古代詩歌鑒賞 (2).ppt

1、古詩鑒賞從“高考”到“教學”，包括三點：1 .你在高考中考了什么？2測試內(nèi)容的特點是什么？3.如何測試？1。試題分析，體裁：五要3，七要7，五要4，七要1，宋詞4，元曲1題材：寫景5，鄉(xiāng)愁4，懷舊4，詠史2，送別1，登船1，詠物1內(nèi)容：主題，情感，意境，詩眼，意象，語言體裁，構(gòu)圖(9707)，詩歌體裁為五言律詩和七言律詩，詞和歌為短詩。(其他可測性不大)大部分都是名著，名著中往往有名句。(過于偏頗，不易檢驗)具有很高的思想價值、認知價值和審美價值。藝術(shù)技能是一種常見的技能，它被其他文學作品所分享，并被學生在學習中所觸動。測試內(nèi)容的特點是什么？讀下面的唐詩，完成問題。(2004年北京春季高考)新

2、沙(盧桂夢)隨著渤海的聲音而膨脹，當官員知道時，海鷗也知道了。蓬萊有教人的方法，而且每年都要交稅。如何參加考試？對新沙一詩內(nèi)容的一個恰當解釋是，渤海之濱形成了一個新的沙田，海鷗知道后，官員才知道。渤海之濱形成了一個新的沙田，官方邀請蓬萊島人種植紫芝。一個新的沙田在渤海岸邊形成，官員立即修建了一條道路來收稅。一個新的沙田在渤海岸邊形成，管家立即想到征稅。下面的詩句和心莎的主題最接近的句子是(a)誰辛勤工作，誰摘下花朵變成蜂蜜后是甜蜜的。他六月份沒有來，管家已經(jīng)修好了倉庫。(田嘉，聶鐘毅)丙任在深山里，他應該避免征無任何計劃。(杜荀鶴山寡婦)奸詐的官員不怕懲罰，貪官不避贓。(皮日休嘆)，淺析新詩最

3、后兩句的表達。問題解決指導：分兩步回答，即如何表達(技巧)和表達什么(內(nèi)容、情感等)。)。參考答案：通過夸張、諷刺、幽默、幽默、虛擬等藝術(shù)手法，主題得以澄清和深化。修改后的答案：通過虛假寫作(或夸張和諷刺)的藝術(shù)手法，揭示了官方稅收無處不在(無處不在、貪得無厭、敲詐勒索、過度征稅和極度貪婪)的現(xiàn)實，表達了人民的強烈不滿。這個問題在很大程度上具有近年來詩歌試題的特點：無論是內(nèi)容還是形式“內(nèi)容說明和主題”都屬于“內(nèi)容”；表達的功能屬于形式?！靶律吃娮詈髢删涞谋磉_功能淺析”是一個開放的話題，“最后兩句”和“表達功能”是兩個局限。內(nèi)容、形式和表達三個“點”都根植于“面”，沒有對詩歌的整體理解和把握，就

4、很難回答這個問題，也就是說，這個問題直接檢驗“點”，間接檢驗“面”。既有一般欣賞，也有比較欣賞。這個問題中的兩個小問題是一般欣賞，小問題是比較欣賞。讀下面的詩，完成問題。(4分)紅梅蘇軾怕?lián)?，怕睡覺，怕冰不合時宜。假裝是杏色的小紅桃，它仍然是孤獨的和雪。寒蟬不愿意追隨春天的狀態(tài)，酒會毫無理由地昏厥到玉肌上。詩歌總是不知道梅格在這里，但看著綠葉和綠色的樹枝。注詩舊：指蘇軾的前任詩人石。第二，解讀的一般過程，對這首詩的不當理解是：“獨開晚”不僅指出紅梅開晚，而且賦予她不與其他花朵爭春的性格?！白晕铱謶帧边@句話并不意味著你真的很擔心，而是含蓄地表達了你不愿意跟隨時代的情感。c“上語”句寫“雪與霜的

