2015屆高考散文閱讀.陸蠡《鶴》.ppt

1、2015屆高考散文閱讀訓(xùn)練（四）,陸蠡 鶴 2014年廣東高考題,白鶴,鷺鷥,白鶴,鷺鷥,鶴 陸蠡 一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白?！按蟾攀前Q吧。”他說。他的推測是根據(jù)書本上和商標上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動物，鶴是長壽的動物，鶴是能唳的動物，鶴是善舞的動物，鶴象征正直，鶴象征淡泊鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的 當我們看見它的時候，它的腳上系了一條粗繩，被一個孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任

2、孩子們挑逗，一動也不動，我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。 我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前。看它不飲不食，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨地留在院子里。 第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。,昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動。鶴是吃什么的呢？人們都不知道。書本上也不曾提起?！皬乃拈L

3、腳著想，它應(yīng)當是吃魚的。”弟弟也贊同我的意見。我們把魚放在它的面前，看它認識趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進去?？此恢毖氏?，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動到水盂里撈魚來吃了。 從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進來的時候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。 我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我

4、家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道： “把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？” “什么，長腳鷺鷥？”我驚訝地問。 “是的。長腳鷺鷥，書上稱為白鷺的。唐詩里一行白鷺上青天的白鷺。” “白鷺！” 啊！我的鶴！,到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺??！我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風(fēng)雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說： “鷺肉怪腥臭，又不好吃。” 懊喪轉(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠

5、，到看不見自己的園子地方為止。 次晨踏進園子的時候，被逐的食客依然宿在遠處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對岸的松林，復(fù)渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。 幾天后路過一個獵人，他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經(jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來，問道： “你的長腳鷺鷥是哪里打來的？” “就在那松林前面的溪邊上。”,“鷺鷥?nèi)馐切瘸舻?，你打它干什么？?“我不過玩玩罷

6、了。” “是飛著打還是站著的時候打的？” “是走著的時候打的。它看到我的時候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩?！?“因為我養(yǎng)過它，所以不怕人?！?“真的么？” “它左翼上還有一個傷疤，我認得的?！?“那末給你好了。”他卸下槍端的鳥。 “不要，我要活的。” “胡說，死了還會再活么？”他又把它掛回槍頭。 我似乎覺得鼻子有點發(fā)酸，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去。看見有人來了，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。 （選自美麗中國自然卷，人民文學(xué)出版社，2013年，有刪改）,陸蠡（19081942），原名 陸考源，字圣泉，浙江天臺 人，現(xiàn)代散

7、文家、革命家、翻 譯家。1942年他作為留守上海 文化出版社的負責(zé)人，被日本 敵特機關(guān)逮捕，在監(jiān)獄中英勇 不屈，最后被秘密殺害。著作 有散文集海星、竹刀、 囚綠記（囚綠記已被 選入人教版高中語文必修2)曾 翻譯俄國屠格涅夫的羅亭， 英國笛福的魯濱遜漂流記， 法國拉封丹的寓言詩和法 國拉馬丁的希臘神話等。,16“我”為什么會以白鷺為“鶴”？（3分） 考點：鑒賞作品的形象、概括作品的主題。 分析：答題時，可根據(jù)文章的提示性語句結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖角度，從第一、二段中找出相關(guān)信息并加以概括整合即可得出，“我”以白鷺為“鶴”是為了暗示自己的清高風(fēng)雅。 答案： 因為“我”從未見過鶴，看到這只“長腳尖喙”“

8、羽毛潔白”的鳥在外形上和書本上及商標上的圖畫相似，特別是它那“耿介不屈”的樣子與我明了的鶴的“清高”“正直”“淡泊”等品性相對應(yīng)，所以“我”才會以白鷺為“鶴”。,17文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請結(jié)合上下文分析。（6分） ?。∥业您Q！ “不要，我要活的。” 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。 分析：可聯(lián)系上下文的具體語句，根據(jù)提示性的詞句，來理解畫線語句體現(xiàn)的“我”的心情，結(jié)合著對上下文中能表達“我”的思想感情作答。,17文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請結(jié)合上下文分析。（6分） ??！我的鶴！ “不要，我要活的?！?答案：處心理描寫，體現(xiàn)了“我”的驚

9、訝、失望、懊喪的心情?！拔摇痹诘弥苞Q”竟然是白鷺時，自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也隨之消失，因此內(nèi)心失望、懊喪。 處語言描寫，體現(xiàn)了“我”內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。白鷺因為平時與“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘；因“我”的驅(qū)趕而遭獵人殘殺，從而表現(xiàn)了“我”的內(nèi)疚自責(zé)和后悔的心情。,18文章為什么不以“白鷺”為標題，而以“鶴”為標題？（6分） 考點：探究標題的意蘊及其作用。 分析：要注意抓住文章中作者的情感脈絡(luò)來探尋文章的主旨，再由主旨去明確文中“對象”的作用；另外，此類題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。,18文章為什么不以“白鷺”為標題，而以“鶴”為標題？（6分） 答案：以“鶴”為標題： 點明故事。故事的主角雖是“白鷺”，但它一直被“我”以“鶴”的身份來