高考語文最后15天沖刺.ppt

1、復(fù)習(xí)班高考語文最后沖刺,每天語文半小時(shí) 九月開考一驚喜 每天給我一點(diǎn)愛 九月還你開門彩 再不給我一點(diǎn)時(shí)間 我能給你什么改變 你的世界除了數(shù)理化，還有語文和語文,3套高考試題揣摩推薦北京卷和浙江卷可以看看,整套試卷注重四川、貴州、廣西等省市回歸全國卷的平穩(wěn)過渡，同2015年全國卷I全國卷II比，題型基本不變，適當(dāng)增強(qiáng)了基礎(chǔ)性，略微降低了難度，分值分布保持一致?？键c(diǎn)選擇上有微調(diào)，如第15題，由2015年的銜接填空調(diào)整為詞語（虛詞為主）運(yùn)用的選擇填空，成語題由近義成語辨析回歸到成語運(yùn)用正誤的辨析，但是增加了成語數(shù)量，以答案組合選擇呈現(xiàn)，算是一個(gè)新穎點(diǎn)。 第16題，由語句銜接（或者連貫排序）選填題，變

2、為詞語（尤其是虛詞）的正確使用的選填題，答案以圖表形式出現(xiàn)，作文形式上回歸新材料作文，但實(shí)際上是新材料作文與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的結(jié)合，這是一些明顯的變化。 命題上，整套試卷注重綜合閱讀理解能力、理性說理能力和語文實(shí)用能力的考查，引導(dǎo)考生的批判性思維和創(chuàng)造性思考。如詩歌鑒賞命題上繼續(xù)注重和課本的結(jié)合，比較鑒賞，著重考查讀懂詩歌理解詩歌情感的能力；第17題，回到2014年全國卷的思維導(dǎo)圖的圖文轉(zhuǎn)換，檢測(cè)考生的語言的實(shí)際運(yùn)用能力，體現(xiàn)了語文工具學(xué)科的特點(diǎn)。作文題，選材來自真實(shí)生活，但需要深入思考，辯證分析。,社科文1-3題,【點(diǎn)撥】科技文玩的是文字游戲， 注重整體閱讀，標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章

3、結(jié)構(gòu)的句子，筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。 閱讀題目，找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互驗(yàn)證。 科學(xué)答題 關(guān)鍵是把握選項(xiàng)的核心意思?；氐皆谋葘?duì)，注意常見陷阱（時(shí)空程度范圍肯定否定代詞關(guān)聯(lián)詞）即可！ 總之：所有的判斷都必須來自原文，找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng)）。同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來提示自己。來自原文不是生硬比對(duì)，而是把握大意。但不可以主觀臆斷。,文言文閱讀4-7題,A將句子帶回原文，前后多關(guān)注兩句。 B勾畫出這個(gè)句子中的名詞和動(dòng)詞，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。 C注意

4、句子的特殊句式（定語后置賓語前置）。 D在試卷上將每個(gè)詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充省略成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。 注意要有“文言意識(shí)”，對(duì)于難解的實(shí)詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語和課內(nèi)該詞的意思，不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語意思。 語基必背 P122124共233個(gè)必須讀熟。,文言文閱讀4-7題,課 秩 僭 坐 矯 窮 幣 向 妻子 雖然 可以 以為 禽 邪 去 色少解 謝 忤 如雍言，不報(bào) 建儲(chǔ) 抗疏 移疾 陰沮 有司 訖 是 錫宴 人主 救正 獄,2020/8/5,文言文各種句式詳解,2020/8/5,2、設(shè)題方式:1) 判斷省略成份是否正確 2) 通過翻譯考查句式,1、考綱要求:

5、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 (B級(jí)) 不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略。,2020/8/5,句式,特殊句式,一般句式,判斷句,疑問句,省略句,被動(dòng)句,主謂倒裝,賓語前置,狀語后置,定語后置,2020/8/5,（一）、有標(biāo)志（1）用“為”或“為.所.”表被動(dòng) “身死人手，為天下笑者?！保ū惶煜氯顺靶Γ?“（巨）偏在遠(yuǎn)郡,行將為人所并?！保ㄙY治通鑒）（2）用“被”表被動(dòng) “忠而被謗，能無怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？）（3）用“見”或“見.于.”表被動(dòng) “徒見欺”（白白地被欺騙） “臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。” “見思”被思念（4）用“于” 或“受.于.”表被動(dòng) “吾

