云南省2014年特崗教師招聘考試大綱(七)

1、(7)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1.理解信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論。信息技術(shù)擴(kuò)大了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主、交互式學(xué)習(xí)提供了實(shí)施階段，實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)、活躍、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)化社會(huì)構(gòu)想。信息技術(shù)不是教師傳授知識(shí)的手段牙齒，而是為他們的學(xué)科教育提供輕松的教育媒體，是提高教育教育活動(dòng)效率、進(jìn)行更好素質(zhì)教育的工具。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高功能的認(rèn)知工具。中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的措施包括信息技術(shù)課程必備課程。信息技術(shù)課程的目標(biāo)是通過(guò)“信息技術(shù)課程”，學(xué)生獲得、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)

2、信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活奠定了必要的基礎(chǔ)?！?中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(考試實(shí)施)”。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是“培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)興趣和意識(shí)，對(duì)學(xué)生了解信息技術(shù)基本知識(shí)和技術(shù)，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響”。(中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(示范)中小學(xué)信息技術(shù)教育可以獨(dú)立采用專業(yè)信息技術(shù)課程開(kāi)放方式，根據(jù)信息技術(shù)和科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)(如信息科學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí))進(jìn)行系統(tǒng)的授課。此外，還可以在其他學(xué)科教育中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，緊密結(jié)合信息技術(shù)和學(xué)科課程，將信息技術(shù)教育整合到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，整合信息技術(shù)和學(xué)科教育。世界發(fā)達(dá)國(guó)家基本上不再有單獨(dú)的信息技

3、術(shù)課程，而是將信息技術(shù)滲透到其他學(xué)科教育中，作為工具和手段。但是，在我國(guó)目前的情況下，將信息技術(shù)設(shè)為必要的課程，必須取消符合國(guó)情的必然選擇、未來(lái)發(fā)展或牙齒課程。信息技術(shù)教育與其他學(xué)科課程的整合可以深化學(xué)科教育。作為最先進(jìn)的教育媒體，信息技術(shù)，比其他任何教育媒體更重要的特征是互動(dòng)，互動(dòng)，你可以及時(shí)反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向醫(yī)生溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性化的實(shí)時(shí)地圖，真正實(shí)現(xiàn)按敵情進(jìn)行教學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)多媒體知識(shí)的表達(dá)。繪畫和豐富多彩的知識(shí)表示形式有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)提供了多種感官的綜合刺激，增加了信息獲取的數(shù)量，延長(zhǎng)了知識(shí)的保持時(shí)間，掌握了更多的

4、知識(shí)。利用信息技術(shù)構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以滿足協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，徐璐滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，可以提供合作學(xué)習(xí)戰(zhàn)略給學(xué)習(xí)者多種茄子觀點(diǎn)比較、分析和思考的條件，在頭腦風(fēng)暴的基礎(chǔ)上深化知識(shí)的理解和把握。信息技術(shù)教育與其他學(xué)科課程的整合是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才的有效途徑。信息技術(shù)提供了非常豐富的信息資源和時(shí)時(shí)刻刻更新的各種知識(shí)，學(xué)生自由地在知識(shí)的海洋中旅行，在他們的想象力中插上翅膀，支持充分的信息，使他們的探索和構(gòu)思、能力和創(chuàng)造力在探索過(guò)程中悠然自得。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合是提高教育效率的根本途徑。整合是教育資源和教授要素的有機(jī)集合，在教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的

5、指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容、教育媒體等教育元素角色、聯(lián)系、相互影響，協(xié)調(diào)整個(gè)教育系統(tǒng)，保持整體過(guò)程或結(jié)果，產(chǎn)生聚合效應(yīng)。整合信息技術(shù)和學(xué)科教育可以充分利用現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮設(shè)備的潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行高質(zhì)量、高效的教育。全國(guó)電腦教育研究中心，從1998年開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合的實(shí)驗(yàn)研究，取得了令人鼓舞的效果，積累了整合部分信息技術(shù)和學(xué)科教育、更新教育手段和方法、促進(jìn)教育改革的經(jīng)驗(yàn)。我們將本著這次“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”的精神，進(jìn)行信息技術(shù)教育和其他學(xué)科課程整合的研究，為我國(guó)的教育信息化和教育現(xiàn)代化做出我們的貢獻(xiàn)。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)。以網(wǎng)

