling（ ），直面苦難的人生。4.這盆dio ln（ ）真漂亮。三、選擇題。前四個(gè)自然段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己家窮，其作用是（ ）。A襯托母愛(ài)，為下文作鋪墊 B交代家里的實(shí)際情況 C說(shuō)明家里真的很窮參考答案：一、1.zhng 2.zhng 3.gu 4.jn二、1.魄力 2.忙碌 3.頹敗 脊梁 4.吊蘭三、A第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.有

7、感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2.通過(guò)分析描寫母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫作方法。3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫會(huì)寫的生字。2.為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。 新課教學(xué)（ ）分鐘二、深入品讀1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）（板書：瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良）2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3.

8、羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)： 瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)?！氨持逼饋?lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”（出示課件14）再帶著感受讀這句話。如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣

9、一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？讀，小結(jié)：辛苦 忙碌。（出示課件16）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票

10、”說(shuō)明了什么？讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（2）交流：（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）（3）再讀，再感受。三、觸景寫情（出示課件17）1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。2.交流。3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？四、音樂(lè)渲染1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中2.送出歌曲母親。 【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

11、】 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 五、作業(yè)。（出示課件18）1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。2.用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。 【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái)。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】 買書-貴 窮 兩個(gè) “從來(lái)沒(méi)有” 襯托 鋪墊錄音機(jī)-進(jìn)肚子慈母情深 母愛(ài)偉大 工作環(huán)境母親 動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言 善良 勤勞 辛苦 “我”的心理 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.她嘗了一口這個(gè)果子，不禁皺起眉頭，發(fā)出感嘆：“真sun（ ）哪！”2

12、.他挺直了j ling（ ），昂首挺胸地走了出去。二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。疲憊（ ） 忙碌（ ）耽誤（ ） 立刻（ ）三、文中的母親是怎樣的人？_參考答案：一、1.酸 2.脊梁二、疲勞 繁忙 耽擱 馬上三、雖然瘦弱，但是堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、對(duì)孩子充滿愛(ài)。教學(xué)反思 1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，通過(guò)展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無(wú)私形象。2. 課文對(duì)人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫來(lái)體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些

13、方面，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。備課素材【教材分析】慈母情深節(jié)選自梁曉聲的中篇小說(shuō)母親，題目是編者加上去的。課文寫的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。字里行間體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)和崇敬之情?！咀髡呓榻B】梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說(shuō)集天若有情、白樺樹皮燈罩、死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)從復(fù)旦到北影、雪城等。其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地

14、和父親獲得了全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，母親獲得了中篇小說(shuō)選刊優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。 梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過(guò)農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞。 【與文章相關(guān)的資料介紹】青年近衛(wèi)軍：是法捷耶夫的代表作品，是蘇聯(lián)文學(xué)史上里程碑式的作品。小說(shuō)描寫了敵占區(qū)共青團(tuán)組織“青年近衛(wèi)軍”與德國(guó)法西斯英勇斗爭(zhēng)的事跡，人物性格鮮明，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。小說(shuō)于一九四五年出版后，立即受

15、到了蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)外廣大讀者的熱烈歡迎，次年獲得蘇聯(lián)國(guó)家獎(jiǎng)。小說(shuō)成功地塑造了一批蘇聯(lián)青年的英雄形象，成為上世紀(jì)五六十年代的中國(guó)青少年的偶像，對(duì)這一代人的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)廣泛而積極的影響。所以作者一直想買一本青年近衛(wèi)軍，以至于想得整天失魂落魄。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.這一帶的zo yn（ ）非常大，讓人忍受不了。2.每個(gè)人都有自己的qun l（ ）和義務(wù)。二、根據(jù)提示，在橫線上寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1.但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得整天（心神不定，極度驚慌）。_2.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音（耳朵都震得快要聾了，形容聲音非常大）。_ 三、選擇填空。A貧苦的母親 B辛勞的母親 C 通情達(dá)理的母親1

