七年級語文下冊《黔之驢》教學(xué)課件蘇教版

1、蘇教版七年級下冊第四單元,鹽城市多倫多國際學(xué)校 彭凌云,課前預(yù)熱,沉魚落雁 打草驚蛇 對牛彈琴 非牛非馬 飛鳥驚蛇 狗尾續(xù)貂 管中窺豹 害群之馬 鶴立雞群 狐假虎威 雞鳴狗盜 驚弓之鳥 井底之蛙 九牛一毛 狼狽為奸 如魚得水 守株待兔 指鹿為馬 鷸蚌相爭 殺雞嚇猴,黔驢技窮,生平：字子厚，唐代河?xùn)|人。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，終于柳州刺史任上，所以人稱柳河?xùn)|或柳柳州。 經(jīng)歷：曾和韓愈倡導(dǎo)“古文運(yùn)動”，后因參加政治革新失敗，曾先后被貶永州和柳州。 成就：代表作三戒(寓言)(包括臨江之麋 黔之驢和永某氏之鼠) 、永州八記（山水游記）、大量詩歌（如江雪）。 評價： 唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之 11111

2、11111 一，和韓愈并稱為“韓柳”。,走近柳宗元,一種文學(xué)體裁，以故事的形式或擬人手法寄寓意味深長的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。,文體小知識,寓言,柳宗元的寓言，繼承了先秦諸子的寓言短小精悍，寓哲理于形象的傳統(tǒng)，并有所發(fā)展。他的寓言善用各種動物擬人，抓住某一特性予以夸張，以寄寓哲理，諷刺政敵，抨擊社會丑惡現(xiàn)實(shí)。代表作三戒借麋、驢、鼠嘲諷“乘物以逞，或依勢以干非其類”的人物。 正是由于柳宗元的大量創(chuàng)作，寓言才得以成為一種獨(dú)立的文學(xué)體裁。,文體小知識,1、聽錄音，再大聲朗讀課文。 2、掌握文中的生字詞。 3、用自己的語言給同學(xué)們講述這個故事。,初讀課文,讀準(zhǔn)下列彩色字音,黔好事者船載以入 慭慭

3、然遁 噬 狎跳踉,dn,ling,zi,ho,qin,sh,xi,hn,yn,故事大王評選現(xiàn)場,從前??！在黔地也就是今天的湖南、湖北、重慶、貴州一帶沒有驢子,1、結(jié)合注釋，疏通文句，通過反復(fù)的朗讀，基本理解文意。 2、對照文本，互相翻譯。 3、檢查重要語句。 4、再次互相翻譯。,精讀文本,黔無驢，有好事者船載以入。至則無可 用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也， 以為神。蔽林間窺之，稍出近之，憖憖 然，莫相知。,喜歡多事的人 而 到了 卻,它（到）,躲避 偷看 靠近,黔 之 驢,把（它）作為,一方對另一方,他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以 為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無 異能者。益習(xí)其聲，又近出

4、前后，終不 敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝 怒，蹄之。,害怕 逃跑,但是,始終,將咬,漸漸,更,能承受,用蹄子踢,虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！”因跳 踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。,才離開,咬斷 吃盡,因此,盤算,只、僅,于是,翻譯古文，首要的是要掌握“補(bǔ)”、“順”、“選”、“活”四種方法。 補(bǔ)添補(bǔ)加主語、賓語、介詞、量詞等成分，使其符合現(xiàn)代漢語語言習(xí)慣。 順把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。 選一詞多義翻譯時，必須結(jié)合語言環(huán)境和事理邏輯選擇合適的義項(xiàng)。 活對于一些古今異義詞要用現(xiàn)代詞匯替換。,翻譯小技巧(1),聚沙成塔,（2）蔽林間窺之,譯：（老虎）隱藏在樹林中偷偷觀看它（驢子）。,補(bǔ)：

5、添 加 成 分,（1）至則無可用，放之（于）山下,譯：運(yùn)到之后，卻沒有什么用處，就把它放在山下。,（3）莫相知莫知相 （4）稍近益狎，蕩倚沖冒。,譯：不知道它究竟是個什么東西。,順：調(diào) 整 語 序,譯：（老虎）又漸漸靠近（驢子），態(tài)度更加隨便，并帶有戲弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下。,（5）驢不勝怒，蹄之。,活：替 換 詞 匯,譯：驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢了老虎。,解釋紅色字,好事者,遠(yuǎn)遁,且噬,跳踉,蔽林間,大駭,慭慭然,益狎,大,且噬己,喜歡,逃跑,咬,跳躍,隱藏,害怕,小心謹(jǐn)慎,態(tài)度親近而不莊重,怒吼,將要,課內(nèi)練習(xí),（把當(dāng)作）,（認(rèn)為）,二、一詞多義,（ 的樣子