6、絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為擴(kuò)大人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)確定，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的同時(shí)，要加強(qiáng)信息技術(shù)及其他課程的整合?！罢n程一體化”的教育模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的新視角，與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)具有一定的交叉性、階乘性、綜合性、相對(duì)獨(dú)立特征的教學(xué)類型。它的研究和實(shí)施為發(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)造性奠定了良好的基礎(chǔ)，使其向?qū)W校教育自主、有特色的課程教授方向發(fā)展。那么中小學(xué)信息技術(shù)教育的教育重點(diǎn)是什么？整合信息技術(shù)和其他學(xué)科，特別是在教室課中，整合、信息技術(shù)的作用是什么角色？如何才能使信息技術(shù)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？明確這些問(wèn)題對(duì)指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐

7、有重要意義。牙齒文章運(yùn)用當(dāng)前相關(guān)研究成果和學(xué)校的教育實(shí)踐，研究和討論開(kāi)展信息技術(shù)及課程整合的教育模式和方法。理解教育目標(biāo)的意義和分類。教室教育目標(biāo)是教育活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教育目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，是教師完成教育任務(wù)必須達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)目標(biāo)比課程目標(biāo)更具體，是具體教學(xué)過(guò)程中課程目標(biāo)的體現(xiàn)。在一個(gè)學(xué)科教室里，教師要根據(jù)課程目標(biāo)和具體的教育內(nèi)容確定詳細(xì)的教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，確定教育效果。每個(gè)特定的學(xué)科目標(biāo)必須包括三個(gè)茄子方面。1)知識(shí)和技能：每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的基本知識(shí)和基本技能。2)過(guò)程和方法：即學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)的形成過(guò)程和“經(jīng)驗(yàn)”，探索知識(shí)的過(guò)程；學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思維問(wèn)題、

8、問(wèn)題解決方法、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的人生態(tài)度、科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)市民等。具體地說(shuō)，情感：是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)和心靈世界的豐富。態(tài)度：指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任、樂(lè)觀的生活態(tài)度、現(xiàn)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和寬容的人生態(tài)度。價(jià)值：不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，還強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值，還強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一。不僅姜潮人的價(jià)值，而且姜潮人的價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，因此學(xué)生從心底里對(duì)真理、善、美的價(jià)值追求，確立了人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的概念。可以說(shuō)，知識(shí)和技術(shù)層面的目標(biāo)

9、是以學(xué)生學(xué)會(huì)為基礎(chǔ)的。流程和方法維度的目標(biāo)基于學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的難度目標(biāo)是基于學(xué)生音樂(lè)學(xué)。將知識(shí)和技術(shù)、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)分開(kāi)的任何教育都不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。理解分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)的重要性。學(xué)習(xí)者分析的目的是為了了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確化，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教授方法，媒體選擇等教育外部條件符合學(xué)習(xí)者的內(nèi)在條件，提供依據(jù)。因此，教育真正促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的智力和能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)者從事新的學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)有的知識(shí)水平或現(xiàn)有的心理發(fā)展水平對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括認(rèn)知、動(dòng)作技術(shù)和情感三個(gè)茄子方面。學(xué)習(xí)者原始的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)是新教育的起點(diǎn)

10、。學(xué)習(xí)風(fēng)格是指對(duì)學(xué)習(xí)者徐璐感知不同刺激，徐璐對(duì)不同刺激做出反應(yīng)的兩個(gè)茄子方面產(chǎn)生影響的所有心理特性。作為個(gè)人穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向的學(xué)習(xí)方式，源于學(xué)習(xí)者的個(gè)性，學(xué)生個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中定型和習(xí)慣化。學(xué)生一旦形成某種學(xué)習(xí)風(fēng)格，就具有相對(duì)穩(wěn)定性。因此，在一定程度上，學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生個(gè)體差異的集中表現(xiàn)。測(cè)量學(xué)習(xí)風(fēng)格的目的是在承認(rèn)和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的同時(shí)準(zhǔn)備教育內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和教育媒體，使教育活動(dòng)最大限度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析是因材施教的前提和根本。掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析方法。(1)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)這分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)外緯。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由于人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的關(guān)心而引起的動(dòng)機(jī)、