16、.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（ ）2.母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。（ ）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇文章介紹了_這個(gè)故事，表達(dá)了作者對(duì)母親的_之情。五、重點(diǎn)段落品析。那是我第一次到母親為我們掙（zhng zhng）錢的那個(gè)地方?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在

17、蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲（振 震）耳欲聾。“你找誰(shuí)？”一個(gè)老頭對(duì)我大聲嚷?！罢椅覌專　薄澳銒屖钦l(shuí)？”我大聲說(shuō)出了母親的名字?！澳莾?！”一個(gè)老頭兒朝最里邊的角落一指。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。1.劃去括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的音或字。2.選文第二自然段運(yùn)用的是（ ）。A環(huán)境描寫 B語(yǔ)言描寫 C動(dòng)作描寫3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)選文的主要內(nèi)容。_思維創(chuàng)新大拓展六、你的母親有什么特點(diǎn)？你對(duì)她的感情是怎樣的？請(qǐng)和大家分享一下。_參考答案：一、1.噪音 2.權(quán)利二、1.失魂落魄 2.震耳欲聾

18、三、1.A 2.B四、貧窮的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓兒子買書 感激、熱愛(ài)、崇敬五、1. zhng 振2.A3.“我”為了要錢去工廠里找母親。 六、示例：我的母親熱情大方，心地善良。我非常喜歡我的母親。 課題父愛(ài)之舟課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等13個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)

19、悟以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等13個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒牵徽撃姆N形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)父愛(ài)之舟這課，去感受文中那濃濃

20、的父愛(ài)吧。（板書：父愛(ài)之舟）【設(shè)計(jì)意圖：用充滿感情的語(yǔ)言導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的欲望。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、讀文識(shí)字。（出示課件3）1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。3.交流匯報(bào)：（出示課件4）（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。4.討論交流（出示課件5）（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你感

21、動(dòng)的理由。（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。5.小組活動(dòng)。小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。三、整體感知。（出示課件6）1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么？3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來(lái)。 生總結(jié) 匯報(bào)（出示課件7）本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。四、再讀課文，

22、理清脈絡(luò)。（出示課件8）1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無(wú)錫師范送考；無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。2.分小組討論，概括每段的段落大意。生總結(jié)，匯報(bào)第一部分（1）以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。第二部分（29）以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。 【設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)的基礎(chǔ)上解決生字詞，既能提高學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生

23、的參與度。】【設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，有利于更深一步理解文章?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 五、布置作業(yè)（出示課件9）1.背寫課文的生字。2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置既能夯實(shí)基礎(chǔ)，又為下節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備?！?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、用給生字選擇正確的讀音。 cn（ ） xi（ ） ji（ ）蠶 屑 嫁 chn（ ） xu（ ） ji（ ）二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.哥哥用玻璃、zh xi（ ）給我做了一個(gè)萬(wàn)花筒。2.是姐姐pi（ ）我去的ko（ ）場(chǎng)。三、 文章劃分為幾個(gè)部分？分別介紹了哪些內(nèi)容？ 參考

24、答案：一、cn xi ji二、1.紙屑 2.陪 考場(chǎng) 三、文章分為三部分：第一部分（1）以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。第二部分（29）以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件11）1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？3.文中的父親給你留下了什么印象？

25、【設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課的內(nèi)容，能讓學(xué)生加深對(duì)課文的印象，從而把握課文內(nèi)容，同時(shí)，也為進(jìn)行下面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。（出示課件12）（板書：第一個(gè)場(chǎng)景）找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。生總結(jié)、匯報(bào)“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài)；“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢？生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件13）“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)

26、父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。（出示課件14）（1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)？生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件15）詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望?！案赣H覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)；“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)？（出示課件16）“不敢，也不忍心叫父親買”說(shuō)明“我”非常體諒父親，也非常愛(ài)父親。 （板書：第二個(gè)場(chǎng)景）3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。（出示課件17）詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？生總結(jié)，匯報(bào)是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是

