九年級歷史上冊第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火教案 北師大版

1、第二十課第一次點燃了世界戰(zhàn)火教育目標(biāo)知識和能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教育，使學(xué)生了解薩拉熱窩事件的凡爾登之戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。過程和方法：通過讓學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史事件的能力。情感態(tài)度、價值觀：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競賽不斷升級，各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。 讓學(xué)生認(rèn)識到第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭和革命的關(guān)系，停止帝國主義戰(zhàn)爭，找到維護(hù)世界和平的道路。學(xué)法指導(dǎo)：通過分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷

2、史問題的思路。 通過運用歷史地圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀歷史地圖。重點難點分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果是重點。 第一次世界大戰(zhàn)是人類史無前例的大規(guī)模斗爭，正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，更有助于停止戰(zhàn)爭，找到維護(hù)世界和平的道路。 學(xué)習(xí)這個部分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史。 因為世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與這次戰(zhàn)爭的影響相關(guān)。教育過程一、引進(jìn)新課程(創(chuàng)設(shè)民主狀況，提出探究問題，引入焦點討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)主持：以焦點為焦點，采訪新聞。 你好！ 歡迎討論這門課的話題。 請看大屏幕背景課件展示主題：誰點燃了“火藥桶”？ 中所述)主持：這是今天的主題。 誰

3、能告訴我主題的“火藥桶”是指什么？ (發(fā)言舉手示意)生1 :指歐洲的巴爾干半島。主持：巴爾干半島為什么被稱為“火藥桶”？生二：上節(jié)課學(xué)到：歐洲列強的激烈爭奪使巴爾干半島問題更加復(fù)雜，緊張局勢日益激化，小規(guī)模、狹小范圍的戰(zhàn)爭不斷發(fā)生。 火星飛散的巴爾干半島成為歐洲一觸即發(fā)的“火藥桶”。主持：如果你回答得非常準(zhǔn)確，到底是誰點燃了這一觸即發(fā)的“火藥桶”呢？咱們一起去“歷史小劇場”找答案吧！二、歷史小劇場背景課件展示歷史小劇場：見誰點燃了“火藥桶”)第一幕(1914年6月27日，在早晨的德國街上，上班的人們匆匆走著，揮舞著報紙登場)號外號外號外奧匈帝國皇太子被暗殺！ 號外，號外，奧匈帝國皇太子被暗殺！

4、 (人們驚訝地聚在一起，一個接一個地出錢買報紙)買報紙的過路人：(邊買報紙邊走邊看)皇太子夫婦當(dāng)場死亡，刺客布丁齊被逮捕，年僅17歲。 Oh，我的天??！ 這個世界怎么了？第二幕(同一天，德國宮殿。 德皇威廉二世緊急召喚秘書和奧匈帝國特使，由秘書作筆錄)威廉(面色沉重):得知貴國6月28日的暗殺事件，我很難過。 在此我代表我自己和我的家人以及德國人民向奧皇陛下和家人以及奧匈帝國人民致以最沉痛的哀悼和最真摯的問候。特使：尊敬的陛下，感謝奧匈帝國的理解和關(guān)懷，我相信德、奧兩國將成為永遠(yuǎn)的朋友。威廉：我相信我們會成為永遠(yuǎn)的朋友。 另外，請轉(zhuǎn)達(dá)我對貴國皇帝的一點建議。特使：我很樂意為您效勞，尊敬的陛下。

5、威廉：請轉(zhuǎn)告他，如果奧匈帝國沒有利用這個有利的機(jī)會，他將感到遺憾。特使：謝謝您的提醒。 我要退休了。 (秘書領(lǐng)出特使的下場)威廉：現(xiàn)在是千載難逢的好機(jī)會！(背景課件展示：謝謝大家)三、焦點采訪(多媒體廣播中央電視“焦點采訪”開幕)主持：看完短劇后，和電視劇聯(lián)系，誰能談?wù)勛约簩Α包c燃了火藥桶”這個問題的看法？生1 :我想德皇威廉二世點燃了“火藥桶”。主持：你的理由是什么？學(xué)生2 :因為他修訂了很長時間，把奧匈帝國誘入了戰(zhàn)爭。主持：為什么“修訂畫長”？生1 :德皇最后的行動是“現(xiàn)在是千載難逢的機(jī)會！ ”興奮地喊著。給我的感覺是他等待這個機(jī)會等了很久。主持：為什么是“煽動”？生1 :劇中的德皇明顯挑