11、動(dòng)機(jī)滿足在活動(dòng)中，為了以行動(dòng)為目標(biāo)，不需要外部的激勵(lì)或懲罰。外部動(dòng)機(jī)是人因外部激勵(lì)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滿足。他們積極參加了學(xué)習(xí)過(guò)程。他們好奇、挑戰(zhàn)、問(wèn)題解決時(shí)的獨(dú)立性。有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到目的，動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)就會(huì)減少。(2)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力、管件內(nèi)驅(qū)力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力需要理解和理解的需要，需要知識(shí)獲取的需要，還有系統(tǒng)地說(shuō)明和問(wèn)題解決問(wèn)題的需要。這種驅(qū)動(dòng)力一般來(lái)說(shuō)，大部分是源于好奇心的傾向。但是個(gè)人的這種好奇心傾向或心理素質(zhì)起初只是代替實(shí)際動(dòng)機(jī)的潛在的，還沒(méi)有具體的內(nèi)容和方向。它必須通過(guò)個(gè)人在實(shí)踐中不斷成功才能真正表達(dá)，才能有特定的方向。因此，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)

12、力或愛(ài)好不是天生的牙齒，而是主要獲得的。在有意義的學(xué)習(xí)中，認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力可能是最重要、最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)之一。自我發(fā)展內(nèi)動(dòng)力需要因個(gè)人能力或工作能力而獲得相應(yīng)的地位。(約翰f肯尼迪)這種要求從兒童入學(xué)開(kāi)始就變得越來(lái)越重要，成就動(dòng)機(jī)的主要組成部分牙齒了。自我改善的內(nèi)在動(dòng)力把成就視為獲得地位和自尊心的源泉，它顯然是一種外部動(dòng)機(jī)(external principal)。(阿爾伯特愛(ài)因斯坦)。附屬內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人為了保持老年人(如家長(zhǎng)、教師等)的稱贊或認(rèn)可而必須做好工作的需要。它有三個(gè)茄子條件：第一，學(xué)生，老年人在感情上依賴。第二，學(xué)生將從長(zhǎng)者方面獲得的稱贊或認(rèn)可中獲得衍生地位。第三，享受這種派生地位樂(lè)趣的人，有

13、意識(shí)地使自己的行為符合老人的標(biāo)準(zhǔn)及期望，從而得到老人的稱贊并保持。這種稱贊往往進(jìn)一步確定和鞏固一個(gè)人的地位。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力三種茄子成分在成就動(dòng)機(jī)中所占的比例通常取決于年齡、性別、社會(huì)地位、種族起源、人格結(jié)構(gòu)等。在牙齒中，附屬內(nèi)驅(qū)力在兒童早期最為明顯，是成就動(dòng)機(jī)中的主要成分。在牙齒期間，孩子們?yōu)榱伺W(xué)習(xí)取得好成績(jī)，只為了滿足家長(zhǎng)的要求，受到了父母的稱贊。到了兒童后期和青年期，附屬內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上減弱，還開(kāi)始從父母轉(zhuǎn)變?yōu)橥g人。掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的特征分析。(1)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)習(xí)伙伴可以通過(guò)對(duì)話，利用表情和肢體語(yǔ)言等傳