27、父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。（板書：第三個(gè)場(chǎng)景）4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。（出示課件18）讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫，體會(huì)作者沉痛的心情。（板書：第四個(gè)場(chǎng)景）5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。（出示課件19）哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)？生總結(jié)，匯報(bào)送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。（板書：第五個(gè)場(chǎng)景）三、感受寫法。對(duì)文章的寫法，你有什么見(jiàn)解？（出示課件20）總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫法叫做以小見(jiàn)大。（板書：以小見(jiàn)大） 【設(shè)計(jì)意圖：從各個(gè)場(chǎng)景入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的情感，有利于幫助學(xué)生把握人物感情，體會(huì)作者的中心意思。】 【

28、設(shè)計(jì)意圖：明確文章的寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種方法進(jìn)行習(xí)作，有利于提高學(xué)生的寫作能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘四、激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上，我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來(lái)吧。五、作業(yè)布置。（出示課件21）1.找出文中那些描寫父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對(duì)自己的愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖：把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能是我們教學(xué)的最終目的。我們?cè)诟惺芨笎?ài)的基礎(chǔ)上，在把握文章寫法的基礎(chǔ)上完成寫作，理論聯(lián)系實(shí)際，能讓學(xué)生提高寫作能力?！堪鍟鴥?nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】 第一個(gè)場(chǎng)景 第二個(gè)場(chǎng)景場(chǎng)景描寫 第

29、三個(gè)場(chǎng)景 以小見(jiàn)大 第四個(gè)場(chǎng)景 第五個(gè)場(chǎng)景課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、辨字組詞。 訂（ ） 兼（ ） 陪（ ） 釘（ ） 廉（ ） 賠（ ）二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。盛大-（ ） 珍貴-（ ） 領(lǐng)略-（ ）輪換-（ ） 心酸-（ ） 啟迪-（ ）三、下列對(duì)父親的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ） A父親愛(ài)兒子，處處為兒子著想。B父親溺愛(ài)兒子，家里條件那么差，還想方設(shè)法滿足兒子。C父親非常懦弱，不懂得反抗兒子。參考答案：一、訂書 兼顧 陪著釘子 廉政 賠錢二、宏大 珍惜 領(lǐng)會(huì) 倒換 心痛 啟發(fā)三、A教學(xué)反思1.從顯眼的詞句中深入：在研讀時(shí)對(duì)字、詞、句、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的，不能輕易放過(guò)。父愛(ài)之舟這篇課文中，把

30、握重點(diǎn)詞句，同時(shí)對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞句，對(duì)文章有更深刻的解讀。2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入：在初讀，研讀后，從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué)，那一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛(ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文章，并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理就簡(jiǎn)單得多了。 美中不足的是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落。在今后的教學(xué)中，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。備課素材【教材分析】 父愛(ài)之舟是一篇回憶性敘事散文，全文以“舟”為線索，緊緊圍繞父愛(ài)

31、這一主題，按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫，以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡的小事，但卻小中見(jiàn)大，表現(xiàn)出了父愛(ài)之偉大與深沉?！咀髡呓榻B】吳冠中：（19192010），江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。油畫代表作有長(zhǎng)江三峽北國(guó)風(fēng)光小鳥天堂黃山松魯迅的故鄉(xiāng)等。個(gè)人文集有吳冠中談藝集吳冠中散文選美丑緣等十余種。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、下列字形全對(duì)的一組是（ ）。A繭子 廟會(huì) 春蠶 B比業(yè) 主席 不屑C啟迪 嫁妝 上邀 D上榜 兼職 朝笑二、讀拼音，寫字詞。1.他xin ki（ ）炕x（ ），從下面拿出了一個(gè)小布包。2.這里的s chu（ ） 非常漂亮，很

32、多人下了訂單。3.他還沒(méi)b y（ ）就在這里做jin zh（ ），非常辛苦。三、仿寫詞語(yǔ)。千變?nèi)f化（帶數(shù)字）_ _結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（AABB）_ _ 閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇文章以_為主題，圍繞著這個(gè)主題，介紹了_、_、_、_、_等幾個(gè)場(chǎng)面，字里行間充滿著父親對(duì)兒子的愛(ài)。五、重點(diǎn)段落品析。老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。但這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，