6、不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人?！?資治通鑒,2020/8/5,三歲貫汝，莫我肯顧（碩鼠） 譯文：“莫我肯顧”應(yīng)理解成“莫肯顧我”。 秦人不暇自哀而后人哀之（過秦論） 譯文：“秦人來不及哀嘆自己”。 忌不自信（鄒忌諷齊王納諫） 譯文：“鄒忌不相信自己” 然而不王者，未之有也（齊桓晉文之事） 譯文：“這樣還不能稱王天下，沒有這樣的事”,2020/8/5,良問曰：“大王來何操？”鴻門宴 王見之曰：“牛何之？” （晏子使楚） 王曰：“縛者曷為者也？”（晏子使楚） 且焉置土石？（愚公移山）,2020/8/5,不然，籍何以至此？（鴻門宴） 誰為哀者？（五人墓碑記） 臆！微斯人吾誰與歸？（岳陽樓記）雖

7、生，何面目以歸漢？（蘇武傳）,2020/8/5,夫晉，何罪之有？（燭之武退秦師） 唯弈秋之為聽 （弈秋） 句讀之不知，惑之不解（師說） 唯馬首是瞻 （馮婉貞） 還有如成語：唯利是圖 唯賢是用,2020/8/5,吾已失恩義，會(huì)不相從許（孔雀東南飛） 勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將（孔雀東南飛） 兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來（回鄉(xiāng)偶書） 現(xiàn)代漢語中也有保留，如：請(qǐng)你相信,2020/8/5,四、定語后置 在現(xiàn)代漢語中，定語是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前.在文言文中，除此情況外，也可以放在中心詞后, 用“者”煞尾，構(gòu)成定語后置的形式，在翻譯的時(shí)候，要注意調(diào)整語序。,2020/8/5,【1】格式：中心詞

8、十定語十者 求人可使報(bào)秦者。（廉頗藺相如列傳） 楚人有涉江者。（刻舟求劍） 荊州之民附操者。（赤壁之戰(zhàn)） 村中少年好事者。（黔之驢） 人馬燒溺死者甚眾,2020/8/5,【2】格式：中心詞+之+定語+者 馬之千里者（馬說） 僧之富者不能至 國之孺子之游者（勾踐滅吳） 石之鏗然有聲者。（石鐘山記,2020/8/5,【3】格式：中心語+之+定語 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng) 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（岳陽樓記） 茍以天下之大 都督閻公之雅望 宇文新州之懿范,2020/8/5,【鞏固訓(xùn)練】,2020/8/5,判斷下列特殊句式的類型 1、賢哉，回也?。?） 2、君何以知燕王？（ ） 3、句讀之

9、不知，惑之不解（ ） 4、豫州今欲何至？（ ） 5、且將軍大勢(shì)可以拒操者，長江也（ ） 6、會(huì)于西河外澠池（ ） 7、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就,特殊句式鞏固練習(xí)：,2020/8/5,8、村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲 。 9、不患人之不己知，患不知人也。 10、今以鐘磬置水中。 11、遂為猾胥報(bào)充里正役。 12、和氏壁，天下所共傳寶也。 13、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得 14、父母唯其疾之憂 15、又試之雞，果如臣言,詩歌鑒賞8-9題,此題是難點(diǎn) 讀懂是關(guān)鍵 1，掌握盡量讀懂詩詞的技巧 2，該去好好溫故相關(guān)知識(shí)了，在做簡單詩詞時(shí)，就靠術(shù)語規(guī)范思路清晰取勝了（思想內(nèi)容，藝術(shù)手法） 3，注意高

10、考新考法（與課內(nèi)詩詞的比較閱讀）,情境默寫第10題【1、3、6、9】,此題要怎樣才不丟分呢？ 背得了課文不理解文意？ 寫得來這句卻寫錯(cuò)了字？ 通假字寫錯(cuò)，形近字寫錯(cuò)，難寫字寫錯(cuò)，虛詞寫多了或少了，順序?qū)懛戳?1，大聲地讀吧，忘我忘他忘世界地讀吧， 2，反復(fù)地寫吧，把錯(cuò)的都寫成對(duì)的 3，停下來想吧，你讀的寫的是什么 4，把讀背與文言復(fù)習(xí)結(jié)合起來吧,文學(xué)類文本閱讀第11題,小說答題套路真的真的真的很簡單，你到現(xiàn)在明白一二了嗎？ 1，答題有套路，先把人唬住 2，答題有文章，干點(diǎn)要露餡 3，讀懂成關(guān)鍵，主題不要偏 散文多半不考，考也不神秘，不必多擔(dān)憂,實(shí)用類文本閱讀第12題,傳記要增加難度，無非就是在原來重在篩選整理信息的基礎(chǔ)上多了對(duì)傳記藝術(shù)手法的考查。 1，所以，傳記的藝術(shù)手法，看我們發(fā)的資料吧。 （真實(shí)性和典型性以及小說相關(guān)手法） 2，傳記的時(shí)代精神與傳統(tǒng)美德 3，傳記與作文的親密關(guān)系,語言運(yùn)用13-17題,1，成語題，回頭鞏固強(qiáng)化 注意抓住近義成語的不同語素進(jìn)行辨析（2016高考全考積累運(yùn)用） 注意語境