季風氣候顯著說課1.ppt

1、季風氣候顯著，丹東市第九中學雪艷紅、講話設施修訂、一、教材、二、教法三、說法四、說教程序五、教學評價、一、教材、一、教材地位和作用二、教學目標三、教材本節(jié)的內(nèi)容，是先前學過的我國氣溫和降水的總結(jié)和深化，進一步學習我國地區(qū)地理2、教育目標、知識和技能： 1、了解季風氣候是我國氣候特征之一2、了解中國季風氣候的特征、影響范圍3、了解季風給中國帶來的好處和負面影響4、閱讀冬夏季風圖、各地氣溫曲線和降水條形圖，學生分析氣候特征的技能3、教材的重點和難點、重點：1.冬季風的性質(zhì)和差異以及中國季風氣候的特征2 .確立季風氣候?qū)ξ覈a(chǎn)和生活影響的依據(jù)：季風氣候是中國氣候的顯著特征，后來了解季風區(qū)和非季風區(qū)

2、、中國氣候復雜多樣的基礎， 同時體現(xiàn)學習生活中有用地理的基本理念解決辦法：在重點部分運用閱讀、填寫、分析、討論等自主、合作探索的方法來表達、強化，使學生理解、記住。 難點： 1季風氣候的形成原因2前線雨的原因、確立的依據(jù)：由于海陸熱差和氣壓等8年級學生還沒有學習的知識，所以難以理解，知識結(jié)構(gòu)密切，邏輯嚴密，這一部分的知識是難點解決的方法：用多媒體動畫分解難點部分，直接理解難以理解的部分的形象二、講教法，啟發(fā)、參與、合作、探索。 1根據(jù)學生的年齡特點和認知特點，設置啟發(fā)性問題，盡量給學生提供動腦、動口的機會，啟發(fā)學生的思考分析，組織學生自主獲得知識的能力、培養(yǎng)參與意識2個競賽、小組討論等課程活動

3、形式，培養(yǎng)學生的合作意識， 利用提高探究問題能力的3地理課件，創(chuàng)造直觀的教學情況，強調(diào)重點，有利于突破難點。 三、說學法、觀察、討論、綜合分析自主學習、集體合作研究學習。 1、培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力2、使學生在探究性學習中掌握比較、分析綜合等科學探究方法。 3、通過小組討論，培養(yǎng)學生的交流能力，讓學生學會協(xié)助學習和探索，四、講教學課程，一、引進復習問題二、新課程三，新知四、課外延長五、達成反饋六、小結(jié)節(jié)四、講教學課程、 2、充分發(fā)揮地圖、多媒體在地理學習中的重要作用。 3、以具體問題和個案研究、學生自己的演示為職業(yè)，體現(xiàn)學生的主體作用。 學生在不斷解決問題中學習，掌握知識，能力提高。 在這個課程中，把課還給學生，確立正確的角色意識，在我的地理教室里閃爍著學生的智慧火花。謝謝，讀圖2.19和2.20，比較冬夏季風的差異，西伯利亞、蒙古一帶、太平洋、印度洋、西北、東北(偏北風)、東南、西南(偏南風)、寒冷干燥、暖濕、岡底斯山脈冷空氣，中國東部地區(qū)主要雨帶閱讀長江中下游地區(qū)、華北、東北、夏季風的進退、東部地區(qū)的雨帶推移、早、晚、長、早、晚