大學(xué)生心理健康課件.ppt

1、第六章良好學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生活聯(lián)合國教科文組織學(xué)習(xí)：財(cái)富蘊(yùn)含其中，小組討論：大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)有什么區(qū)別？你在中學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的？效果如何？你對你的專業(yè)了解多少？第一節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，什么是學(xué)習(xí)？一個(gè)學(xué)生正在上課。一個(gè)小孩邁出了她的第一步。當(dāng)一個(gè)孩子看到醫(yī)生拿著注射器進(jìn)來時(shí)，他很害怕。第一部分是大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的意義。人和動物會因生活經(jīng)歷而產(chǎn)生相對持久的適應(yīng)性心理變化。學(xué)習(xí)是動物和人類共有的心理現(xiàn)象。學(xué)習(xí)不是一種本能活動，但是任何水平的后天學(xué)習(xí)都會導(dǎo)致適應(yīng)性行為改變。只有學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的變化才是大學(xué)學(xué)習(xí)的特征。2.大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(1)了解大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)

2、的區(qū)別1。課程和知識的差異。教學(xué)模式的差異。學(xué)習(xí)方法的差異?？荚嚪椒ê鸵蟮牟町?。第一節(jié)：大學(xué)學(xué)習(xí)的特征。第二部分：大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1:專業(yè)性2:獨(dú)立性3:實(shí)踐性4:創(chuàng)新性。二、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(3)大學(xué)不同階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新生，培養(yǎng)新的閱讀方法，學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、積極提問、認(rèn)真討論、收集資料)，進(jìn)一步完善以專業(yè)學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)策略，提高思維水平。根據(jù)選擇制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二，影響學(xué)習(xí)的心理因素，第一，學(xué)習(xí)和智力(加德納，1983)言語智力：閱讀、寫文章或小說和日常會話的能力邏輯數(shù)學(xué)智力空間智力：包括了解環(huán)境和辨別方向的能力，運(yùn)動智力，社會智力和自知力：包括了解自己和選擇自己

3、生活方向的能力，第二，影響學(xué)習(xí)的心理因素，第一，學(xué)習(xí)和智力，第二，成功智力。創(chuàng)造性智力包括創(chuàng)造性思維的能力，如發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、想象和低級設(shè)計(jì)；實(shí)踐智能涉及解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力，包括運(yùn)用、應(yīng)用和應(yīng)用知識的能力，案例分析，大二，農(nóng)村家庭，重復(fù)3年。作為副班長，他很忠誠，同學(xué)們都支持他。我學(xué)習(xí)非常努力，專業(yè)成績大約80分，英語成績4555分，大學(xué)英語四級成績55分。為此，保持沉默，并認(rèn)為你真的很愚蠢和無用！我對英語和畢業(yè)失去了信心，甚至想辭去副班長一職。如果你聽不懂英語，就放棄，通過背誦單詞來學(xué)習(xí)。第二，學(xué)習(xí)動機(jī)是指促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。1.學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)的結(jié)果，它強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為本身，促

4、進(jìn)了“學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)。第二部分：影響學(xué)習(xí)的心理因素；第二部分：學(xué)習(xí)動機(jī)；1:動機(jī)與學(xué)習(xí)和工作效率的關(guān)系；第二部分：影響學(xué)習(xí)的心理因素；第二部分：動機(jī)歸因理論；第二部分：影響學(xué)習(xí)的心理因素。2.動機(jī)歸因理論韋納的情緒反應(yīng)后續(xù)行為因果歸因?qū)ξ磥斫Y(jié)果的期望第二節(jié)影響學(xué)習(xí)的心理因素學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整最終目標(biāo)：經(jīng)過四個(gè)層次的目標(biāo)分解后尋求他人的幫助；老師和同學(xué)制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；第二節(jié)影響學(xué)習(xí)的心理因素。學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、關(guān)注度、操作情況、對分?jǐn)?shù)和批評的態(tài)度、對競爭和排名的態(tài)度、對后進(jìn)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、思考問題和作業(yè)的研究，1。什么是學(xué)習(xí)？影響學(xué)習(xí)的心理因素是什么？2.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)的異同。3.你在中學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的？效果如何？請用上面教的心理學(xué)知識來分