優(yōu)秀語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流材料[1]

1、優(yōu)秀語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流材料教學(xué)工作的內(nèi)容太廣泛了。以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)踐和感受，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，而可以看作是與老師的討論和交流。首先是師生關(guān)系。師生關(guān)系第一的原因是我認(rèn)為在很多情況下良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。眾所周知，做一個(gè)男人的工作是最困難的，尤其是當(dāng)我們?yōu)樘幱谛愿癜l(fā)展階段的孩子服務(wù)的時(shí)候。如果我們想讓我們的工作得心應(yīng)手，我們必須了解他們的偏好，并在實(shí)踐中嘗試弄清楚他們的心理。說(shuō)到這里，我不禁想起了我十一年教學(xué)生活中與學(xué)生相處的一些片段。我把它們分為四個(gè)階段：猶豫、嚴(yán)厲、民主和自主。猶豫時(shí)期是我剛開(kāi)始工作的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)際情況和我在學(xué)校學(xué)到的有很大的差距。即使我有“初生牛犢

2、不怕虎”的勇氣，面對(duì)困難的學(xué)生我也常常感到無(wú)助。主要問(wèn)題是缺乏駕駛學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力。有了一些經(jīng)驗(yàn)后，我越來(lái)越覺(jué)得嚴(yán)格的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，所以我進(jìn)入了嚴(yán)峻時(shí)期。當(dāng)時(shí)發(fā)生的一件事深深打動(dòng)了我。我班上的一個(gè)孩子假期去我家探親，為了避開(kāi)我的家繞道而行。那時(shí)，我在學(xué)生心目中的形象是可以想象的。隨著越來(lái)越多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師生之間的交流越來(lái)越開(kāi)放。事實(shí)上，方法很簡(jiǎn)單，耐心、熱情和理解是基礎(chǔ)，所以只要投入一些愛(ài)。當(dāng)我送走的學(xué)生能夠在我家和我聊天時(shí)，他們非常開(kāi)心。我知道他們把我當(dāng)成了朋友?，F(xiàn)在，在處理好與學(xué)生的關(guān)系后，我們可以輕松地處理它，并且我們可以有節(jié)制地控制它。我們可以在學(xué)習(xí)的原則上盡自己的一份力量，讓

3、學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事情，我們不能含糊其辭。課堂上的老師，課后的朋友，我們必須在與學(xué)生的關(guān)系上采取明確的立場(chǎng)，我們不能不顧場(chǎng)合用一張臉對(duì)待他們，這將不會(huì)發(fā)揮有效的作用。第二，習(xí)慣的形成。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。最基本的，比如：課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具，包括在空白頁(yè)上打練習(xí)冊(cè)。課后，把書(shū)換好，整理整齊，然后把課桌整理整齊，撿起地上的垃圾?？此片嵥?，但只要習(xí)慣形成，這只是一個(gè)方便的問(wèn)題，沒(méi)有什么是延遲的。(一)習(xí)慣形成的特點(diǎn)。學(xué)生習(xí)慣的形成有快有慢。有時(shí)候，我覺(jué)得學(xué)生的不良習(xí)慣很快就會(huì)形成。相反，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，這實(shí)際上考驗(yàn)了教師的耐心和毅力，而

4、且往往可以在一開(kāi)始就堅(jiān)持下去。當(dāng)炎熱過(guò)去時(shí)，老師們放松了，學(xué)生們將回到他們?cè)瓉?lái)的方式。這要求我們隨時(shí)提醒。畢竟，孩子們僅僅依靠自己的意識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。除了采取鼓勵(lì)、監(jiān)督、幫助等方法外，必要時(shí)還可以使用強(qiáng)制手段。(二)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施措施。學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)要求教師有正確的工作態(tài)度，即有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在這個(gè)前提下，只有關(guān)注學(xué)生，想辦法。其次，我們應(yīng)該從身邊的每一個(gè)小習(xí)慣開(kāi)始，逐漸地傳播它，穩(wěn)定它，然后再進(jìn)行下一個(gè)。在這方面沒(méi)有簡(jiǎn)單、直接和快速的方法。第三，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一些有效的方法。比如，縮小責(zé)任范圍，讓盡可能多的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)全班的積極性。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)好的模式時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)

