七年級信息技術上冊 畫圖程序與使用教學設計

1、隨 心 所 欲 畫 圖 畫 -畫圖程序與使用課 型：新授課 教學內(nèi)容所屬科目：信息技術授課年級：七年級 課時安排：1課時 所用教材出版單位：湖南師范大學出版社【教學目標】 知識目標：1、熟悉“畫圖”程序的基本功能。2、掌握繪制圖形的一般方法和步驟。技能目標：1、初步學會直線、矩形、橢圓等繪圖工具的用法。2、掌握畫圖技巧，能借助“畫圖”程序中的操作對圖畫進行編輯與處理。 情感目標：1、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。2、培養(yǎng)學生樹立自主創(chuàng)新意識 【教學活動分析】 教學重點：掌握計算機畫圖技巧，充分發(fā)揮“畫圖”工具提供的各種功能。如何引導學生直接參與并完成學習活動。教學難點：借助“畫圖”程序中的操作對圖

2、畫進行編輯與處理。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力、審美能力、想象力。如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性?！窘虒W策略設計】1、以講促學，以演示操作落實教學目標的融匯貫通。2、放棄“師道尊嚴”融入學生群體，嘗試著并實踐著真正意義上的自主、合作、探究的學習，真正做到學生的學在教師的點撥下順利進行，最終達到“學以致用”的真實?！窘虒W過程】 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入（2分鐘）同學們，我們平時畫畫都是用筆在紙上畫，現(xiàn)在電腦已經(jīng)走入生活且也能畫畫，藝術效果更佳?，F(xiàn)在我們一起來欣賞：播放幻燈片1(一幅圖畫)同學們，看到這幅漂亮的圖畫有何感受？是否也想親自創(chuàng)作一幅呢?要想實現(xiàn)夢想就必須通過今天的學習。播放幻燈片2

3、(課題)觀看，好奇、驚訝、議論紛紛，非常興奮，躍躍欲試，想一展身手。用圖畫激起學生的好奇心、求知欲望。新授(40分鐘）新授(40分鐘）要想利用電腦畫畫，它必須依靠一些應用軟件。今天，我們就來學習“畫圖”程序。播放幻燈片3（“畫圖”程序啟動步驟）并解說。播放幻燈片4（窗口組成）并解說。播放幻燈片5（工具箱）解說。同學們，是不是有點眼花繚亂，還是感到無從下手呢？現(xiàn)在，我們一起來了解繪圖的一般方法與步驟吧！播放幻燈片6（繪圖步驟）解說并分步逐一演示?，F(xiàn)在，同學們就利用工具箱里的各種工具結合繪圖步驟，仿照書上的“樹、水滴、小鳥”圖，進行繪畫，自由組合?？凑l畫得又好又快？巡視檢查指導。停一下，老師剛才已

4、觀察了一遍，基本上都能掌握，但也出現(xiàn)了一些小問題如:顏色滲漏等，那么我們在以后的繪畫過程中，還需掌握一些技巧，這樣才能使繪畫更得心應手。大家一起來看一則小提示，（播放幻燈片7）并解說。同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)會畫了，但怎樣才能使繪畫更快捷，圖畫更漂亮更貼近自己所想呢？還要求我們要學會對圖畫能進行編輯與處理。播放幻燈片8（編輯步驟）分步逐一演示。好了，現(xiàn)在做練習，發(fā)揮自己的想象力，繪制自己的圖畫并保存。同時播放幻燈片9。巡視檢查指導。按照程序啟動步驟，逐步操作。觀看并了解窗口組成。有的開始試畫。是。仿照老師繪畫步驟隨意繪畫。紛紛動手作畫。相互觀看、討論、相互交流。發(fā)現(xiàn)問題。停止作畫，對老師指出的問題

