英語(yǔ)組商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)課教學(xué)法課件.ppt

1、行為導(dǎo)向法的教學(xué)應(yīng)用,金平職業(yè)技術(shù)學(xué)校 英語(yǔ)組/商務(wù)英語(yǔ)專業(yè),角色扮演法、 模擬教學(xué)法,談話教學(xué)法、 四階段教學(xué)法、 六階段教學(xué)法 張貼板教學(xué)法、 頭腦風(fēng)暴法、,目標(biāo)單一的知識(shí)傳授與技能教學(xué)方法,行為調(diào)整和心理訓(xùn)練的教學(xué)方法,綜合能力的教學(xué)方法,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法、 引導(dǎo)課文教學(xué)法、 思維導(dǎo)圖法、 案例教學(xué)法、 項(xiàng)目與遷移教學(xué)法,3、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的主要教學(xué)方法介紹,行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則 什么是行動(dòng)？ 如何理解行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)？ 行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)與其它教學(xué)形式相比，有哪些特征？ 在學(xué)校教學(xué)中有哪些常用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)活動(dòng)形式？ 介紹分析行動(dòng)概念的兩個(gè)維度。 從外延特征來(lái)看，“行動(dòng)

2、”表示服務(wù)于特定目標(biāo)的系列化的動(dòng)作，包括物質(zhì)的、實(shí)踐性的行動(dòng)，也包括非物質(zhì)的、智力性的活動(dòng) 從限定屬性來(lái)講（內(nèi)涵），行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)重在突出這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有的政治和教育意義，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)生忙碌地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)所產(chǎn)生的有意義的、理性化的結(jié)果。行動(dòng)具有目的性、主體自主性以及動(dòng)作連續(xù)性。,行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)以下七個(gè)方面的典型特征。 第一、行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是全面的。該全面性體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面： 教學(xué)要借助并促進(jìn)學(xué)生包括頭、心、手以及其它感官的全面發(fā)展 根據(jù)實(shí)現(xiàn)預(yù)定行動(dòng)目標(biāo)的需要而不是學(xué)科體系來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，并不排除學(xué)科課程結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)過(guò)程；只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并不限定學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式；

3、 選擇全面性的教學(xué)方法，包括：小組和結(jié)對(duì)作業(yè)、項(xiàng)目教學(xué)、講述、舞臺(tái)表演、造型、角色扮演、演練、試驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等 第二、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第三、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)的核心是完成一個(gè)可以使用、或者進(jìn)一步加工或?qū)W習(xí)的行動(dòng)結(jié)果,第四、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)應(yīng)盡可能地以學(xué)生的興趣作為組織教學(xué)的起始點(diǎn)，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸新的題目和問(wèn)題以不斷地發(fā)展原有的興趣。 第五、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)要求學(xué)生從一開(kāi)始就參與到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)之中。 第六、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)有助于學(xué)校的開(kāi)放 第七、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)試圖保持動(dòng)腦和動(dòng)手活動(dòng)之間的平衡。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)在理論上從這樣的假設(shè)出發(fā)，既動(dòng)腦和動(dòng)手活動(dòng)之間不是直線性的上升發(fā)展

4、，而是兩種成分之間動(dòng)態(tài)的交互影響伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。,在行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中，也就是學(xué)習(xí)者在親自行動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)行動(dòng)分析和設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思和批判性檢查，驗(yàn)證、豐富和更新自己的行動(dòng)模式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到提升行動(dòng)能力、解決職業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題的目的。 在行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中，行動(dòng)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)、發(fā)生地和歸屬目標(biāo)，學(xué)習(xí)是連接原有行動(dòng)能力狀態(tài)和目標(biāo)行動(dòng)能力狀態(tài)之間的過(guò)程和橋梁。除了重復(fù)進(jìn)行的簡(jiǎn)單工作活動(dòng)之外，職業(yè)性的行動(dòng)不僅能為從業(yè)者提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程之中還存在著促進(jìn)專業(yè)化能力發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 從這個(gè)意義上講，在職業(yè)教育領(lǐng)域，行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和職業(yè)行動(dòng)能力發(fā)展的工作

5、是合二為一的，是一個(gè)不斷進(jìn)步和終生學(xué)習(xí)的具體過(guò)程。,(三)、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)的基本原則-行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)的情境化原則,這兩個(gè)原則也從根本上決定了職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)以及該活動(dòng)發(fā)生的情境要依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)，或者說(shuō)從真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中來(lái)選擇，要求學(xué)習(xí)情境只有全面地和整體化地體現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和過(guò)程，才能構(gòu)保證學(xué)生在行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中能夠獲得應(yīng)對(duì)職業(yè)實(shí)踐的工作能力。,行動(dòng)導(dǎo)向是指以職業(yè)行動(dòng)或工作任務(wù)為主導(dǎo)的職業(yè)教育教學(xué)改革策略。行動(dòng)導(dǎo)向關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)行動(dòng)能力與全面素質(zhì)，自20世紀(jì)80年代以來(lái)，逐漸成為職業(yè)教育教學(xué)論中的一種新思潮，日益被世界各國(guó)職業(yè)教育界和勞動(dòng)界的專家所推崇,1

