七年級地理上冊《2.2 海陸的變遷（第1課時）》教學設計 新人教版

1、第二章 第二節(jié) 海陸的變遷 【教學目標】1舉例說明地球表面海陸的變遷。2了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學說的基本觀點。3說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系【教學方法】講授法、觀察法、討論法。【重點】 世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系【難點】1海陸變遷的原因。2板塊相對移動形成的地表形態(tài)【課前準備】教師準備教學用課件 掛圖【教學過程】（一）復習舊知、引入新課在我們生活的這個美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。你知道“滄海桑田”的成語故事嗎？（讓一兩個學生講講）傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這

2、種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。（如果學生講到，不必重復）其實這個故事的原意是指海陸的變遷，這就是我們今天要研究和探討的問題。（二）學習新知，拓展探究板書 第二節(jié)海陸的變遷一、滄海桑田1設置懸念電腦展示課本P33圖210“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖211“我國東部海底的古河流遺跡”和圖212“荷蘭的圍海大壩”。請同學們觀察這些地理現(xiàn)象，進而思考下面有趣的問題。（1）喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？（2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況？（3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？2學生討論組織學生分成學習小組觀察圖

3、片，結(jié)合思考問題的提示展開討論。3點撥過渡學生代表發(fā)言，教師評價后點撥歸納。（1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，也就是說海洋可以變成陸地。（2）我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋，也就是說陸地可以變成海洋。（3）荷蘭是著名的“低地國”。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不斷擴大，說明了我們?nèi)祟惖幕顒右材苁购ｊ懓l(fā)生變化，不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動還必須遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報復。那么，引起海陸變遷的主要原因是什么呢？4學生探討引導學

4、生探討分析喜馬拉雅山為什么會由海變成陸？而東部海域為什么由陸變成海？在學生探討的基礎上，教師再進一步演示分析歸納。5演示歸納（1）演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。鼠標點擊，演示由畫面1漸變?yōu)楫嬅?。說明喜馬拉雅山原來是海洋，海底巖層中沉積有海洋生物化石，巖層受到擠壓逐漸抬升形成了山地，由海洋變成了陸地。鼠標點擊，演示由畫面3漸變?yōu)楫嬅?。說明東部海域原來是陸地，地面上有森林，地表巖層受到擠壓逐漸凹陷海水進入，由陸地變成了海洋。由此可見，地殼的變動是海陸變遷的一個主要原因?？赡苡型瑢W要問，地殼為什么會變動，這個問題問得好，學習就要有這種打破沙鍋問到底的精神。這個問題的答案，大家學習了下一節(jié)課的

5、內(nèi)容就知道了。（2）演示東海海域由陸變成海的過程。鼠標點擊，回到“我國東部海底的古河流遺跡”畫面；再鼠標點擊，使海平面逐漸上升淹沒沿岸部分陸地，說明海平面上升可以使陸地變成海洋。繼續(xù)鼠標點擊，使海平面下降，原來被淹沒的陸地又露出水面，說明海平面下降可以使海洋變成陸地。由此可見，海平面的升降是海陸變遷的另一個主要原因。對于海平面的升降原因是與氣候有關(guān)，氣候變冷，海平面就要下降；氣候變暖，冰雪消融，海平面就要上升。通過以上分析，我們知道了無論是地殼的變動，還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變遷。所以，地殼的變動和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。板書海陸變遷地殼的變動和海平面的升降。6承轉(zhuǎn)過渡剛

6、才的幾個例子，說明了在一些局部的地方，海陸是可以變遷的。那么，從全球來看，現(xiàn)在的海陸分布大勢自古以來就是這樣的嗎？怎樣形成的呢？七大洲和四大洋的分布是固定不變的呢？還是在不斷變化的呢？你同意哪種觀點呢？（學生議論）請大家不要著急下結(jié)論，現(xiàn)在我們從世界地圖上來看看會得到些什么啟示。板書二、從世界地圖上得到的啟示1學生閱讀讓一名學生朗讀課本P36閱讀材料“偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說魏格納與大陸漂移說”。2啟發(fā)引導偶然中有必然，必然中有偶然。成功與失敗，就隔著一層紙，你能比別人多想一步，堅持不懈地去努力，這層紙被捅破了，成功就會向你招手。德國科學家魏格納就是在偶然中比別人多想了一步，才提出了大陸在漂移這一

7、偉大的假說，并為此獻出了生命，他這種熱愛科學，獻身科學事業(yè)的精神，值得我們每個人學習。大陸真的在漂移嗎？板書大陸漂移3讀圖觀察電腦動畫演示課本P35圖215“大陸的漂移”。第一次鼠標點擊2億年前的海陸分布狀況；第二次點擊漂移成6500萬年前海陸分布的狀況；第三次點擊漂移成現(xiàn)在的海陸分布的狀況。教師邊點擊，圖文結(jié)合，邊講述，邊歸納板書（見板書設計）大陸漂移說的主要內(nèi)容。4列舉證據(jù)讓學生閱讀課本P34圖214“難道僅僅是巧合嗎”。思考：大陸漂移說的提出是偶然發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象受到啟示的？閱讀課本P35圖216“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和課本P36圖217“海牛，鴕鳥在非洲和南美洲的分布”。思考：

