21. 《狐假虎威》教學設計（部編版小學二年級上冊語文第八單元）

1、部編版二年級語文上冊教學設計21. 狐假虎威教學設計教學導航【教學目標】1認識本課17個生字，會寫8個生字。認識“轉(zhuǎn)”“悶”2個多音字并結合課文內(nèi)容聯(lián)系生活實際掌握不同讀音在不同語境中的使用。通過表演加深對“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、納悶”等詞語的理解。2通過分類指導，正確書寫“食、眼、爪”等八個生字。3抓住文中關鍵詞，會正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。4理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，從中受到啟發(fā)和教育?！窘虒W重點】識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思?！窘虒W難點】結合生活理解“狐假虎威”的寓意?！菊n時安排】2課時教學過程

2、【第一課時】一、竟猜謎語，激趣導入。1同學們，我們先來做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領強。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）說說你對它們有怎樣的印象？（老虎兇猛、狐貍狡猾）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來學習一則寓言故事。2板書課題：“狐假虎威”領讀課題。問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji、ji）在這里應讀ji，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、閱讀課文識記字詞。師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1初讀課

3、文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。2學習字詞。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、受、爪”是翹舌音，“悶、轉(zhuǎn)、神”是前鼻韻母，“嗓、趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mng，不讀mng，齊讀。去掉拼音讀一讀，開火車讀。出示多音字“轉(zhuǎn)”、“悶”。出示“違”、“趟”，區(qū)分“走之底”與“走字底”。出示“爪”的演變。（2）出示生字組成的詞語：轉(zhuǎn)動 扯著 嗓子

4、派來 違抗 爪子 一趟 野豬 納悶受騙 借著 狐假 虎威 神氣 活現(xiàn)（3）帶拼音小老師領讀，去拼音自由練讀，同位互讀，完成評價單第一題。（4）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！3讀通課文。詞語讀好了，相信同學們也一定能把課文讀好。同學們選一段認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。三、學習第一自然段，體會“虎之威”。（1）指名讀第一自然段，認讀并理解“食物”。想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？（2）引導學生畫出描寫狐貍和老虎動作的詞，思考：老虎和狐貍誰更厲害？（竄：逃竄；撲：拍打；“竄”說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動

5、作快，說明老虎是很厲害的。）（3）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。四、指導寫字。1出示生字。課件出示本課生字“食、爺、神、豬”，認讀，并練習組詞。2學生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意點，并相互交流記住生字的辦法。注意：“食”、“爺”撇捺的寫法。“神”、“豬”橫撇與撇的寫法。3教師范寫，邊范寫邊講解。4學生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）5投影儀展示同學第一遍的書寫成果，組織交流反饋，再寫第二遍?！镜诙n時】一、回顧課文、復習鞏固。1檢查字詞。教師出示詞語卡片，學生開火車讀。2課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。1學習第二至六自然段。體會“狐之猾”。面對饑餓、兇

6、猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至六自然段。（1）自己小聲讀第二至六自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應該怎么讀？（2）狐貍在被抓時，是怎樣做的？（3）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？它為什么要“扯著嗓子問”？（扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）（4）指導朗讀二、四、五自然段。（5）老虎為什么會“一愣”？指讀老虎的話。（6）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會

7、怎么想？（7）學生合作學習討論。（老虎的“愣”字表現(xiàn)了他勇猛有余而智慧不足，狐貍是利用了這個特點才騙到老虎的。）（8）指導朗讀第三自然段。2學習七、八自然段。明白“誰之威”。（1）出示課文第二幅插圖，問：圖中表現(xiàn)的是課文第幾自然段的內(nèi)容？（2）默讀七、八自然段。同學們猜猜接下來會發(fā)生什么事情？（3）出示：半信半疑、東張西望神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾都很納悶、撒腿就跑這些詞語分別描寫的是誰？它們又在做什么呢？（指生說）（“半信半疑、東張西望”說明老虎上當受騙了；“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”表現(xiàn)出了狐貍的裝腔作勢，騙人成功后的得意；“都很納悶、撒腿就跑”是動物們的看到老虎感到害怕反應）（4）納悶什么意思？（因為

8、疑惑而發(fā)悶）百獸為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？（表現(xiàn)出狐貍“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，老虎的“半信半疑”，“東張西望”。）（6）指導朗讀七、八自然段，讀出狐貍、老虎、百獸的不同情態(tài)。3學習第九自然段，理解寓意。（1）百獸們害怕的究竟是狐貍還是老虎？（齊讀最后一個自然段）（2）原來，百獸害怕的是老虎。狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。這個故事衍生出一個成語，就是“

9、狐假虎威”。（3）理解“狐假虎威”。“假”的意思是（借著），“威”的意思是（威風）。出示填空：狐貍是借著（ ）的威風把（ ）蒙住了（4）原來，受騙的不僅是老虎，還有百獸，它們?yōu)槭裁磿袭斈?？我們來看：出示：老虎被蒙住了，松開了爪子。其實他受騙了。原來，_。老虎半信半疑，東張西望。其實他受騙了。原來，_。狐貍大搖大擺走過來，跟往常不一樣，都很納悶。其實他們受騙了。原來，_。三、揭示寓意、拓展升華。1大家說得真好，那在現(xiàn)實生活中，我們要不要學習狐貍？2通過討論明白：在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。四、指導寫字。1出示生字。課