33、魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。依舊（ ） 精致（ ）2.用一句話概括選文所描繪的場(chǎng)景。_3.姑爹的小船讓人感到親切的原因是（ ）A因?yàn)檫@只小船承載了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。B因?yàn)檫@只小船對(duì)作者來(lái)說(shuō)非常熟悉。C因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。思維創(chuàng)新大拓展六、父母對(duì)我們的愛(ài)是那樣無(wú)私，那樣令人感動(dòng)。請(qǐng)你把這種感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧。_參考答案一、A二、1.掀開 席 2.絲綢 3.畢業(yè) 兼職三、萬(wàn)紫千紅 千瘡百孔

34、 明明白白 清清楚楚四、父愛(ài) “我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店 父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒 父親雨雪天送“我”上學(xué) 鵝山高小為“我”鋪床 無(wú)錫師范送考 無(wú)錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被五、1.依然 精巧2. 無(wú)錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。3.A六、示例：爸爸媽媽，你們的愛(ài)是那樣無(wú)私，是你們給我撐起一片藍(lán)天，是你們給了我無(wú)憂無(wú)慮的生活，我愛(ài)你們。 課題“精彩極了”和“糟糕透了”課型略讀課文 授課時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2.通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感

35、受愛(ài)的不同表達(dá)方式 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘 一、激趣導(dǎo)入（出示課件2）父母對(duì)我們的愛(ài)會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛(ài)如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖；爸爸對(duì)我們的愛(ài)是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛(ài)著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛(ài)引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧?。ò鍟骸熬蕵O了”和“糟糕透了”） 【設(shè)計(jì)意圖：用充滿感情的話語(yǔ)導(dǎo)入，能激起學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的探究欲望?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容（出示課件3）1.自讀課

36、文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào)，把不理解的句子畫出來(lái)和同學(xué)交流。3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。4.理清脈絡(luò)層次。生總結(jié)，匯報(bào)生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語(yǔ)。（板書：主要內(nèi)容：）作者八九歲的時(shí)候，寫了一首小詩(shī)，父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛(ài)。（板書：脈絡(luò) 層次）（出示課件4）第一部分（1-14）：寫“我”創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“精彩極了”的表?yè)P(yáng)和父親“糟糕透了”的批評(píng)。第二部分（15）：寫幾年之后，“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，并繼續(xù)堅(jiān)持寫作。第三部分（16-17）：寫“我”

37、成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛(ài)和母愛(ài)的共同力量。三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。1.品讀巴迪情感變化。（1）在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一樣嗎？速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。（出示課件5）得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤(rùn) 沉重 失聲痛哭（板書：童年寫詩(shī)，母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)共存）（2）通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情，你能用一個(gè)詞來(lái)概括巴迪對(duì)兩種不同的聲音的認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件6）矛盾 不解 困惑 不知所措2.感悟作者的表達(dá)方法（出示課件7）（1）父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖贋g覽1-

38、14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的。用直線和波浪線畫出來(lái)。（2）找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫，和同桌交流一下自己的體會(huì)。3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。（出示課件8）巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來(lái)看細(xì)節(jié)描寫-整個(gè)下午父親的位置上。七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻我實(shí)在等不及了。你讀懂了什么？又有什么感受？4.體會(huì)巴迪正確認(rèn)識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。（1）默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎？從哪里可以看出來(lái)？（2）理解“不得不承認(rèn)”。（板書：長(zhǎng)大感悟 母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格 慈母與嚴(yán)父同在）（3）自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的

39、愛(ài)的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。（出示課件10）（4）體驗(yàn)交流（出示課件11）作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”，體會(huì)作者的思想感情，感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解，再到感激的過(guò)程。（出示課件11）聯(lián)系生活實(shí)際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，喪失信心而一蹶不振。”作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)？（對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的認(rèn)識(shí)，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和提醒。） （板書：成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛(ài)缺一不可評(píng)價(jià)相反，但是