5、姿勢”的紅梅，也流露出一絲無奈。“酒暈”這句話的意思是對這首詩的不恰當?shù)脑u價是：一個詩人用擬人化的手法來表達他想用桃和杏來裝飾春天的愿望。乙紅梅，誰是在一個寒冷的心情，“害怕悲傷和困倦”，并拒絕跟隨“春天”，所以她未能盡快打開。紅梅難以抑制，燦爛而開放，寒冷而多雪，孤獨而高貴，有自己的春色。面對百花齊放的“春光”，紅梅仍然深深地害怕自己，保持著自己的道德操守。答：這并不表明紅梅想和邢弢爭奪春天。讀下面蘇軾的詩，并回答問題。(5)林逋的梅花詩說：“薄影使水清淺，暗香浮月暮”，這絕不是一首桃李詩。皮日休的白蓮詩說：“無論誰恨，當晨風即將落下”，這絕不是一首紅蓮詩。這是寫東西的工作。如果說詩曼青中紅

6、梅的詩句“識別桃無綠葉，識別杏有青枝”，那么，這個村莊的研究就充滿了丑陋的語言。講述蘇軾在詩曼青中稱贊梅花、白蓮和批評紅梅的原因，并作具體分析。請參考答案。首先問兩個關鍵點。贊美的理由是，寫梅花詩和寫白蓮詩在精神上可以相似，表現(xiàn)出魅力、精神品格和內(nèi)在特征；究其原因，是石的紅梅詩沒有把握住梅花的特點，只描寫了它的外貌。第二個問題是關于三個要點?！氨∮皺M斜，水清淺，暗香浮月夕”，寫梅恬靜高潔；它寫道：安百里的簡樸與優(yōu)雅：“當你冷酷而仇恨時，當月亮清澈而墜落時，沒有人會看見你”“識別桃無綠葉，識別杏有綠枝”，我們只從紅梅的“綠葉”、“綠枝”等外貌特征來把握，而不是從其精神品格來把握。問題解決指導：檢

7、查問題的含義，閱讀材料，理解意圖，理性思考并得出結(jié)論。1.細讀詩論，可以清楚地看到，蘇軾對林詩歌的推崇和對皮詩、石詩的貶抑，都是根植于“寫物”之中的。這是蘇軾判斷的標準和依據(jù)。2.理解寫作的力量?！肮ぁ痹谟谕形镆员碇?，借物以惜。林詩歌和皮詩不僅寫形，而且寫神或干脆寫神；然而，石詩只停留在對事物“形與色”的認同上，所以石詩不如林、皮。3.挖掘林、皮詩歌中的“神”。石琳把梅清襯得水泄不通，呈現(xiàn)出精致、清澈、寧靜的梅花；皮詩以風襯蓮，表現(xiàn)白蓮的輕盈、典雅和潔凈。有了這樣的“寫東西”，石詩只從“綠葉”、“綠枝”等表象把握紅梅的特征，而看不到它的精神品格。學生在詩歌欣賞中所犯的各種錯誤可以從以下三個方面

8、找到：課文：寫了什么？你怎么寫(明主題，明主題，明內(nèi)容，明情感)？(明技能，明形象，明語言，明風格)問題：你在問什么？(考點)你怎么問？問題：答案是什么？如何回答(角度要正確，層次要清晰，要點要準確，內(nèi)容要現(xiàn)實，語言要準確)；第三，看學生的錯誤，可以得到教學啟示；在詩歌評論中，仔細分析學生在回答問題時的錯誤，診斷原因，指出正確和錯誤的方法，對學生很有幫助。以下是基于具體案例對詩歌鑒賞中八種常見原因的簡要分析。讀下面的單詞，回答下面的問題。蝶戀花，燕尾蝶的檻，菊愁的煙，藍藍的淚，駱目的寒，燕子飛去。皎潔的月亮遠離仇恨，傾向黎明穿珠簾。昨晚，西風使樹木枯萎，獨自爬上高樓，看著世界的盡頭。如果你想送

9、彩色的筆記和尺子，你知道哪里山長，哪里水寬。問：在詞的上半部，詩人是如何表達他們的離恨之情的？問題解決指南：“如何表達案例1:小花和小草哭泣和冒煙；天氣冷的時候，燕子成雙成對地飛走，但是人們不能。月亮不懂我的心；黎明時分，我沒睡好。分析：欣賞離不開理解。沒有理解，就沒有欣賞。因此，有必要對詩歌的內(nèi)容進行系列解讀，但這種解讀只是欣賞的前提，而不是欣賞本身?！耙苑g代分析”的結(jié)果是沒有欣賞。其中一個原因，是通過翻譯而不是欣賞來分析的。教學啟示1。理清思路，讀詩1。熟練使用和積累技能、語言、圖像、風格等。尤其是文化2。能夠談論詩歌3。學會體會詩人的情感。學會用技巧表達內(nèi)容。表現(xiàn)詩人的悲傷、告別和孤獨

