幼兒園《游戲活動的組織與開展》課件.ppt

1、幼兒園游戲活動的組織和展開，123，幼兒園游戲：意思：幼兒園內(nèi)進行的幼兒喜歡的、積極參與的、模擬、反映現(xiàn)實生活的活動。特征：第一，幼兒自發(fā)的活動，第二，幼兒在虛擬的情景中反映周圍生活，第三，會給孩子帶來樂趣和創(chuàng)造機會。游戲的意義：1，游戲代表兒童的自由、天真無邪、自然天性、潛在能力，游戲也是幼兒認(rèn)識世界的手段，是促進智力發(fā)展的有力工具。2，游戲容易鼓勵年幼的孩子克服困難，為達到特定目的而努力。因此，鍛煉幼兒的意志有助于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀(jì)律。3，游戲是另一種實際的道德教育，有助于培養(yǎng)和形成優(yōu)秀的個性素質(zhì)，加強幼兒和同伴之間的交往。是發(fā)展孩子們創(chuàng)造力的有效方法。概述總則5明確表示：“幼兒園教

2、育應(yīng)該尊重幼兒的權(quán)利和人格，并將游戲作為基本活動?！睂⒂螒驈娬{(diào)為“對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式”，也是成人對兒童需要的滿足，對兒童天性的保護，對兒童成長的親切。“游戲成為基本活動”有三個茄子的大障礙：1，態(tài)度障礙：在很多家長的心目中，游戲被認(rèn)為是“什么都不做”，沒有明確價值的事情，升學(xué)壓力的下緣，選擇性考試的廣泛利用，退出了兒童游戲第二地位。2.結(jié)構(gòu)障礙：是指對預(yù)先設(shè)計或結(jié)構(gòu)的課程幼兒園游戲空間、時間和材料的限制。教師和學(xué)生太大、太窄的活動空間、不足的游戲材料都是限制兒童游戲的障礙。3.功能障礙：主要是指幼兒園教師待遇低、優(yōu)質(zhì)教育教師流失嚴(yán)重、合格專業(yè)幼兒教師不足導(dǎo)致的多種茄子問題?，F(xiàn)實的幼兒

3、教育中表現(xiàn)出的問題，采用第一、分科教學(xué)方法，分隔知識之間的聯(lián)系，教員中存在嚴(yán)重的“輕游戲中教育”錯誤觀念，游戲時間被擠掉，游戲空間被利用，游戲權(quán)利被損壞或剝奪，正常的游戲活動不能有效開展，幼兒教育小學(xué)傾向仍然很嚴(yán)重。2，幼兒園游戲內(nèi)容陳舊，形式單一，游戲條件和環(huán)境創(chuàng)建不利，地圖戰(zhàn)略編程化，個性化地圖不足，科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等問題。3，幼兒游戲和教育活動有一定的分離現(xiàn)象，缺乏內(nèi)在必然的聯(lián)系和目標(biāo)的統(tǒng)一，幼兒的課程游戲化還處于初級水平。“幼兒園游戲創(chuàng)新實踐與研究”的內(nèi)涵，(1)幼兒游戲理念的創(chuàng)新。另一方面，這是意識到幼兒園游戲是幼兒園教育活動的一部分，必須受到教育目的的規(guī)范和影響的教育游戲。另外，要改變

4、教師教練游戲的頑固習(xí)慣，改變兒童被動游戲的局面。要使幼兒園游戲?qū)崿F(xiàn)愉快和教育性的高度統(tǒng)一，從根本上改變當(dāng)前教師對皮鞋的重視，輕視游戲的尷尬局面。(b)幼兒游戲內(nèi)容的創(chuàng)新。(1)首先反映了內(nèi)容的時代性。自然們?yōu)楹⒆觽兇罱恕澳M社會”和“實際社會”之間的橋梁。(2)第二，反映內(nèi)容的地域性。對地域文化的提煉升華和巧妙運用，形成特有的幼兒園游戲文化。(3)第三，反映游戲內(nèi)容的適用性。季節(jié)：游戲內(nèi)容的選擇要與季節(jié)相符。年齡：游戲內(nèi)容的安排應(yīng)徐璐適合不同幼兒年齡的發(fā)展要求。(3)游戲內(nèi)容要徐璐適應(yīng)不同背景和經(jīng)驗兒童的需要。從教育學(xué)的角度來看，在徐璐不同的經(jīng)驗背景下，為孩子們徐璐組織不同內(nèi)容的游戲是對兒童

5、權(quán)利的高度尊重。游戲組織和活動形式的創(chuàng)新，1，平行班交互和合作游戲開發(fā)。是平行班互動和合作游戲，即同年齡班的幼兒打破班的空間限制，在平行班活動室自由選擇自己喜歡的游戲的方式。討論：意義是什么？1.孩子們認(rèn)識了更多的伙伴，增加了交往的頻率和范圍，增加了自由度。2、對于老師，只要充分準(zhǔn)備一兩種茄子類型的游戲材料，無需全面，就能集中精力及時觀察游戲解決游戲問題，使游戲指南更有針對性。2，打破年齡界限的交際游戲。在平行班游戲的基礎(chǔ)上，打破了一半的限制，使整個鄭源的所有空間成為游戲的場所，所有幼兒都有機會根據(jù)自己的需要和自由選擇游戲。討論：意義是什么？1.為孩子們構(gòu)建了更立體的交往空間。他們可以多層次地