6、、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,Listen to the dialogue first and fill in the blanks.,Waiter: Good evening, sir! Mr. Black: Good evening! We have a reservation for a table for two for 6 oclock under the name of Mr. Black. Waiter: Just a minute, please. (looking at the reservation book) Yes, Mr. Black, a table for

7、 two by the window. Please come this way. Mr. Black: Thank you.,Waiter: Here is your table, Mr. Black. Is this all right? Mr. Black: Its very nice. Thank you! Waiter: My pleasure. Heres the . Mr. Black: Thank you. You see, this is our first trip to China. We dont know anything about Chinese food. Wi

8、ll you recommend some Chinese to us?,dishes,menu,Waiter: Yes, sir. Would you like stir-fried kidney beans, fish-flavoured eggplant, beef with , steamed mandarin fish, salted prawns, roast Beijing duck and fish balls soup? Six dishes and one , is that all right? Mr. Black: Excellent! Waiter: Then, an

9、y drinks? Mr. Black: Yes, two and one pineapple, please.,sesame,beers,juice,soup,have/make a reservation 預(yù)訂 a table for two 2個(gè)人的位子 under the name of 以的名義,Key phrases:,Eg: We have a reservation for a table for two for 6 oclock under the name of Mr. Black.,reservation book 預(yù)訂記錄本 recommend to 推薦給某人,Eg:

10、 1.Please look at the reservation book.2.Will you recommend some Chinese dishes to us?,NO.13 Restaurant 13班餐館 Weekday Lunch Special Menu (午餐特價(jià)菜譜) 11:00 a.m.6:00 p.m. 雞肉炒面 Chicken Chow Mein.10 春卷 Spring Roll4 牛肉丸 Beef Ball.6 紅燒魚(yú)丸 Fish Balls with Brown Sauce6 蛋炒飯 Fried Rice With Egg6 牛排 Steak12 普寧豆腐 P

11、uning Tofu4 椰菜炒瘦肉Pork & Broccoli12 芝麻雞肉 Sesame Chicken12 礦泉水 Mineral Water12 咖啡 Coffee3 果汁 Fruit Juice(orange, apple) 3,Mr. Black and Mr. White go into a restaurant to have their lunch. Now, look at the menu and make up a dialogue. Performers(表演者): Mr. Black, Mr. White, Waiter or Waitress,What will

12、you have for lunch? How /what about.? under the name of. recommend.to. Have you made a reservation？ Are you ready to order？ Is that all right, sir？ Could I have the bill, please？,The following may be helpful:,Translation,1.We have a reservation for a table for two for 6 oclock under the name of Mr.

13、Black.,我們以布萊克先生的名義定了6點(diǎn)鐘的一張雙人桌。,2. A table for two by the window.,一張靠窗的雙人桌。,3. We dont know anything about Chinese food.,我們對(duì)中國(guó)菜一無(wú)所知。,4. Six dishes and one soup, is that all right?,六菜一湯，可以嗎？,5. Two beers and one pineapple juice, please.,請(qǐng)來(lái)兩瓶啤酒和一瓶菠蘿汁。,1. We have a reservation for a table for two for 6

14、oclock under the name of Mr. Balck.,2. We dont know anything about Chinese food.,3. Will you recommend some Chinese dishes to us?,4. Its very nice. Thank you!,5. Yes, two beers and one pineapple juice, please.,Listen to the dialogue again and repeat the following important sentences.,Homework,Page 6

15、3, interpretation, 一英一中。,Merry Christmas,Listening to the following sentences and choose the best response.,Here is you table, Mr. Lee. Is it all right?,Yes, it is. B. No. C. You are welcome.,D. Very nice. Thank you.,1.,Yes, would you like some bread? B. No, I cant. D. No, I wont.,Will you recommend

16、 some Chinese dishes to me?,C. Would you like fish-flavored eggplant?,2.,Yes, Id like fish. B. Its delicious. D. No, thanks.,Would you like something to drink?,C. Yes, two beers.,3.,B. Thank you. C. Its nothing. D. I dont like.,What would you like to have, sir?,I really cant decide.,4.,No, I am read

17、y. B. Thank you. C. It doesnt matter.,Are you ready to order now, sir?,D. Yes, Ill have a steak and chips, please.,5.,Labelling. Use pictures. Write down the names. Spotting the differences. Use pair work and pictures. e.g.:,Describing and drawing. Use pair work. One describes while the other draws. Playing a game. Show the students some words/objects, and then ask: “What did you see just now?”,Using word thermometers. For degrees in size, speed, a