40、目的相同。）【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方式解決生字詞，梳理課文內(nèi)容，能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)提高他們的參與度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，從而把握寫作中心，明確作者思想感情的變化?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會(huì)不同的教育方式（出示課件12） 師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛(ài)，我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式？（指名說(shuō)） 五、總結(jié)全文： 同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？ （學(xué)了課文，我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與

41、慈母的愛(ài)，正是他們的愛(ài)讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛(ài)。）（出示課件13） 師：有一首詩(shī)，正說(shuō)明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆； 鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方； 認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方； 誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。 六、作業(yè)：小練筆（出示課件14） 同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來(lái)的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過(guò)類似的感受？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量?！驹O(shè)計(jì)意

42、圖：用這首詩(shī)向同學(xué)們展示不同的愛(ài)對(duì)于人有不同的印象，使學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。】 板書內(nèi)容評(píng)價(jià)相反，但是目的相同。【板書設(shè)計(jì)】 童年寫詩(shī)：母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)， 表?yè)P(yáng)批評(píng)共存“精彩極了” 長(zhǎng)大感悟：母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在 和 成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了” 警告的力量，這兩種愛(ài)缺一不可 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、下列書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）。A面典 謄寫 鼓勵(lì) B篇章 出版 分歧 C謹(jǐn)慎 慈詳 糟糕二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1.形容十分得意的樣子或十分稱心如意。（ ）2.指態(tài)度或做法沒(méi)有任何變化，還是像從前一樣。（ ）三、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的

43、打。1.“精彩極了”、“糟糕透了”是兩種不同的評(píng)價(jià)，里面包含著父母不同的愛(ài)。（ ）2.“精彩極了”體現(xiàn)母親的慈祥；“糟糕透了”反映出父親的嚴(yán)厲。（ ） 3.“精彩極了”和“糟糕透了”說(shuō)明父母二人的審美相差很大，母親覺(jué)得美的，父親卻覺(jué)得糟糕。（ ）參考答案一、B二、1.得意揚(yáng)揚(yáng) 2.一如既往三、1. 2.教學(xué)反思1.學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此，在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)中解決詞語(yǔ)和句子，在自學(xué)中感悟文中蘊(yùn)含著的父母對(duì)孩子不同的愛(ài)。 2.讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是情

44、感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀父母的對(duì)話以及“我”的情感變化，從而達(dá)到對(duì)文章中心的理解。 美中不足的是，這篇文章的重點(diǎn)在后面，我在前面花了太長(zhǎng)的時(shí)間，所以，后面的討論有點(diǎn)不夠，沒(méi)能讓學(xué)生在在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)課文的深入理解。備課素材【教材分析】 這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。課文按時(shí)間先后順序，講了兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己產(chǎn)生的影響，告訴我們，這兩種評(píng)價(jià)都飽含了父母對(duì)自己的愛(ài)?！咀髡呓榻B】巴德舒爾伯格（1914.3.2

45、72009.8.5）：知名編劇、作家。他擔(dān)任編劇的碼頭風(fēng)云風(fēng)靡全球。他的作品有在濱水區(qū)什么使薩米逃走醒著的夢(mèng)聰明的糊涂和糊涂的聰明等。 課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、連一連。篇 靦 腆 謄 勵(lì) 版 min tin tn l bn pin 二、寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。1.我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。（ ）2.他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。（ ）3.他需要鼓勵(lì)。（ ）三、按要求完成句子。1. 我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。（用加點(diǎn)字造句）_2. 幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。（改為肯定句）_3. 難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？（給句子換個(gè)說(shuō)法，保持意思不變）_閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇文章寫面對(duì)“我”寫的詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是_，父親的評(píng)價(jià)是_，這兩種評(píng)價(jià)里都飽含了他們的_。從中我們可以看出，愛(ài)有不同種方式。五、重點(diǎn)段落品析。記得八九歲的時(shí)候，我寫了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我?！皨寢?，爸爸下午什么時(shí)候回來(lái)