5、勵(lì)應(yīng)該立即兌現(xiàn)。此外，這也是一種與父母溝通、達(dá)成共識(shí)、采取兩種措施以及共同監(jiān)督的方式。(三)學(xué)生習(xí)慣形成的示范力量。俗話說(shuō)，“火車跑得快，要靠前面的皮帶?！笔聦?shí)上，老師是學(xué)生的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對(duì)象。教師文明的語(yǔ)言、得體的行為、得體的衣著和平靜的氣質(zhì)對(duì)學(xué)生有直接的影響。我們說(shuō)1000個(gè)單詞和10000個(gè)單詞在學(xué)生面前不如個(gè)人經(jīng)歷好。當(dāng)你看到地上的垃圾時(shí)，你是指導(dǎo)學(xué)生清理還是自己撿起來(lái)？我認(rèn)為后者的模范作用會(huì)使學(xué)生記憶更好。我們教學(xué)生在課堂上集中注意力，不要分心，但是當(dāng)老師離開(kāi)學(xué)生跑到教室外面打手機(jī)時(shí)，學(xué)生們會(huì)怎么想？我們的說(shuō)教有多有說(shuō)服力？此外，在學(xué)生中樹(shù)立典型，并把他們周

6、圍的例子作為教材，也將有很好的教育效果。第三，操作問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題是老生常談。每個(gè)班總有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，老師經(jīng)常把它作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要焦點(diǎn)。我想知道，給學(xué)生布置作業(yè)的真正目的是什么？這是否會(huì)變成一種習(xí)慣，就像你每天都要吃東西和喝水一樣？凡事皆有因，學(xué)生不完成作業(yè)的原因也不同。有時(shí)候，可能是我們把作業(yè)當(dāng)成例行公事，重復(fù)很多，抄得很無(wú)聊，不注重方法和實(shí)際效果，沒(méi)有人愿意做任何無(wú)用的工作。我一直從事中高年級(jí)的教學(xué)工作。有很多知識(shí)是用中文抄寫(xiě)記憶的。“好的記憶不如糟糕的寫(xiě)作好”，光靠課堂時(shí)間是無(wú)法做到的。我知道學(xué)生最討厭定量抄寫(xiě)，所以我不強(qiáng)迫他們寫(xiě)幾次，但我要求他們掌握的知識(shí)必須通過(guò)。作業(yè)中只能聽(tīng)寫(xiě)

7、。至于如何記住它，我們應(yīng)該根據(jù)自己的能力去做。此外，新課的準(zhǔn)備也是放在課堂下的，這是有要求的，但它可以是靈活的，可以根據(jù)自己的能力來(lái)做。關(guān)鍵是讓學(xué)生明白老師給他們的作業(yè)是必要的，如果他們沒(méi)有完成，會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。另外，班上有些學(xué)生不管你用什么方法都沒(méi)有反應(yīng)。我們必須承認(rèn)學(xué)生之間確實(shí)存在差異。雖然我們不提倡這樣做，但實(shí)踐證明，有些學(xué)生教不好。對(duì)于班上這樣的學(xué)生，不要總是關(guān)注他們是否完成了作業(yè)。每天都生氣真的沒(méi)有必要。在課堂上盡量抓住他們。最好注意家庭作業(yè)，采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。然而，我仍然覺(jué)得充分利用課堂時(shí)間，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)課后彌補(bǔ)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。4.課堂教學(xué)課堂教學(xué)的成功直接

8、關(guān)系到教師，其因素包括備課、情感投入和個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。其中，我認(rèn)為首要的位置是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用。老師之間是有差異的，但是如果我們總是以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待每一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的大方向就不會(huì)偏離太多。我們最害怕的是老師對(duì)他們的工作含糊不清，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要。課堂教學(xué)涵蓋了廣泛而深刻的內(nèi)容，所以我將圍繞高中語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)教學(xué)的一些看法。(1)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。在教學(xué)中，我們必須多說(shuō)話。我所說(shuō)的“多說(shuō)”包括兩個(gè)方面，一是為學(xué)生多說(shuō)話創(chuàng)造機(jī)會(huì)。新課程改革倡導(dǎo)讓課堂回歸兒童，讓盡可能多的學(xué)生能夠參與課堂活動(dòng)。有些老師擔(dān)心一旦教室被釋放，就不會(huì)被收回，這會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，擾亂課堂秩序。事實(shí)