10、件出示本課生字“物、眼、爪、活”，認讀，并練習組詞。2學生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意點，并相互交流記住生字的辦法。注意：“物”、“眼”、“活”為左右結構，注意左窄右寬。“爪”的中間是豎。3教師范寫，邊范寫邊講解。4學生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）5投影儀展示同學第一遍的書寫成果，組織交流反饋，再寫第二遍。21. 狐假虎威教學設計教學導航【教學目標】1學會本課的8個生字，認識本課的18個生字。理解由生字組成的詞語。2能正確、流利地朗讀課文，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。3理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。【教學重點】1識字、寫字，理解詞語的意思。2能正確、流利地

11、朗讀課文，會復述課文?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思?！窘虒W準備】教學課件、圖片、狐貍和老虎的頭飾?！菊n時安排】2課時教學過程【第一課時】一、揭題導入1小朋友，今天我們學習一個成語故事狐假虎威。齊讀課題，板書課題。（板書：22、狐假虎威）2狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？（課件出示1）狐貍及老虎圖片二、識字解詞1學生自讀課文。提出要求：（課件出示2）（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2檢查自學情況。（1）出示

12、生字（課件出3）sh w yn y mn zho shn hu食 物 眼 爺 命 爪 神 活a各自拼讀，讀好前鼻音“神”，后鼻音“命”整體認讀音節(jié)“食、物、爺”。b指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示4）尋找 撲過去 眼珠一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 違抗 一趟 納悶 受騙 借威風神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 大搖大擺a開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。b小老師領讀，齊讀。理解、記憶。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。a標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。b開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3整體感知內(nèi)容。（1）借助拼音把課文讀通順。（

13、2）（課件出示5）本文講了一件什么事？填空。 借著 的威風把百獸嚇跑了。讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。三、識記生字，指導書寫（課件出示6）出示生字田字格課件：食 物 眼 爺 命 爪 神 活1記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）加一加：“人”加“良”是“食”；“?！奔印拔稹笔恰拔铩?，“父”加“卩”是“爺”，“氵”加“舌”就是“活”。（2）換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”?！昂堋睖p“彳”換“目”就是“眼”。（3）猜謎語：“見面都要磕個頭?！笔恰懊保肮鲜斓俾洹本褪恰白Α?。2組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3指導寫字：（1）師范寫，重點指導“眼、命、神”

14、并講述：（板書：眼 命 神）（課件出示7）：“眼、命、神”田字格課件“眼”：左右結構，左窄右寬，左邊是“目”，不要寫成“日”?！懊保荷舷陆Y構，下部是“叩”，是“卩”不是“阝”?！吧瘛弊笥医Y構，左窄右寬，左邊是“礻”不是“衤”（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示8）：a看準每個字在田字格里的位置。b看清每個字的結構，放慢速度。c嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。四、總結交流小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和老虎兩只小動物，了解了它

15、們之間的故事。下節(jié)課我們接著學。【作業(yè)布置】1看拼音，寫詞語。sh w shn q hu xin mn ln zhu zi（ ）（ ） （ ）（ ）2寫出帶有下列偏旁的字。礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）3把狐假虎威的故事講個別人聽。答案：1食 物 神 氣 活 現(xiàn) 命 令 爪 子2略。3礻（神）（祝）（福） 父（爺）（爸）（斧）【第二課時】一、頭飾展示，設置懸念出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會發(fā)生什么事？今天，我們繼續(xù)學習課文狐假虎威。（板書：狐假虎威）二、自讀課文，整體感知1學生用自己喜歡的方式自讀課文。2了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。（原來，狐貍

16、是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）三、精讀課文，指導朗讀1指名讀第1自然段（課件出示9）（1）思考：讀了這一自然段你覺得老虎和狐貍誰厲害？從哪些詞語可以看出來？說一說原因。（板書：竄 撲 逮）（2）指導朗讀：在讀狐貍話時要讀出害怕和緊張，而在讀老虎的話時要讀出兇猛的氣勢。2感悟狐貍和老虎的對話（學習第27自然段）（1）自讀課文第27自然段，用筆劃出狐貍說的話。（2）（課件出示10）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐貍說這句話時有什么動作？a“狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”做做動作，狐貍為什么要這樣做？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能上臺來表演一

17、下？大家一起表演。b學生再次讀書理解“扯”字的意思c通過不同形式的朗讀，指導學生讀好第二自然段。（引導學生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語來讀好狐貍的話。（3）出示第二次說話。（課件出示11）“老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！”a想象：狐貍說這句話時的有什么樣的動作和表情？b這時老虎怎樣？（被蒙住了）“蒙”什么意思？（騙）這時，老虎心里在想些什么？它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住？c感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）（4）（課件出示12）出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。”做一做，演一演，指導學生得意地讀一讀

18、這句話，感受狐貍的狡猾。3讀演結合體會寓意（讀演第89自然段）（課件出示13）（1）自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。（2）指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大搖大擺 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)）（3）指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板書：東張西望）（4）森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？（因為狐貍跟往常很不一樣）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦）（5）再讀課文第89自然段，選自己喜歡的動物演一演。a指名表演b采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么？老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么？4總結回顧，領悟中心（1）（課件出示14）齊讀“狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”。（2）小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