8、你認為大陸漂移說，是空想的呢？還是有依據(jù)的？組織學生分成學習小組展開討論。列舉出證據(jù)，選出代言人，在全班交流。5評價點撥學生交流后，教師補充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟示，進而大膽提出大陸在漂移的證據(jù)。（1）各相鄰大陸的邊緣大致吻合。（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合。（3）現(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。6設置懸念由此可見，海陸分布不是固定不變的，七大洲和四大洋也不是自古以來就是這樣分布的，而且至今尚在極其緩慢的變化之中。那么，大陸為什么會漂移呢？要想知道答案，下節(jié)課我們接著學習。新安鎮(zhèn)第一初級中學簡案班級： 七年級 姓名： 備課時間： 上課

9、時間：課題第二章 第二節(jié) 海陸的變遷 第一課時教學目標1舉例說明地球表面海陸的變遷。2了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學說的基本觀點。3說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系教學過程（一）復習舊知、引入新課 “滄海桑田”的成語故事（二）學習新知，拓展探究一、滄海桑田1設置懸念電腦展示課本P33圖210“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖211“我國東部海底的古河流遺跡”和圖212“荷蘭的圍海大壩”。2學生討論組織學生分成學習小組觀察圖片，結(jié)合思考問題的提示展開討論。3點撥過渡學生代表發(fā)言，教師評價后點撥歸納。4學生探討引導學生探討分析喜馬拉雅山為什么會由海變成陸？而東部海域為什么由陸變成海？在學

10、生探討的基礎上，教師再進一步演示分析歸納。5演示歸納（1）演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。鼠標點擊，演示由畫面1漸變?yōu)楫嬅?。說明喜馬拉雅山原來是海洋，海底巖層中沉積有海洋生物化石，巖層受到擠壓逐漸抬升形成了山地，由海洋變成了陸地。鼠標點擊，演示由畫面3漸變?yōu)楫嬅?。說明東部海域原來是陸地，地面上有森林，地表巖層受到擠壓逐漸凹陷海水進入，由陸地變成了海洋。由此可見，地殼的變動是海陸變遷的一個主要原因。可能有同學要問，地殼為什么會變動，這個問題問得好，學習就要有這種打破沙鍋問到底的精神。這個問題的答案，大家學習了下一節(jié)課的內(nèi)容就知道了。（2）演示東海海域由陸變成海的過程。鼠標點擊，回到“我國東

11、部海底的古河流遺跡”畫面；再鼠標點擊，使海平面逐漸上升淹沒沿岸部分陸地，說明海平面上升可以使陸地變成海洋。繼續(xù)鼠標點擊，使海平面下降，原來被淹沒的陸地又露出水面，說明海平面下降可以使海洋變成陸地。由此可見，海平面的升降是海陸變遷的另一個主要原因。對于海平面的升降原因是與氣候有關(guān)，氣候變冷，海平面就要下降；氣候變暖，冰雪消融，海平面就要上升。通過以上分析，我們知道了無論是地殼的變動，還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變遷。所以，地殼的變動和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。6承轉(zhuǎn)過渡剛才的幾個例子，說明了在一些局部的地方，海陸是可以變遷的。那么，從全球來看，現(xiàn)在的海陸分布大勢自古以來就是這樣的

12、嗎？怎樣形成的呢？七大洲和四大洋的分布是固定不變的呢？還是在不斷變化的呢？你同意哪種觀點呢？（學生議論）請大家不要著急下結(jié)論，現(xiàn)在我們從世界地圖上來看看會得到些什么啟示。板書二、從世界地圖上得到的啟示1學生閱讀讓一名學生朗讀課本P36閱讀材料“偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說魏格納與大陸漂移說”。2啟發(fā)引導偶然中有必然，必然中有偶然。成功與失敗，就隔著一層紙，你能比別人多想一步，堅持不懈地去努力，這層紙被捅破了，成功就會向你招手。德國科學家魏格納就是在偶然中比別人多想了一步，才提出了大陸在漂移這一偉大的假說，并為此獻出了生命，他這種熱愛科學，獻身科學事業(yè)的精神，值得我們每個人學習。大陸真的在漂移嗎？板書大

13、陸漂移3讀圖觀察電腦動畫演示課本P35圖215“大陸的漂移”。第一次鼠標點擊2億年前的海陸分布狀況；第二次點擊漂移成6500萬年前海陸分布的狀況；第三次點擊漂移成現(xiàn)在的海陸分布的狀況。教師邊點擊，圖文結(jié)合，邊講述，邊歸納板書（見板書設計）大陸漂移說的主要內(nèi)容。4列舉證據(jù)讓學生閱讀課本P34圖214“難道僅僅是巧合嗎”。思考：大陸漂移說的提出是偶然發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象受到啟示的？閱讀課本P35圖216“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和課本P36圖217“海牛，鴕鳥在非洲和南美洲的分布”。思考：你認為大陸漂移說，是空想的呢？還是有依據(jù)的？組織學生分成學習小組展開討論。列舉出證據(jù)，選出代言人，在全班交流。5評價點撥學生交流后，教師補充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟示，進而大膽提出大陸在漂移的證據(jù)。（1）各相鄰大陸的邊緣大致吻合。（2）