highscope(幼兒園課程).ppt

1、High/Scope 課程模式,產(chǎn)生背景 理論基礎(chǔ) 課程目標 課程內(nèi)容 組織實施 評價方法,High/Scope課程模式,一、產(chǎn)生背景： 1962年，美國David P.Weikart創(chuàng)立 以High/Scope教育研究機構(gòu)的名字命名 是Head Start項目中幫助處境不利兒童的方案 又稱“高瞻”課程（臺）,High/Scope課程模式,二、理論基礎(chǔ)： 前期：皮亞杰結(jié)構(gòu)論 后期：皮亞杰建構(gòu)論（1979） （明確增加情感、社會性的內(nèi)容 1995）,High/Scope課程模式,皮亞杰結(jié)構(gòu)論： 心理發(fā)展是認知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過程，學習從屬于主體的發(fā)展水平。 感知運動階段 前運算階段 具體運算階

2、段 形式運算階段,High/Scope 課程模式,皮亞杰建構(gòu)論： 兒童是知識建構(gòu)者 兒童是主動學習者,High/Scope 課程模式,三、課程目標 前期：促進兒童認知能力的發(fā)展，為其今后的學習成功奠定基礎(chǔ)。 后期：強調(diào)以兒童的主動學習為中心，促使兒童的認知、情感/社會性的協(xié)調(diào)發(fā)展。,High/Scope 課程模式,四、課程內(nèi)容（10類58條關(guān)鍵經(jīng)驗） 1、創(chuàng)造性的表達 通過看、聽、觸、嘗、聞來認識客體；模仿各種動作和聲音；把模型、照片、圖片與真實的場景及事物聯(lián)系起來；假裝和角色游戲；用黏土、積木和其它材料造型；涂色與繪畫。,High/Scope 課程模式,四、課程內(nèi)容 2、語言與文學 對別人講

3、述個人有意義的經(jīng)驗；描述物體、事件和事件之間的關(guān)系；從語言使用中得到樂趣；聽故事與詩歌；自編故事與詩歌；以多種方式進行書寫；繪畫、涂鴉、類似字母的圖形、自己發(fā)明的拼寫、社會約定俗成的形式；以多種方式進行閱讀；讀故事書、標記、符號、自己書寫的作品；講故事。,High/Scope 課程模式,四、課程內(nèi)容 3、自主性與社會交往 作出并表達自己的選擇、計劃和決定；解決游戲中出現(xiàn)的問題；考慮自己的需要；用語詞表達感受；參與小組活動；對他人的感受、興趣和需要敏感；與同伴、成人建立聯(lián)系、進行和體驗合作游戲；解決社會性沖突。,High/Scope 課程模式,四、課程內(nèi)容 4、運動 原地的運動：彎腰、扭動、擺動

4、、晃動； 發(fā)生位移的運動：跑、跳、滑、走、爬； 帶器械運動；在運動中表現(xiàn)出創(chuàng)造性； 描述運動；按運動指令做動作； 感受和表達出穩(wěn)定的節(jié)拍； 按節(jié)拍運動,High/Scope 課程模式,四、課程內(nèi)容 5、音樂 隨音樂律動； 探索和辨別聲音； 探索嗓音； 發(fā)展音調(diào)； 唱歌； 演奏簡單的樂器,High/Scope 課程模式,四、課程內(nèi)容 6、分類 7、排序 8、數(shù)概念 9、空間關(guān)系 10、時間關(guān)系,High/Scope 課程模式,四、課程內(nèi)容 課程內(nèi)容是圍繞著關(guān)鍵經(jīng)驗所設(shè)計的各種類型的活動。 關(guān)鍵經(jīng)驗不是教學活動的“菜單”，只是一種提示物，指明應(yīng)努力促使兒童獲得的學習經(jīng)驗。 一個活動可含多個關(guān)鍵經(jīng)驗

5、，多個活動可包含同一關(guān)鍵經(jīng)驗,High/Scope 課程模式,五、組織與實施 1、課程組織形式 興趣區(qū)（自選）活動 小組活動 集體活動,High/Scope 課程模式,五、組織與實施 活動區(qū)活動是幼兒自主活動的過程。由幼兒自己來進行計劃、工作、回顧。 常設(shè)的活動區(qū)有：積木區(qū)、角色扮演區(qū)、美工區(qū)、讀寫區(qū)、音樂與運動區(qū)、木工區(qū)、沙水區(qū)、玩具區(qū)、戶外活動區(qū)等。,High/Scope 課程模式,五、組織與實施 小組活動是58位幼兒一起完成教師預(yù)先計劃好的活動。 集體活動是全班幼兒在同一時間從事同樣的活動，以培養(yǎng)他們的集體歸屬感，提供學習交流和表達自己的思想的機會，以及觀察、了解同伴的機會。,High/

6、Scope 課程模式,2、時間安排 8：308：50計劃時間 8：509：45操作時間 9：4510：00整理時間 10：0010：30回顧、點心和小組活動時間 10：3010：50戶外活動時間 10：5011：10集體活動時間 11：1011：20離園,High/Scope 課程模式,計劃-工作-回顧環(huán)節(jié)最重要 計劃和回顧的環(huán)節(jié)特別強調(diào)語言在兒童思維發(fā)展中的作用。,High/Scope 課程模式,3、教師的角色 這一方案還被稱為皮亞杰式課程中最重視教師作用的一種。 計劃、觀察、引導(dǎo)、支持,High/Scope 課程模式,3、教師的角色 為幼兒主動學習提供適宜的材料和情境 為積極的社會性交往創(chuàng)

7、設(shè)適宜的氛圍 鼓勵兒童有目的的活動、問題解決和口頭反思,High/Scope 課程模式,六、評價方法 COR( child observation record)。這是一個全面的評估工具，包括：自主性，社會交往能力，創(chuàng)造性表征，音樂與運動，語言與文字，數(shù)理邏輯等六方面內(nèi)容。,High/Scope 課程模式,是以主動學習為核心，圍繞發(fā)展所必須的一系列關(guān)鍵經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境相互作用的活動，從而使幼兒學習。,High/Scope 課程模式,進一步閱讀材料： 朱家雄 著幼兒園課程，華東師大出版社，2003年版 簡楚瑛 著學前教育課程模式，華東師大出版社，2005年版 馮曉霞 主編幼兒園課程，北師大出版社，2000年版 詹姆斯 E. 約翰遜 主編學前教育課程，華東師大出版社，2005年版 ,思考題： 以皮亞杰理論為基礎(chǔ)的學前課程模式有什么特點？ High/Scope課程模式有什么特點？ 怎樣理解High/Scope課程模式中的“關(guān)鍵經(jīng)驗”？ 借鑒High/Scope課程模式時要注意什么問題？,皮亞杰式的學前課程的一般特點,1、高度重視兒童在學習過程中的主動性 2、強調(diào)活動與游戲