九年級化學下冊 第八單元 課題1金屬材料教案 人教新課標版

1、課題第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料教學模式新授教育媒體多媒體、實驗器材教學習眼睛目標知識技能1 .了解金屬的物理特征和常見金屬的特性和應用，能夠區(qū)分金屬和非金屬。2 .了解合金，可以說合金和純金屬的組成和性能不同，知道合金比純金屬用途更廣。3知道生鐵、鋼等重要的合金材料。過程方法1 .學習收集、整合信息的方法。2、學習進行修訂和比較實驗的研究方法，在探索過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。感情態(tài)度1、認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用，初步形成“物質的性質決定物質的用途，用途體現(xiàn)其性質”的觀念。2、培養(yǎng)學生全面、綜合分析問題的能力和合理使用金屬保護金屬資源的意識。教育重點影

2、響金屬材料的物理性質、物質性質和用途的關系以及金屬材料用途的因素。教學難點物質的性質決定其用途，但并不是唯一的因素。教育內容和問題情況學生活動修訂意圖一、創(chuàng)造形勢，引進新課程展示：一組金屬制品的照片(馬踏飛燕、司母戊鼎、鐵獅、鋁合金制品、日常金屬用品)問：照片上的東西是用什么材料做的？問：生活、生產(chǎn)中常用的金屬是什么？你知道人類使用目前用途最廣泛的金屬(銅、鐵、鋁)的時間前后嗎？影片展示：人類利用金屬的發(fā)展史。遷移：在本課程中，您將學習有關金屬材料的知識。二、探討決定金屬物理性質和用途的因素故事： 1912年，英國探險隊的船在前往南極的途中非常冷，但暖氣用的燈油泄漏，探險隊全部在南極冰原凍死。

3、 原本裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，但錫不可思議地變成了灰塵。 1867年冬天，俄羅斯彼得斯堡海軍倉庫的大量錫磚，一夜之間不斷地飛翔，留下了灰色的泥土粉末。問：聽上面兩個小故事，你能猜出事故的原因嗎？ 在日常生活中，有沒有因為不恰當?shù)厥褂媒饘俣械綄擂危?移動：熟悉金屬材料的性質似乎很重要，但我們一起通過科學探索獲得我們想知道的知識?；顒诱{查：使用分發(fā)給小組的金屬材料進行實驗，結合實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗總結了金屬具有怎樣的共同物理性質：常溫下固體(汞除外)具有金屬光澤延展性具有良好的導電性和教育內容和問題情況看畫像回答：金屬材料。回答：銅、鐵、鋁等。傾聽說出自己的推測來表達自己的經(jīng)歷。學生分別取出了鐵

4、絲、銅線和鋁線。 觀察它們的顏色狀態(tài)強烈嘗試能否彎曲或折斷請用小刀切斷用錘子打錘子學生活動引入圖像，激發(fā)學生學習熱情，自然引入主題。讓學生明確銅鐵鋁被人類廣泛使用的早晚和年代。創(chuàng)造故事情境有利于激發(fā)學生的學習和探索欲望。培養(yǎng)學生的實驗、觀察、歸納總結和語言表達能力，事實上追求的科學態(tài)度刺激學生的學習興趣修訂意圖熱傳導性密度大熔點高請學生讀課文第2-3頁，了解金屬通用物理性質與某些重要金屬物理性質的比較表。 表8-1結合生活經(jīng)驗討論以下問題。展示討論的問題：為什么菜刀、長錘、錘子等是鐵制的，不是鉛制的？2、銀的導電性比銅好。 為什么電線不是銀制的，而是用銅制的？3、為什么燈炮的燈絲不是錫制的而是

5、鎢制的？ 如果用錫制的話會怎么樣呢？4、為什么水龍頭等需要鍍鐵鉻？ 鍍金怎么樣討論：物質的用途主要由什么因素決定？是決定物質用途的唯一因素嗎？ 決定物質用途的主要因素是什么？總結：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但也應綜合考慮價格、美觀、資源庫存、使用方便、廢棄物是否容易回收、對環(huán)境的影響等因素。最大金屬：讓學生閱讀教材，理解“金屬最大”師生交流：要將神舟5號船(圖)送入宇宙，需要推力大的宇宙火箭，火箭的飛行速度要求達到每秒8公里以上。 在這樣快的速度下，火箭殼和大氣摩擦會產(chǎn)生數(shù)千度的高溫。 同時，火箭發(fā)動機一啟動，就會噴出數(shù)千度的高溫氣流，火箭的尾部必須能夠承受攝氏4千度以上的高溫。

6、 討論：火箭殼的材料應該具有什么物理指標？三、了解合金及其應用過渡：目前制造的純金屬只有90侑種。 由于科學技術的日新月異，僅靠這些純金屬不能充分滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和防衛(wèi)技術現(xiàn)代化的需要。 因此，合金材料出廠了。 金屬材料含有純金屬和合金。問： 1、我們在生活中看到的金屬是純金屬還是合金？ 合金是純的還是混合的？ 常見的合金是什么？ 著重地了解生活教育內容和問題情況用酒精燈加熱電池，用小燈泡測量它們的導電性?？偨Y金屬共同的物理性質。閱讀教材，歸納整理。分析討論，回答，陳述理由?；卮穑何镔|的性質是決定物質用途的主要因素。 但是，不是唯一的因素，價格、是否美麗、是否環(huán)保、資源的庫存、是否容易使用等因素也

7、應該考慮。學生讀教材知道“第一”金屬。學生討論得出結論。讀教材的第四-五頁，解決教師提出的問題。學生活動理解科學研究的方法，從中得到成功的喜悅。學習使學生有機地結合生活現(xiàn)象和學科學習的科學方法，敢于表達自己的觀點，以培養(yǎng)學生的自信。通過討論，使學生理解物質的用途及其性質密切相關，得出了“物質的用途由其性質決定”的重要結論。 同時培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。通過對熱點時事的分析，在讓學生體會學習使用的愉快感的同時，也提高了應用知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀水平。修訂意圖鐵和鋼兩種鐵的合金。 中所述)3 .合金和純金屬在物理性質上有什么區(qū)別？帶著問題讀教材P4-5實驗驗證：指導學

8、生分組實驗，驗證這些問題的結論。得出結論：合金具有硬度比純金屬大、韌性強、熔點低的特性?；钣茫号浜辖滩谋?-2完成放學后練習第4題。指導閱讀：讓學生閱讀課文，理解鈦、鈦合金等21世紀重要的金屬材料。再生視頻：關于鈦合金的應用。版面設計工作：1、通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道尋找資料，了解一些新型金屬，寫科普小論文與同學交流。2、放學后練習1-6題完成。實驗驗證：學生分組實驗觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色將它們相互劃線，比較硬度比較焊錫、錫、鋁的熔化溫度(教材P5的表)。得出相應的結論。完成相關練習。閱讀教材P6的內容，了解鈦合金的用途。放學后完成。通過分組實驗驗證金屬與合金的差異，確立學生科學探索的意識，培養(yǎng)手工實驗能力。通過練習培養(yǎng)學生周密的思考能力和利用知識的能力。讓學生理解尖端科學，提高他們的科學素養(yǎng)。木板書安裝修正器課題1金屬材料共性：常溫下固體(汞除外)有金屬光澤金屬材料