6、),（ 然而，但 ）,二、一詞多義,（助詞，的）,（代詞，它，指驢）,二、一詞多義,（代詞，這種情況或這件事）,三、詞類活用,船載以入,稍出近之,蹄之,盡其肉,用船（名詞作狀語）,接近（形容詞作動詞）,用蹄子踢 （名詞作動詞）,吃光 （形容詞做動詞）,四、翻譯句子,3、以為且噬己也,4、稍近益狎，蕩倚沖冒,2、蔽林間窺之，稍出近之,1、有好事者船載以入,有一個愛多事的人用船載運(yùn)了一頭驢到黔地。,認(rèn)為（驢子）將要咬自已。,漸漸又靠近一些，態(tài)度更為隨便，并帶有戲弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯一下它。,（老虎）藏在樹林里偷偷看它，漸漸地出來接近它。,黔之驢,聽讀課文，回顧所學(xué)。你還有什

7、么理解上的問題嗎？,分析文本,以小組為單位： 1、用課文中的詞語說說老虎認(rèn)識驢的心理過程。 2、找出描寫老虎動作、心理的詞； 3、找出文中描寫驢子的詞。,1.虎認(rèn)識驢的心理過程,以為神,莫相知,以為且噬己也,覺無異能者,終不敢搏,技止此耳,生動描繪虎認(rèn)識驢的心理過程，推動情節(jié)發(fā)展。,2.從文中找出描寫虎的心理、動作的語句。,心理,1、以為神 2、莫相知 3、以為且噬己也 4、覺無異能者 5、終不敢搏 6、技止此耳,動作,蔽林間窺之 稍出近之 遠(yuǎn)遁 往來視之 又近出前后 稍近，益狎，蕩倚沖冒 跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去,文中寫虎動作的詞 （從中選擇一組試作賞析）,蔽、窺 大駭、遁 近之、視之

8、、近出 蕩倚沖冒 跳踉、斷、盡、去,急于摸底好奇害怕 恐懼 一再試探、生性膽大 工于心計(jì) 干脆利落志得意滿,蹄之,龐然大物,一鳴,形體,聲音,絕招,表面現(xiàn)象,本質(zhì)特征,大而無能，虛張聲勢，外強(qiáng)中干。,黔驢之“技”,3.驢的形象,畫出文中描寫驢和虎的詞句，說說課文是從哪些方面來刻畫這兩個形象的?請各用一個詞語概括驢和虎的形象。,分析形象,驢： 貌似強(qiáng)大 本質(zhì)虛弱 外強(qiáng)中干 蠢笨無能,虎： 機(jī)智勇敢 謹(jǐn)慎小心 觀察仔細(xì) 狡猾敏捷,反襯,黔驢之技 黔驢技窮 龐然大物,比喻虛有其表，本領(lǐng)有限。 比喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。 體型大而笨重的東西,也指貌似強(qiáng)大而實(shí)則虛弱的東西.,這則寓言故事寓意深刻，后來由

9、此演化出一些成語，你能想出幾個？還能說出意思嗎？,課內(nèi)積累,這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。,分析寓意,課上練習(xí),老虎對驢的認(rèn)識經(jīng)歷了哪三個過程 ？ 文章詳寫了 ，略寫了 ，主要是通過寫 來襯托 的特點(diǎn)。 文中刻畫了虎的哪些方面 、 、 。其中寫虎與驢斗的 和 尤為出色。 開始時虎試探性進(jìn)攻， 個動作顯示出虎愈來愈大膽，最終把驢吃掉。 文中寫老虎對驢子的認(rèn)識由現(xiàn)象到本質(zhì)的變化的句子是哪一句？ 驢子充分暴露自己弱點(diǎn)的是哪一句？,懼驢,識驢,虎,吃驢,驢,虎,驢,動作,心理,神態(tài),行動,驢不勝怒，蹄之,覺無異能者,心理,蕩倚沖冒,黔 之 驢,編演要求： 學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作，最后挑選三人，一人念旁白，另兩人分別扮演驢和老虎。表演前要仔細(xì)揣摩角色的心理、動作和神態(tài)特征，努力再現(xiàn)作品的精彩畫面。老虎的心理活動用內(nèi)心獨(dú)白的形式表達(dá)出來。 在尊重作品的前提下力求突出個人的創(chuàng)造力。 祝演出成功！,課本劇大舞臺,文本延伸,演員感言,老虎感言：1、對于驢子我一開始有些害怕，但是放棄我又不甘心，放棄也不是我的性格。所以就用各種方法試探它，最后還真讓我試探出來，原來是個沒用的家伙，讓我飽餐了一頓。 ,演員感言,驢子感言：1、我覺得我很冤枉，我不知道什么原因被送到這個