第四講幼兒自我意識的發(fā)展特點及培養(yǎng)_第1頁
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文檔簡介

1、2020/8/2,學前兒童的自我意識,韓丹丹,2020/8/2,一、自我意識 二、幼兒自我意識的發(fā)展 三、如何培養(yǎng)幼兒的自我意識,2020/8/2,一、自我意識,(一)自我意識的定義和作用 (二)自我意識的結構 (三)影響自我意識形成的因素,2020/8/2,(一)自我意識的定義,請同學用我開頭說一句話 自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關系的意識。,2020/8/2,自我意識,2020/8/2,自我意識的作用,首先,自我意識是認識外界客觀事物的條件。 其次,自我意識是人的自覺性、自控力的前提,對自我教育有推動作用。 再次,自我意識使人能不斷地自我監(jiān)督、自我修養(yǎng)、自我完善。,202

2、0/8/2,(二)自我意識的結構,自我意識是由知、情、意三部分組成的。“知即自我認識;情即自我體驗;意即自我調節(jié)。 自我認識 自我體驗 自我調節(jié),2020/8/2,(三)影響自我意識發(fā)展的因素,一、個人氣質類型 二、家庭因素 三、社會文化環(huán)境 (東方人自謙、西方人自信) 四、他人的評價(自信代表中國最年輕的博士張炘煬;自卑代表馬加爵),2020/8/2,二、幼兒自我意識的發(fā)展,(一)幼兒早期自我意識的發(fā)展(3歲前) (二)幼兒期自我意識的發(fā)展(3歲后),2020/8/2,(一)兒童早期自我意識(3歲前),1、自我感覺的發(fā)展(1歲前) 2、自我認識的發(fā)展(12歲) 3、自我意識的萌芽(23歲)

3、4、對自己心理活動的意識(3歲以后),2020/8/2,1、自我感覺的發(fā)展(1歲前),特點: 最初幼兒還不能意識到自己;不能將自己和周圍的客體區(qū)分開來。 甚至不能意識到自己身體的存在,不知道自己身體的各個部分是屬于自己的。 逐漸,幼兒知道了手腳是自己身體的一部分。,2020/8/2,2020/8/2,2020/8/2,2020/8/2,2020/8/2,幼兒啃手指 幼兒啃腳趾,2020/8/2,2、自我認識的發(fā)展(12歲),逐漸認識了自己身體各部分,但不能明確區(qū)分自己身體各種器官和別人身體的各種器官。 對自己整體形象的認識需要一段時間 把鏡子里的影像當成別的孩子 對自己影子的認識需要更長得時間

4、來認識 難以理解自己的影子,2020/8/2,3、自我意識的萌芽(23歲),2歲前的兒童傾向于用自己的名字稱呼自己,不會用代詞“我” 23歲的幼兒,學會了使用代詞“我”,這是幼兒自我意識萌芽的重要標志。,2020/8/2,4、對自己心理活動的意識(3歲以后),兒童從3歲開始對自己內心活動的意識。 比如意識到“愿意”和“應該”是有區(qū)別的,開始懂得“愿意”應該服從“應該”,2020/8/2,(二)幼兒期自我意識的發(fā)展,1、自我評價 2、自我體驗 3、自我控制,2020/8/2,幼兒自我評價的發(fā)展特點 幼兒從主要依賴成人的評價,逐漸向自己獨立評價發(fā)展。 幼兒的自我評價從帶有主觀情緒性,對自己的評價過

5、高,發(fā)展到初步的客觀性。 自我評價受認識水平的限制,2020/8/2,幼兒獨立的自我評價能力還很低,他們的自我評價依賴于成人對自己的評價,特別是幼兒初期,兒童往往不加考慮的輕信成人對自己的評價,自我評價只是簡單重復成人的評價。例如:他們評價自己是好孩子,其原因是“老師說我是好孩子”。幼兒晚期,開始出現(xiàn)獨立的評價,兒童對成人的評價逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對他的評價不符合他自己的評價,兒童會提出疑問,甚至表示反感。,2020/8/2,蘇波特斯基的研究發(fā)現(xiàn),幼兒對美工作品的評價帶有相當大的偏向性。實驗者讓幼兒對自己的繪畫和泥工作品同別人的作品作比較性評價。當幼兒知道比較的對方是老師的作品時,盡管

6、那些作品比自己的質量差(這是實驗者故意設計的)幼兒總是評價自己的作品不如對方,而當幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時,則總是評價自己的作品比別人的好,這一實驗結果充分說明了幼兒自我評價的主觀性。,2020/8/2,不同年齡段幼兒對值日工作的自我評價(百分比),2020/8/2,A、自我評價一般比較籠統(tǒng),逐漸向比較具體和細致的方向發(fā)展; B、從對外部行為的評價,逐漸出現(xiàn)對內心品質的評價; C、較多只根據某方面或局部進行自我評價,以后逐漸能做出比較全面的評價; D、從只有評價而沒有評價的論據,發(fā)展到有論據的評價。,2020/8/2,總的來說,幼兒自我評價能力還很差,成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)

