全科閱讀,讀出一個精彩世界!——三(14)班全科閱讀總結(jié)

1、全科閱讀,讀出一個精彩世界!三(14)班全科閱讀總結(jié)季冬霞蘇霍姆林斯基曾說:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀”。非常生動地點(diǎn)明了閱讀對發(fā)展學(xué)生智力、提升學(xué)習(xí)力的重要意義。但目前的中小學(xué)仍普遍存在學(xué)生閱讀范圍狹窄,閱讀文本單一,閱讀量不足的現(xiàn)象。2009年P(guān)ISA測試,上海學(xué)生在非連續(xù)文本分量表上,平均得分為539分,比韓國低3分。上海非連續(xù)文本分量表與連續(xù)文本分量表成績差異,是參與國家和地區(qū)中差異最大的。這與學(xué)生與學(xué)校比較關(guān)注文學(xué)閱讀且較少閱讀其他文本,與學(xué)校缺失群體關(guān)注閱讀的氛圍都有直接關(guān)系。怎樣更好地促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀活動?如何通過閱讀提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力

2、?我們學(xué)校也開展了小學(xué)生“全科閱讀”的實(shí)踐研究?！叭崎喿x”是指全教師(語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德、計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師)參與指導(dǎo)下的課外閱讀活動。閱讀內(nèi)容涉及歷史故事、百科知識、天文、地理、計(jì)算機(jī)、圖表、說明書等等;閱讀形式涉及紙質(zhì)閱讀、視聽閱讀。全科閱讀活動的開展,拓展了學(xué)生的視野,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,綜合提升了學(xué)生學(xué)習(xí)力,并使教師的教育認(rèn)識和教育行為發(fā)生了改變。一、全科閱讀改變著學(xué)生學(xué)的方式學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向,決定了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。全科閱讀通過堅(jiān)持不懈的廣泛閱讀,既既能增加學(xué)生的閱讀量,開闊視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,學(xué)生閱讀的主

3、動性,學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方式也在發(fā)生變化。1、常規(guī)閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣常規(guī)閱讀活動是指每天定時組織的各類閱讀活動。習(xí)慣的養(yǎng)成需要間的投入與一貫的堅(jiān)持,常規(guī)閱讀活動旨在通過每天堅(jiān)持不斷的大量的閱讀,達(dá)到增加閱讀量,開闊閱讀視野,穩(wěn)定閱讀習(xí)慣,提高閱讀興趣的目標(biāo)。(1)定時閱讀沒有固定的閱讀時間是閱讀活動得不到保障的主要原因之一,當(dāng)閱讀只是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中見縫插針的一種行為時,就不易養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣,學(xué)生之間的閱讀差異也會更大。為保障全科閱讀正常開展,讓每位學(xué)生都能堅(jiān)持閱讀并享受到閱讀的樂趣,我們將全科閱作為課程安排進(jìn)學(xué)生的日課表:每天20分鐘的晨誦,30分鐘的暮讀,每周一節(jié)課的閱讀交流課。當(dāng)

4、閱讀成了每日必做的事情,學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣就得以穩(wěn)定。愛上閱讀,閱讀成為一種自主的學(xué)習(xí)方式,已成為我們班的一道美麗風(fēng)景。（多媒體出示：孩子們的閱讀圖片）(2)大量閱讀書源的充分、廣泛也是全科閱讀活動是否能正常開展的重要因素之一。;班級圖書柜的書由班級學(xué)生及家委會自愿捐助，,以選讀書目為主,并凸顯班級特色,班級藏書量達(dá)到三百本以上。（多媒體出示：書柜圖片）（3） 假期閱讀為度過一個“書香寒假”，還為孩子們推薦了一些閱讀書目（包括必讀和選讀書目），以拓寬他們的閱讀面，加深閱讀深度。讓孩子們爭取每周閱讀一本好書，并做好記錄，完成閱讀記錄卡。（多媒體出示：必讀和選讀書目，閱讀記錄卡）圍繞全科閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，課堂不是唯一的學(xué)習(xí)場所，書本也不是唯一的獲取知識的渠道，學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，上網(wǎng)收集、閱讀、整理各種與相關(guān)的資料，在各類活動中，完成記錄、填表、分析、