5、表示認可。紛紛追問解決方法。觀看并修改，非常高興。聽講，跟著試著編輯與處理。氣氛十分活躍，每個同學大顯身手。紛紛勾畫自己心中的圖案。播放幻燈片能更加直觀更加易懂，保證每個學生都能掌握，讓學生相互觀看、點評可以促進自我完善。講練結合能及時化解問題。利用自創(chuàng)圖形培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。小結（3分鐘）今天，我們學了“畫圖”程序與使用，了解了它的基本功能，并能借助它提供的功能對圖畫進行編輯與處理，最終畫出自己喜歡的作品。播放幻燈片10（退出步驟），宣布下課。和老師一起回憶操作過程。執(zhí)行退出程序操作。下課。能對知識系統(tǒng)把握?！窘虒W反思】 讓“自主、合作、探究”學習真實起來 一陣急促的鈴聲響起，短短的分鐘

6、便結束了。當學生陸陸續(xù)續(xù)走出多媒體室后，我便著手反省剛剛結束的課堂得失。從課堂的收效來看，我對自己剛才的表現(xiàn)甚為滿意，因為，我牢牢把住了信息技術教學的理論與實踐的滲透，結合理論的講解演示上機操作的程序，教學環(huán)節(jié)循序漸進，有條不紊。其成功之處如下：一、從宏觀的角度把住了課堂教學目標在每一堂課前，我總是會三番五次地重審自己的授課教案，確立好本堂課內(nèi)的教學目標，實踐著目標教學的最高境界。備課時注重教材與學生的關系，做到并做好了“三備”，即備教材、備學生、備教師。二、有效分配課內(nèi)講解與操作的時間，調(diào)動學生的自主性授課環(huán)節(jié)里，按照既定的教學目標與課內(nèi)重難點，最大程度的做到了知識點的條分縷析，嚴格控制理論

7、講解與實踐操作的時間搭配，采取講練結合方式，有時干脆脫離講解，讓學生著手操作，嘗試著“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”的教學高境界。課堂上學生投入性大，自學性高，求異與求真的欲望激發(fā)性強。整堂課內(nèi)始終控制在“教師主導，學生主體”的和諧、民主的氛圍中。然而，中國有古語云：“人無完人”，正如“金無足赤”一樣，教學作為一門人為的藝術，它就逃不脫“遺憾的藝術”的認定。一堂課下來，總是或多或少的存在著一些不足：缺陷一：教學目標是否全面落實在“文以載道”的觀念主導下，信息技術的教學必然也擔負起各種重大的教育主題。在本堂課的教案書寫與課內(nèi)授知上看，似乎不存在課內(nèi)知識未曾講授之嫌。此課堂的教學目標之一就是讓學

8、生掌握畫圖技巧，進而借助“畫圖”程序中的操作對圖畫進行編輯與處理。課內(nèi)，從師生互動層面探析得失，教學似乎無可挑剔，但當學生獨立操作起來，一知半解現(xiàn)象較為普遍。其次，教學中過分強調(diào)目標，刻意追求演示的編輯程序，并不考慮畫圖技巧及編輯，處理對學生今后學習的導向，大有完成目標使課堂大捷的心態(tài)，其結果便是教學傾向“急功近利”。缺陷二：合作、探究真實了嗎信息技術的教學重在操作演示，它要求更高更多的師生合作，師生探究，學生與學生之間的合作與探究。衡量一課的優(yōu)劣與否，其重要的標準之一，就是在整個的施教過程中，師生互動，包括學生參與情況如何，學習氛圍是否緊張、熱烈、有序。就本堂而言，光看學生課內(nèi)表現(xiàn)是滿意的，不管是針對教師的提問，還是學生自告奮勇的個人操作演示，課內(nèi)作業(yè)的完成，均可用“出色”二字加以認定。但如深入心靈則課內(nèi)瑕疵也暴露有余，其主要表現(xiàn)在： 真正的、完全的師生合作、探究并未真實起來。課內(nèi)學生的演示操作形式化較為嚴重，創(chuàng)新思維并未拓展，完全承襲著教師A、B、C，學生按A、B、C的教學模式。表面上的課題討論，其實質(zhì)是在重復著簡易的或根本就不明朗的知識點。針對這種情況，我給自己的應對辦法如下：要突破教學重難點，就是要以“強