6、釁道：“奧匈帝國如果不利用這個有利于自己的機(jī)會，將是很遺憾的?！敝鞒郑赫f得很好，你觀察得很好，在學(xué)習(xí)方面你一定是個認(rèn)真研究的學(xué)生。 其他同學(xué)還有不同的看法嗎？學(xué)生2 :我想是那個17歲的刺客點燃的“火藥桶”。 由于沒有暗殺皇太子的行為，德國和奧匈帝國沒有戰(zhàn)爭的機(jī)會，也沒有借口。主持：你知道這次暗殺事件的經(jīng)過嗎？學(xué)生2 :不知道。主持：得知現(xiàn)場的某同學(xué)在上課前查閱了這方面的資料，歡迎他給我們介紹。(掌聲歡迎來賓學(xué)生a的出場。 背景課件展示：薩拉熱窩暗殺事件(1914年6月28日)第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 各國的參戰(zhàn)日程： 7月28日奧地利-塞爾維亞，7月30日俄羅斯總動員，8月1日德國-俄羅斯，

7、8月3日德國-法國，8月4日英國-德國，8月6日奧地利-俄羅斯，8月23日德國，8月學(xué)生a:(概要薩拉熱窩事件，說明略)當(dāng)時，誰也沒想到這樣的偶發(fā)事件成為當(dāng)時的第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 薩拉熱窩事件之后，在德皇威廉二世的煽動下，7月28日奧地利匈牙利向塞爾維亞宣戰(zhàn)。 在隨后的一周里，歐洲主要國家相繼卷入戰(zhàn)爭，其參戰(zhàn)速度令人震驚。 所以，我也同意剛才同學(xué)的意見。 點燃火藥桶的是刺客普林西普，他的暗殺行為第一次點燃了全世界的戰(zhàn)火。(修訂目的：在各國的參戰(zhàn)日程表中，讓學(xué)生感到一戰(zhàn)爆發(fā)前的火藥味濃，就像箭在弦上一樣，要說“火藥桶”的比喻主持：謝謝您的介紹。 你的觀點很有說服力。 我認(rèn)為為了找出問題的根

8、源，正確評價普林西普的行動很重要。 他的行動是正義的嗎？ 他應(yīng)該承擔(dān)戰(zhàn)爭罪和恐怖罪嗎？ 讓我們帶著這些疑問一起進(jìn)入模擬法庭，聽聽法庭的評價。修訂目的：通過歷史小劇場創(chuàng)設(shè)情景，以采訪交流討論為焦點，使學(xué)生將薩拉熱窩事件導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線和大戰(zhàn)爆發(fā)的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理解突發(fā)事件對人類社會的重大影響。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會的交流與學(xué)習(xí)信息和成果的共享，從不同的學(xué)習(xí)形式發(fā)現(xiàn)歷史問題，培養(yǎng)解決歷史問題的能力，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣四、模擬軍事法庭(背景課件展示：模擬軍事法庭)(角色：法官、被告普林西普、起訴人、辯護(hù)人、證人，全部由學(xué)生扮演的其他同學(xué)組成陪審團(tuán)作出最后決議)法官：安靜！ 安靜！

9、 本法庭現(xiàn)在開庭。 請坐，帶著被告普林西普。(一個人護(hù)送普林西普出場)法官：首先請檢察院方面提起公訴。起訴人：法官大人，法官大人，作為起訴人，普林西普控訴犯了戰(zhàn)爭罪和恐怖主義罪。法官：請就公訴內(nèi)容提出證據(jù)，證明你的指控成立了。起訴人：我要向法庭陳述兩個證據(jù)。 6月28日薩拉熱窩的暗殺事件，我相信在座的各位都聽說過。 犯人普林齊是這個事件的直接制造者，薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，普林齊是這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。 比喻：他像縱火犯，放火了全世界，所以他犯了戰(zhàn)爭罪；(2)暗殺是嚴(yán)重的恐怖行為，嚴(yán)重擾亂了國家、社會和人民的正常生活秩序，引起了人民的心理恐慌，所以普林西普犯了恐怖罪。 如果法庭不能嚴(yán)