14、遞信息，學(xué)習(xí)者利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)獲取信息。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)通過(guò)電子郵件、BBS、ICQ等進(jìn)行交流會(huì)限制可收集的信息，從而導(dǎo)致認(rèn)知的簡(jiǎn)化。(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者個(gè)性容易傳播。沒(méi)有傳統(tǒng)的教室面對(duì)面交流，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)者很容易克服對(duì)老師和學(xué)習(xí)伙伴的恐懼和害羞。自己的意見(jiàn)是獨(dú)一無(wú)二的，但不經(jīng)大多數(shù)人的白眼和異議，不同意別人是件難堪的事，能坦率地表達(dá)自己的想法。使用電子郵件、BBS，學(xué)員將減慢醫(yī)生通信的節(jié)奏速度，不立即收到反饋，從而避免外部干擾。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的匿名等，減少學(xué)習(xí)者對(duì)正常社會(huì)的限制，減少對(duì)自己的抑制，就可以自由發(fā)表大膽創(chuàng)新的觀點(diǎn)。(3)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中容易結(jié)成團(tuán)體，有利于團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，但

15、服從群眾和權(quán)威的心理正在減弱。在傳統(tǒng)教育活動(dòng)中，找到與自己志趣相投的學(xué)習(xí)伙伴并不容易，但是通過(guò)郵件列表、MUD、BBS、ICQ等，學(xué)習(xí)者可以找到與自己愛(ài)好相同的人，組成超越時(shí)空的學(xué)習(xí)團(tuán)體。學(xué)習(xí)者之間不僅容易交流，而且共同的交流規(guī)則(如)表示微笑，U表示you。在網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)中，對(duì)解決學(xué)習(xí)者提出的困難問(wèn)題會(huì)有很大幫助，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組賽中，徐璐幫助合作也很容易實(shí)現(xiàn)。(4)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到了充分的發(fā)展和完善。教育不是改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，而是促進(jìn)發(fā)展和改善。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，很難為每個(gè)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格被抑制在不同的層次。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)使徐璐不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)

16、習(xí)者能夠找到最合適的學(xué)習(xí)方案。(5)，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下角色意識(shí)強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，角色表演是有時(shí)無(wú)法期待的好的教育方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者角色表演的可能性。學(xué)員只需單擊鼠標(biāo)，即可從一個(gè)站點(diǎn)進(jìn)入另一個(gè)站點(diǎn)，在該角色、MUD或VR的虛構(gòu)世界內(nèi)體驗(yàn)職員、醫(yī)生、律師等多種身份。雖然是虛擬的，但比光在腦子里想的好得多。而且，因?yàn)橐磺卸际翘摂M的，失敗后學(xué)習(xí)者可以立即減弱損失，減少挫敗感。由于缺乏面對(duì)面的接觸，匿名交流方式，學(xué)習(xí)者，尤其是青少年學(xué)習(xí)者可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的角色表演意識(shí)6.掌握教授戰(zhàn)略的選擇和設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的地圖下通

17、過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段(工具、媒體或設(shè)備)進(jìn)行的師生互動(dòng)活動(dòng)的總體考慮。一般的教學(xué)方法如下：1.教養(yǎng)法講課方法是教師通過(guò)皮鞋語(yǔ)言，通過(guò)板書、掛圖、投影等媒體學(xué)生、聽(tīng)語(yǔ)言信息的活動(dòng)。講義法的優(yōu)點(diǎn)是，在短期內(nèi)，學(xué)生可以獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。缺點(diǎn)是學(xué)生比較被動(dòng)，教師和學(xué)生都很難及時(shí)得到反饋，個(gè)別差異也很難全面照顧。2.演示方法示范法是指利用實(shí)物、照片或投影、電視機(jī)、電影等手段，記錄回放、演示要檢測(cè)的過(guò)程或要學(xué)習(xí)的技術(shù)，通過(guò)多種形式的可視化提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，或者如果已經(jīng)有理性認(rèn)識(shí)的話，通過(guò)感性資料加深理性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。使用電影、電視機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育媒體，可以使靜態(tài)動(dòng)態(tài)化，從而提高真實(shí)感和直覺(jué)力。3.辯論法討論法是在教師的地圖下，全班或小組圍繞特定問(wèn)題學(xué)生交流和協(xié)商，學(xué)習(xí)徐璐的方法。這種方法不僅能起到教師的主導(dǎo)作用，而且能有效地表達(dá)學(xué)生主體的地位，是師生交流的最直接的方法。在集體思維過(guò)程中，學(xué)生可以徐