9、上，只要我們?cè)O(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，在課堂上明確對(duì)學(xué)生的要求，甚至在小組中明確任務(wù)分工，并由易到難逐步訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)很快適應(yīng)并形成習(xí)慣，并且會(huì)非常愿意開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力有多種形式，關(guān)鍵是教師能堅(jiān)持下去。當(dāng)我訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，我經(jīng)常在一節(jié)課上訓(xùn)練一個(gè)話題。如果我不能保證時(shí)間，就很難照顧更多的學(xué)生。學(xué)會(huì)容易組織。另一方面，老師應(yīng)該會(huì)說(shuō)話。前段時(shí)間，在誠(chéng)中小學(xué)聽(tīng)淄博語(yǔ)文精品課程評(píng)選的時(shí)候，我被深深地感動(dòng)了。臨淄區(qū)的朱新宇老師給我留下了深刻的印象。老師在課堂上使用的優(yōu)美語(yǔ)言使整個(gè)班級(jí)都被精心地穿插了進(jìn)去。我認(rèn)為學(xué)生不僅在課堂上鍛煉了自己的能力，老師優(yōu)美的語(yǔ)言也是對(duì)學(xué)生最直接的啟迪。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，

10、許多學(xué)生的偏好繼承了老師的特點(diǎn)。一個(gè)外向、活潑、活躍的老師，他的學(xué)生也很開(kāi)朗，所以一個(gè)喜歡說(shuō)話的天才老師肯定會(huì)讓他的學(xué)生積極思考，積極說(shuō)話。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地向?qū)W生展示相關(guān)的課外知識(shí)，一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也提升了教師在他們心目中的地位和愛(ài)心，課后交流也非常有效。只要我們運(yùn)用一些思維，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)逐漸提高，這并不一定要以某種特定的方式來(lái)進(jìn)行。(2)有效的寫(xiě)作教學(xué)。在作文教學(xué)中，我想到了一些小方法來(lái)解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、內(nèi)容空洞的問(wèn)題，效果很好。讓我們和你談?wù)劇Ｗ魑慕虒W(xué)是我前面提到的培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的延伸。只有為說(shuō)話打下良好的基礎(chǔ)，它才能容易實(shí)現(xiàn)。我們農(nóng)村的孩子知識(shí)非常貧乏。對(duì)于我們這

11、些沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的沒(méi)什么好說(shuō)的。在這種情況下，我會(huì)幫助學(xué)生選擇另一門(mén)學(xué)科，而不是為了課本而學(xué)習(xí)課本。當(dāng)我在三年級(jí)第一次接觸寫(xiě)作時(shí)，我準(zhǔn)備了幾幅連貫的圖片，和學(xué)生們講述了圖片的內(nèi)容，并教他們觀察的方法。每次我完成一幅畫(huà)，我都告訴他們它可以被分成一個(gè)段落。然后連接每幅圖片的內(nèi)容，最后教學(xué)生寫(xiě)下整個(gè)故事。這種方法使學(xué)生直觀地理解什么是切分，避免了他們第一次學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)的緊張，建立了學(xué)生的信心。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)該一個(gè)接一個(gè)地教給他們一些基本的寫(xiě)作技巧，以盡快規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作。如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；練習(xí)正確的寫(xiě)作格式；如何開(kāi)始和結(jié)束；對(duì)一些修辭手法的理解和運(yùn)用；解釋方法的使用。事實(shí)上

12、，以上內(nèi)容將逐漸涉及到文本的研究。在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)，并通過(guò)小筆練習(xí)、課后閱讀筆記和日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。只要我們堅(jiān)持，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)讓我們對(duì)寫(xiě)作教學(xué)充滿信心。學(xué)生具備一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)后，教師應(yīng)逐步規(guī)范寫(xiě)作課堂教學(xué)。每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)與單元的學(xué)習(xí)主題一致。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要有針對(duì)性地講解寫(xiě)作方法、表達(dá)特點(diǎn)和觀察方法，為學(xué)生在本單元寫(xiě)作鋪平道路。當(dāng)學(xué)生們?cè)俅螌?xiě)作時(shí)，他們心中會(huì)有一些音樂(lè)。在我的作文教學(xué)中，我通常提前幾天與學(xué)生一起研究寫(xiě)作任務(wù)，理清內(nèi)容，安排學(xué)生通過(guò)各種渠道收集寫(xiě)作材料，并撰寫(xiě)作文提綱和準(zhǔn)備材料。在作文課上，花些時(shí)間分組交流作文內(nèi)容，讓一些學(xué)生在講臺(tái)前寫(xiě)作，其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生集中提出問(wèn)題，并提出自己的意見(jiàn)和要求。寫(xiě)作結(jié)束后，學(xué)生們通過(guò)小組互相修改，有時(shí)在全班交流學(xué)生的寫(xiě)作。最后，