10、厲制裁這樣的行為，社會上看不見的，做想做的事的風(fēng)氣一定會盛行。 所以，法庭要求大家平安，社會要求穩(wěn)定，國家要和平，世界要和平。法官：你的注意力法庭很重要。 對于起訴人的指控，辯護(hù)方有異議嗎？辯護(hù)人：有異議。 作為被告的辯護(hù)人，對檢察方的舉證有兩種異議。 問題要了解發(fā)生的根本原因，不能斷章取義。 我當(dāng)事人的行為構(gòu)成了薩拉熱窩事件，但別忘了他是個正常人。 沒有理由去加害。 那么，為什么讓他那么做呢？ 這是奧匈帝國在薩拉熱窩進(jìn)行的軍事演習(xí)。 因為這個演習(xí)本身就很挑釁法官：請就第一點提出證據(jù)。辯護(hù)人：我要求法庭傳喚兩個證人作證。(證人甲、乙出場)辯護(hù)人：證人甲，你的身份是什么？證人a :研究塞爾維亞歷

11、史的歷史學(xué)家。辯護(hù)人：那么，你一定知道6月28日的這一天在歷史上對塞爾維亞人來說意味著什么吧？證人a (略作沉思):是。 6月28日是塞爾維亞和波斯尼亞聯(lián)軍在1389年被土耳其軍隊打敗的日子。辯護(hù)人：謝謝你出庭作證。 證人b，你的身份是什么？證人b :我是戰(zhàn)地記者。辯護(hù)人：您能不能簡單介紹一下在這次演習(xí)中選擇薩拉熱窩的理由？證人b :好的。 我在采訪中得知奧匈帝國被吞沒不久就在波斯尼亞靠近塞爾維亞的邊境地區(qū)尋找地方演習(xí)。 目的之一是威脅波斯尼亞人，保持統(tǒng)治的穩(wěn)定。 目的二是以塞爾維亞為虛擬敵人，考察奧匈帝國的防御體系。辯護(hù)人：謝謝您的回答。 法官大人，這就是我所說的挑釁性演習(xí)。 這就像拳擊手不

12、經(jīng)你同意，把你當(dāng)作練拳的沙袋，向你揮舞拳頭，你答應(yīng)嗎？ 變得冷漠嗎？ 因此，我認(rèn)為普林西普的行為是維護(hù)民族尊嚴(yán)的正義行為，不構(gòu)成戰(zhàn)爭罪。 如果要追究的話，始祖俑也應(yīng)該是奧匈帝國自己，自作自受。 我的當(dāng)事人是17歲，希望法庭能給我從輕量刑到重新做人的機(jī)會。法官：請陪審員投票。(表決)法官：經(jīng)過法院和陪審團(tuán)的慎重考慮，起訴人、辯護(hù)人的討論和證人的證詞結(jié)合起來，最后判決如下：被告普林齊普所犯的恐怖主義罪不構(gòu)成成立的戰(zhàn)爭罪，但有連帶責(zé)任。 考慮到被告年齡17歲，暗殺的動機(jī)是為了保護(hù)民族利益，在挑釁行為發(fā)生之前，由于被告有暗殺行為，法院從輕量刑判處被告普林齊20年徒刑。 這是終審判決，不得上訴。 這次審

13、判到此結(jié)束。主持：旁聽審判后，你對布林齊普的行動有什么新的看法？學(xué)生1 :我認(rèn)為法庭對普林西普的行為給予了最大的理解和寬容。生2 :暗殺恐怖主義行為不是抵抗民族侵略的正確行為，而是不正義的。學(xué)生3 :動機(jī)和結(jié)果必須區(qū)別對待。 動機(jī)和結(jié)果都要看，要注重結(jié)果。 其結(jié)果是造成災(zāi)害，動機(jī)更好，也是犯罪。生4 :戰(zhàn)爭不是不可避免的，和平的方法可以解決幾個問題。 恐怖和暴力不僅不能解決問題，反而會帶來更大的災(zāi)害。主持：大家都很有道理。 我的收益也很大。 的確，正如最后一位同學(xué)所說的那樣，普林齊自己也沒想到他的個人行為給世界帶來了災(zāi)難，所以接下來讓我們跟著軍事報道的記者了解一下第一次世界大戰(zhàn)的情況吧。五、軍

