九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 常見的酸和堿 第二節(jié) 堿及其性質(zhì)教案2 魯教版五四制

1、堿及其性質(zhì)2課型：新授 來源：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式，掌握其性質(zhì)和用途。2進(jìn)一步理解復(fù)分解反應(yīng)。 能力目標(biāo)1 學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，通過對(duì)稀鹽酸和稀硫酸的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ取? 推理及理論聯(lián)系實(shí)際的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神，體會(huì)化學(xué)與人類有密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)過程中的“規(guī)則意識(shí)”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)是重點(diǎn)。難點(diǎn)：堿和非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫教學(xué)方法情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活

2、動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。教具多媒體板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 堿及其性質(zhì)2二,常見的堿1、化學(xué)性質(zhì)（1）與酸堿指示劑反應(yīng)（2）與酸反應(yīng)（3）與某些非金屬氧化物反應(yīng)（4）與某些鹽反應(yīng)3復(fù)分解反應(yīng)定義：條件：必須有沉淀、氣體或水生成過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)復(fù)習(xí)提問 上節(jié)我們學(xué)習(xí)了氫氧化鈉，請(qǐng)同學(xué)們想一想：1.氫氧化鈉有哪些物理性質(zhì)?如何保存?2.寫出下列物質(zhì)間反應(yīng)的化學(xué)方程式:氫氧化鈉溶液與二氧化碳； 氫氧化鈉溶液與硝酸； 氫氧化鈉溶液與氯化鐵溶液。引言 在學(xué)習(xí)了氫氧化鈉這種常見的堿之后，今天我們學(xué)習(xí)另一種常見的、重要的堿氫氧化鈣。 【閱讀】課本35頁聯(lián)想與啟示同桌的

3、同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知設(shè)問 氫氧化鈣欲稱熟石灰或消石灰，它是怎樣制得的呢？(結(jié)合日常生活中的所見所聞思考)氫氧化鈣的制取學(xué)生思考討論，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaO+H2O=Ca(OH)2板書 二、氫氧化鈣Ca(OH)2（一）用生石灰與水反應(yīng)制取熟石灰演示實(shí)驗(yàn) 氫氧化鈣的溶解性 注意引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并與氫氧化鈉相比較。觀察物質(zhì)色態(tài)，在水中溶解的情況，并與氫氧化鈉的溶解性進(jìn)行比較，總結(jié)出氫氧化鈣的物理性質(zhì)。板書(二) 氫氧化鈣物理性質(zhì)1.顏色、狀態(tài) 2.溶解性：微溶于水教師做演示實(shí)驗(yàn)：氫氧化鈣溶液與批示劑反應(yīng) 向石灰水中吹入二

4、氧化碳 向石灰水中滴加鹽酸。觀察分析、回答問題：1.描述各反應(yīng)現(xiàn)象，并與氫氧化鈉性質(zhì)對(duì)比。 2.找出實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題加以更正。在實(shí)驗(yàn)、討論基礎(chǔ)上，總結(jié)出氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。板書 （三）氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)1.與酸堿指示劑作用 2.與非金屬氧化物反應(yīng) 3.與酸反應(yīng)（中和反應(yīng)）實(shí)驗(yàn) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成課本實(shí)驗(yàn)思考 這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈣還具有什么化學(xué)性質(zhì)?你能否寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式?板書 4. 與某些鹽反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明石灰水能與某些鹽反應(yīng)，這是氫氧化鈣的又一條重要化學(xué)性質(zhì)，根據(jù)現(xiàn)象，分析產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。Ca(OH)2+Na2CO3=2NaOH+CaCO3根據(jù)氫氧化鈣的性質(zhì)分析它可能有哪些用途？并看

5、書，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)納、小結(jié)出Ca(OH)2的用途。指導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 本節(jié)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了Ca(OH)2的化學(xué)性質(zhì)及堿的通性，了解了Ca(OH)2的制取、用途物理性質(zhì)。板書 堿的通性我們學(xué)習(xí)了氫氧化鈉、氫氧化鈣這兩種常見的、重要的堿之外，還有KOH、Fe(OH)3、Cu(OH)2等許多堿，所以堿具有通性。堿 引導(dǎo)學(xué)生用相互關(guān)系圖，歸納出堿的通性。傾聽、思考回答（有酸味）小組討論，形成初步設(shè)計(jì)思路。小組選派代表闡述自己的設(shè)計(jì)思路。幾個(gè)學(xué)生踴躍起立闡述，并最終達(dá)成以下實(shí)驗(yàn)思路：需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想討論交流觀察、描述現(xiàn)象思考觀察描述現(xiàn)象思考總結(jié)思考討論交流思考觀看討

6、論交流認(rèn)真分析，慎于思考，暢所欲言，爭(zhēng)相交流鞏固練習(xí)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考學(xué)會(huì)問題的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演點(diǎn)評(píng)活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)生小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力練習(xí)展示本課習(xí)題學(xué)生練習(xí)鞏固知識(shí)布置作業(yè)作業(yè)分類作業(yè)內(nèi)容難易程度（難中易）適宜學(xué)生（優(yōu)中困）預(yù)計(jì)完成時(shí)（分鐘）必做題 伴學(xué)中普中15選做題完成練習(xí)中優(yōu)生10教后小記得：本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理解。失： 提問時(shí)不能面向