7、展中起著重要作用。因此,成人必須對兒童做出適當的評價,對兒童行為作過高或過低的評價對兒童都是有害的。,2020/8/2,幼兒自我體驗發(fā)展的特點,幼兒自我體驗由低級向高級發(fā)展,由生理性體驗向社會性方向發(fā)展。 (由對身體疼的體驗到羞恥感等的體驗) 幼兒自我體驗發(fā)展水平不斷深化。 幼兒自我體驗的受暗示性。,2020/8/2,幼兒的疼是生理需要的表現(xiàn),委屈、自尊和羞愧是社會性體驗的表現(xiàn)。前者發(fā)展較早,后者發(fā)展較晚,約4歲以后明顯發(fā)展。,2020/8/2,幼兒的各種自我體驗都隨年齡增長而發(fā)展,其發(fā)展水平不斷深化。如對憤怒感的情緒體驗,從36歲兒童會有不同的體驗程度,從“會哭”,“不高興”,“會生氣”,到

8、“很生氣”“很恨他”這個變化過程,可以看出,幼兒體驗的深刻性在逐漸發(fā)展。,2020/8/2,在幼兒自我體驗的產生中,成人暗示起著重要作用,年齡越小表現(xiàn)越明顯。 如問小朋友,如果你做捂眼睛貼鼻子游戲時,你私自拉下毛巾,被老師看見,你會覺得怎樣?3歲組兒童只有3.33%的人有自我體驗。而在有暗示時(你做了錯事覺得難為情嗎?)有26.67%的人有自我體驗。此研究結果對幼兒教育有重要意義。教師和家長應該充分注意幼兒受暗示性強的特點,多采用積極的暗示促進幼兒良好道德情感的發(fā)展;同時,要注意避免消極暗示對幼兒行為的不良影響。,2020/8/2,幼兒自我控制發(fā)展的特點 總的來說,幼兒自我控制能力還較差,34

9、歲幼兒的堅持性和自制力都很差。到了56歲才有一定發(fā)展。 幼兒自我控制發(fā)展趨勢 1、從主要受他人控制發(fā)展到自己控制 2、從不會自我控制發(fā)展到使用控制策略 3、兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響 (父母控制過低,幼兒出現(xiàn)攻擊性行為較多;控制過高,幼兒也會過度控制自己,甚至壓抑自己的情感),2020/8/2,三、如何培養(yǎng)幼兒的自我意識,(一)培養(yǎng)幼兒的獨立思考的精神 (二)在各種活動中正確引導幼兒的自我意識 (三)教師評價方式要正確 (四)教師應為幼兒提供自我評價的機會 (五)家園配合,指導家長實施正確的教育,2020/8/2,在美國笑星Bill主持的“孩子說的出人意料的東西”這個節(jié)目上。 有一

10、次,比爾問一個六、七歲的女孩:“你長大了想當什么?” 女孩自信的回答說“總統(tǒng)” 全場觀眾嘩然,比爾做了一個滑稽的吃驚狀問“那你說說看,為什么美國至今沒有女總統(tǒng)?” 女孩立刻回答說“因為男人不會投女人的票?!?比爾說“你肯定是男人不投女人的票嗎?” 女孩不屑的說“當然肯定” 比爾意味深長地笑笑,對全場觀眾說“請投她票的男人舉手?!卑殡S著笑聲,有不少男人舉手。 比爾得意地說“看,這么多男人投你的票?!?女孩不為所動地說“還不到三分之一呢?!?2020/8/2,比爾見狀就說:那好,請所有在場的男士都把手舉起來?!?所有的男士都舉起了手 比爾接著說:請投她票的男士保持舉手,不投她票的請放下?!?眾目睽

11、睽之下一個大老爺們哪里好意思把舉起的手再放下,不過還是有少數男人放下了手。不過“投”她票的男人這次多了很多。 比爾得意洋洋地說“總統(tǒng)女士,怎么樣,三分之二的男人都投了你的票啦?!?沸騰的現(xiàn)場突然安靜了下來,人們要看這個七歲的女孩還能說什么。 女孩說“他們不誠實,他們心里并不真正的想投我的票。”,2020/8/2,這就是美國式的獨立思考精神,多給孩子一些獨立觀察和思考的機會,讓孩子去思考、去感覺:什么是對的、什么是錯的,什么是應該做的,什么是不應該做的。,2020/8/2,(二)在各種活動中正確引導幼兒的自我意識,指令游戲 在閱讀活動中引導幼兒樹立幼兒自我意識 教師還可以開展以下教學活動如: 我長大了,畫畫我自己,丑小鴨,評評我自己,誰最能干,我的

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