10、。分析：問題是“詩人如何在詞的上半部分表達他的仇恨和痛苦？”根據(jù)題目的要求，考生應該回答“怎么做”而不是“做什么”?！叭绾伪磉_”是作者用來表達的方法、技巧和手段。詩歌欣賞的要求可以分為兩個部分：內(nèi)容和形式。這個問題是對形式部分表達技巧的欣賞能力的一種檢驗。然而，有些考生要么忽視了對問題的考查，要么根本不知道問題的含義，所以這種問答方式讓人哭笑不得。問：詩人如何表達“遠離仇恨和痛苦”？這顯示了詩人的仇恨。第二個原因：相反的方向，不相關的答案。教學啟示2。精心設計教學過程1。正確選擇邏輯順序(歸納和演繹)。仔細選擇“討論點”3。仔細設計提問語言。認真引導和組織討論。案例3:作者用荒涼的風景描繪了一

11、幅孤獨而又無聊的畫面，表達了他淡淡的悲傷，生活在風景中，融入了場景。分析：許多學生在欣賞詩歌時不知道如何把握詩歌的具體內(nèi)容進行分析。在回答“如何表達怨中之苦”時，他們只使用了“與蒼涼的風景”這一抽象的詞語，而沒有分析一系列生動的意象和技巧，如“菊愁藍淚”、“燕子一起飛”、“明月無情”。因為它太籠統(tǒng)，所以很空洞。這種回答往往是大而不恰當?shù)?，不相關的，而且分數(shù)很高；但這是詩歌欣賞中最常見的問題，也是失分的主要原因。第三個原因：籠子和統(tǒng)一，空氣對空氣。教學啟示3。掌握好課堂1。仔細聽學生的問題和解釋。關注差異、得失。組織有效的討論。鼓勵求異思維，肯定求同思維。給出一致性的結(jié)論，但不給出唯一的答案。案

12、例4:作者通過描寫燕子之類的風景，表達了自己與仇恨和痛苦的分離。分析：詞的上半部有一系列的意象，作者正是用這一系列的意象來渲染一種苦澀的氣氛，以此來烘托自己的“無恨無苦”。在表達“遠離仇恨和痛苦”時，每個形象所表達的情感都有各自的側(cè)重點，使用的技巧也各不相同。燕子的“雙飛”是用來對比孤獨的，“菊愁”和“藍泣”是用擬人化的手段“移情于風景”，而“明月”是用“圓月”的“圓”來暗暗對比“離別”的“缺”。對于這些“差異”和“差異”，考生在回答問題時應該充分注意并做出具體分析，而不是簡單地從許多圖片中挑出一只“燕子”，然后帶著“等等”這個詞走過。如果你試圖一概而論，忽略一切，肯定會嚴重失分。第四個原因，

13、抓住了一點，但沒有抓住其余的。案例五：作者用菊花、蘭花、燕子、明月等一系列意象，表達了那些對風景無情的人的情感感受，強烈表達了他們的離別之恨。分析：從表面上看，這個答案似乎抹去了一些圖像。這應該是可以理解的，但事實并非如此。根據(jù)題目的要求，學生用菊花、蘭花、燕子和明月來回答“如何”來表達“擺脫仇恨和痛苦”，重點是“如何”，即藝術(shù)技巧；代替這種浮于表面而未能實現(xiàn)的“鑒賞”，也是詩歌鑒賞嚴重失分的主要原因。第五個原因：蜻蜓很少喝水。教學啟示4、倉促、有序、點面兼顧1、重點與難點、擊鼓與錘擊2、綜合考慮、圓頭與圓尾3、板書與投影、盡可能多地使用學生陳述4、自我編輯練習、呼應課堂5、評價與改變練習、與

