孫權(quán)勸學(xué)課件.ppt

1、孫權(quán)勸學(xué),資治通鑒,課件制作：大城縣留各莊中學(xué) 劉春霞,孫 權(quán) 勸 學(xué),教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：了解有關(guān)資治通鑒的文學(xué)常識 過程和方法目標(biāo)： a、 能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓 b 、通過理解文意，體會對話人的不同語氣，揣摩人物心理，進(jìn)而分析人物形象 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得“學(xué)無止境”、“開卷有益”的道理，從而提升自身素質(zhì),資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。,司馬光：字君實(shí)，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家，著有司馬文正公集稽古錄等。,孫權(quán)：,字仲謀，自稱為春秋時大軍事家

2、孫武之后，曾與劉備聯(lián)合大破曹軍，獲赤壁之捷。三國時吳國的創(chuàng)建者。,呂蒙： 三國時吳國的名將。,聽朗讀，初步感知課文，注意下列字詞的讀音：,呂蒙,卿,當(dāng) 涂,邪（通假字，“耶”）,涉獵,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,理解文意：,1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。 2、質(zhì)疑，共同討論,初，權(quán)謂呂蒙曰 今當(dāng)涂掌事 蒙辭以軍中多務(wù) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵 見往事耳 孰若孤 自以為大有所益,當(dāng)初,告訴,現(xiàn)在,當(dāng)?shù)馈?dāng)權(quán),用,研究儒家經(jīng)典,表反問，“嗎”,瀏覽群書，不作深入研究,罷了,像,認(rèn)為,好處,乃始就學(xué) 及魯肅過尋陽 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 士別三日 即更

3、刮目相待 大兄何見事之晚乎 遂拜蒙母，結(jié)友而別,靠近,到了的時候,到,軍事或政治方面的才干和謀略,不再是,虛數(shù)，多,擦,表感嘆，“啊”,表順接,蒙辭以軍中多務(wù)。,注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：,應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。,孰若孤？,哪一個比得上我（處理的事務(wù)多）呢？,朗讀課文，體會人物形象 ：,孫權(quán) ： 1、“不可不學(xué)!” ,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” ,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?,語重心長，言辭懇切,語氣堅決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。,不悅、責(zé)備。,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,吃驚，贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,深感

4、自豪,（孫權(quán)）,（魯肅）,（呂蒙）,初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。 及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,孫 權(quán) 勸 學(xué),資治通鑒,吳下阿蒙：,兩個成語的含義：,刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,吳下阿蒙： 三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識的人。,要虛心接受教育； 刻苦學(xué)習(xí)； 活到老，

5、學(xué)到老,1、古人勤學(xué)小故事 鑿壁借光（匡衡）懸梁刺股（孫敬 蘇秦） 囊螢映雪（車胤 孫康） 2、歷代勸學(xué)名句 少壯不努力，老大徒傷悲。古樂府 盛年不重來，一日難再晨。 及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。陶淵明 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿 3、將本文與傷仲永進(jìn)行比較閱讀， 你明白了什么道理？,延 伸 拓 展,作業(yè)：,1、背誦全文； 2、小作文當(dāng)呂蒙碰見方仲永,勸 學(xué) 詩,今日詩 明代文嘉 今 日 復(fù) 今 日， 今 日 何 其 少！ 人生百年幾今日 ， 今日不為真可惜！ 若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事。 為君聊賦今日詩， 努力請從今日始。,明日歌 明代文嘉 明 日 復(fù) 明 日， 明 日 何 其 多！ 我 生 待