6、體驗人際關(guān)系，多層次地理解自己的角色，自我意識，形成自我概念，形成相應(yīng)的責(zé)任感，榮譽感，集體意識。2.這種交往模式彌補了獨生子女交際伙伴不足的問題，提高了兒童的社會交際能力，培養(yǎng)了積極的情感。3，具有主題標(biāo)題的鄭源集體游戲。這種游戲是以鄭源混合游戲為基礎(chǔ)發(fā)展的主題更加明確的游戲。在游戲中，孩子們可以保持原來的自由，在同一專題下通過各種形式的游戲豐富知識，從而擴大見識。討論：意義是什么？1.在相當(dāng)長的時間內(nèi)激發(fā)和保持對兒童游戲的強烈興趣。2.充分利用教育資源，高度融合游戲和教育活動。4，地球角度基礎(chǔ)和主題組合游戲。這是在班級相對固定的地區(qū)部署游戲材料，并與最近進行的一些教育專題活動一起開展的游戲

7、，這種形式可以發(fā)揮固定區(qū)域角，起到保持游戲聯(lián)系性的作用，充分發(fā)揮兒童的主體性，根據(jù)幼兒的興趣和需要創(chuàng)造環(huán)境，提供資料，使孩子們獲得環(huán)境、材料的相互作用、發(fā)現(xiàn)問題、能力的提高和發(fā)展。一、游戲環(huán)境的創(chuàng)新；1，游戲環(huán)境布局設(shè)置要科學(xué)合理。a，使用室內(nèi)外交互。根據(jù)兒童游戲類型，應(yīng)該選擇不同的游戲場所。b、靜態(tài)和動態(tài)組合，分區(qū)明顯。c，游戲環(huán)境也要適應(yīng)幼兒年齡的特點，進行開放的互動，根據(jù)游戲內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)目臻g，進行適當(dāng)?shù)拇笮?。d .保持適當(dāng)?shù)膫€人支配空間。2、游戲環(huán)境設(shè)置豐富，令人興奮。游戲在保證孩子們娛樂時間的同時發(fā)展兒童，所以教育的目的必須隱藏在游戲的環(huán)境中。環(huán)境能引起兒童熟悉和積極的探索，環(huán)境有變

8、化，有發(fā)現(xiàn)問題，有問題解決機會。但是，意味著豐富、多、亂是沒有價值的復(fù)雜。這是徒勞的。豐富意味著簡單的改變，包含了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的可能性。3、游戲首選項反映層次結(jié)構(gòu)。a，不同年齡組孩子的經(jīng)驗和發(fā)展水平應(yīng)該反映出有差異的游戲環(huán)境的設(shè)置年齡的層次性。b .在相同的游戲主題過程中，也要根據(jù)不同水平的兒童發(fā)展水平提供具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境。第二，游戲材料創(chuàng)新。1，游戲材料是“安全”材料。游戲材料是“活”材料。游戲材料是“聰明”的材料。4、追求娛樂寓言的游戲材料。5、追求美麗大方的游戲材料。6、游戲材料要體現(xiàn)多元文化，攜帶文明信息。游戲評價方式的創(chuàng)新，1，游戲評價理念需要更多的科學(xué)。a，以平等的欣賞看孩子的天真的

9、發(fā)現(xiàn)，參與游戲互動，不再生硬地執(zhí)行游戲計劃。b .游戲在老師眼里也不是單純的“批評”或“稱贊”牙齒，而是更加尊重幼兒游戲的真正意義，游戲是享受生命的快樂時光的過程。第二，評價主體越來越多，在大綱中，對教育活動的評價主體要多樣化，游戲評價要遵循相同的原則，從單一主體向多元主體轉(zhuǎn)變。教師、家長、幼兒、同伴多參與了游戲評價過程，將游戲過程作為溝通、交流互動過程。第三，評價方法增加，過去常用的教師總結(jié)方法，除了作品觀察方法以外，老師集團還制定了合作伙伴評價方法、故事敘述方法、觀察地圖方法。幼兒園教育地圖概述說：“幼兒園是家族，與地區(qū)社會密切合作，小學(xué)和徐璐連接，各種教育資源綜合利用，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件?！奔易迨怯變簣@的重要合作伙伴。要根據(jù)尊重、平等、合作的原則，努力理解、支持、積極參與、積極支持、提高父母的教育能力。”所以需要幼兒園游戲創(chuàng)新家族，社區(qū)，幼兒園三位一體的聯(lián)系。1，社區(qū)是幼兒游戲的無窮資源。2、家庭是游戲創(chuàng)新的重要支持力量。3.教師是家庭、社區(qū)、幼兒園三位一體聯(lián)動游戲的關(guān)鍵。教師要及時為幼兒游戲的發(fā)展找到