14、教學一致、浪漫對立(分數(shù)是教學的杠桿)以及優(yōu)秀學生的回答：例1:用第一句話與計劃然后用燕子一起飛來對比人們的孤獨，突出主人公的孤獨和對他所想之人的期待；最后兩句又用了擬人化的手法，抱怨月明時朱虎的冷酷，用明月的“不熟悉”襯“人精通”。反復使用借用場景的技巧，巧妙地表達仇恨和痛苦的感情。例2:花籠是淡淡的煙，似乎蘊含著悲傷；蘭花沾著露水，像無聲的啜泣。首先，作者把菊花和蘭花擬人化，表現(xiàn)了他的悲傷。燕子一起飛翔，反映了詩人的孤獨，而明月的“圓”則暗暗反映了離別的“缺”。作者借用事物來表達自己的情感，用“擬人”和“對比”來表達離開恨的苦澀。讀下面的單詞，回答下面的問題。春興五元亨，柳陰瀟瀟，散花盡去

15、。昨晚，春風吹響了我甜蜜的想家的夢，在我的夢里，我追著春風回到了我的家鄉(xiāng)。問題1:三四句詩中的“吹”和“追”非常有表現(xiàn)力。試具體分析這兩個詞的功能。描述：測試表明有一個“語言欣賞”的要求，這個問題考查的是語言欣賞的能力。參考答案：吹拂具有覺醒的意義，使春風顯得格外多情，喚起了流浪者的思鄉(xiāng)之情，刻意吹拂詩人的故鄉(xiāng)夢，為故鄉(xiāng)夢帶路；“追”有著迫切的意義，它不僅書寫了鄉(xiāng)愁，也使家鄉(xiāng)的夢想由無形變?yōu)橛行?，具體的形象可以感受到。案例6:每天思考，每晚做夢。當你錯過春天，你會夢見春風。本來，夢是人的主觀意識，但在這里，“吹”意味著作者因為春風而做夢?！白分稹币馕吨分稹Ｕf我在追逐春風而不是春風是一個夢嗎？

16、它顯示了作者對春天的渴望。案例分析：語言欣賞也需要兩步。第一步是正確理解單詞的內(nèi)容，第二步是欣賞它們的“表現(xiàn)力”，即表達效果。正確的理解來自于閱讀和整體把握詩歌。也就是說，在欣賞文字時，不僅要有文字在眼睛里，還要注意整篇文章。否則，很容易使分析跑調(diào)。在最后一種情況下，總體把握有偏差。學生們忽略了“故鄉(xiāng)的夢”這個揭示主題、可以稱之為“詩眼”的詞，泛泛地談論“吹”和“追”。因此，他們錯誤地將一首思鄉(xiāng)詩描述為“表達作者對春天的渴望”。原因6:我只看到樹，但我沒有看到森林。教學啟示6，以“此”為基礎，代表作者陳述1。老師應該胸中有“閱讀的想法”。分析作品離不開三個要素：作者、時代背景、作品(第一“這”

17、)。3。培養(yǎng)辯證思維，把“虛”和“實”(這個)結(jié)合起來，并問2。注意：這個測試是關于理解關鍵詞的。就像2002年高考的“折柳”和2003年高考的“咽”和“冷”。參考答案：在整首詩中，“春”字貫穿始終，它引發(fā)鄉(xiāng)愁，引發(fā)鄉(xiāng)愁夢，吹響鄉(xiāng)愁夢，無處不在。由于春天和春風的影響，思鄉(xiāng)之夢彌漫在春天溫暖明亮的色彩中。例7:春天是一年的開始，它代表萬物復蘇，給人們帶來希望。作者陶醉在春天里，這顯示了他對生活的熱愛，對生活的樂觀態(tài)度，表達了他的快樂心情。一例如，從“春天”想到“萬物復蘇，熱愛生命”，這是用基本意義代替語境意義的典型錯誤。第七個原因：看文本創(chuàng)造意義，而且牽強附會。教學啟示7、欣賞是多層次的，感知分為古代和現(xiàn)代1。第一個層次：總體升值；(探索)2。第二個層次；不同的欣賞；案例8:作者通過春天表達了他對生命的熱愛和報效祖國的強烈愿望。詩人甚至帶著夢想中的春風來到洛杉機，這表明詩人缺乏才華，渴