14、事報道(背景課件展示：軍事報道)記者：欣賞歷史短劇，旁聽審判后，請大家渡過時間隧道，90多年前關(guān)門，用我的相機(jī)展示那場災(zāi)難的到來。 請看大屏幕(教材展示： 第一次世界大戰(zhàn)時的歐洲戰(zhàn)場 )記者：第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場分為三條戰(zhàn)線。 以德國、奧地利、匈牙利帝國為中心，分為東、西、南三線。 下一個時間段，請大家協(xié)助，回答3個問題。 對于第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)況的發(fā)展，我們一起進(jìn)行了現(xiàn)場分析和預(yù)測。 首先，請同學(xué)們根據(jù)地圖說明西、東、南三線的主要交戰(zhàn)國。生：西線是英國，法國對德國，東線是俄羅斯對德國，奧地利，匈牙利帝國，南線是奧地利，匈牙利帝國對塞爾維亞。記者：面對現(xiàn)在的戰(zhàn)爭形勢，你認(rèn)為德國應(yīng)該進(jìn)行什么樣

15、的軍事部署？制定什么樣的作戰(zhàn)計劃？學(xué)生1 :我認(rèn)為德國應(yīng)該先選擇一條單線出擊，然后再解決另一條。學(xué)生2 :是的。 因為德國應(yīng)該避免陷入東西兩線同時作戰(zhàn)的局面。生3 :德國應(yīng)該和奧匈帝國合作戰(zhàn)斗，防止四面楚歌的被動局面出現(xiàn)。生4 :戰(zhàn)場形勢時時刻刻在變化，關(guān)鍵是把握時機(jī)，不優(yōu)柔寡斷。 我認(rèn)為，德國的當(dāng)務(wù)之急是選擇取得勝利最有自信的國家，作為突破口，首先打一場漂亮的勝利戰(zhàn)。記者：為什么你對勝利戰(zhàn)的要求這么迫切？學(xué)生4 :老師有沒有說過“良好的開端等于成功的一半”？記者：是個好理由。 似乎東西兩條戰(zhàn)線決定著德國的命運，德國應(yīng)該以哪條戰(zhàn)線為突破口呢？選擇“西線”的學(xué)生能夠提供的理由是： (1)東線的俄

16、羅斯軍事力量過強，而且地域過寬，對德國來說戰(zhàn)線過長，物流供應(yīng)困難；(2)西線的英法兩國是聯(lián)合軍，但在普法戰(zhàn)爭中德國曾經(jīng)占領(lǐng)過法國，戰(zhàn)爭選擇東線的學(xué)生有可能提供的理由是，(1)東線、德國有盟軍。(2)21的作戰(zhàn)比例，也可以和俄羅斯戰(zhàn)斗。(修訂目的： (1)修訂三個體驗型教育問題并向?qū)W生展示，使他們了解戰(zhàn)爭情況；(2)面臨切身的自由討論，使學(xué)生切身感受到戰(zhàn)爭決策的重要性，領(lǐng)導(dǎo)、決策者要處處注重大局，同時要從小著眼記者：大家都有指揮的戰(zhàn)略視角，修訂版有全球意識，分析也全面。 探討大家初步把握歷史分析的幾點思考和方法，大膽地應(yīng)用于我們的下次討論。 歷史告訴我們歷史選擇了西線。(課件背景切換： 第一次世

17、界大戰(zhàn)時的歐洲戰(zhàn)場 )記者：在西線的馬恩河會戰(zhàn)中，德軍一口氣企圖贏得法國的修訂計劃破產(chǎn)，西線進(jìn)入了相持階段，不得已，德軍只能在東線提前打開戰(zhàn)場。 東線戰(zhàn)斗在馬祖爾湖附近展開，德軍在馬祖爾湖地區(qū)擊敗俄軍，進(jìn)入俄國國內(nèi)，與此同時，俄軍也挫敗了奧地利軍，雙方形成了對立局面。 我在這里給了大家兩個建議。 請看大屏幕。(課件背景展示了兩項建議： a .繼續(xù)進(jìn)攻，擊退俄軍主力，在獲得東線勝利之前b .為了保障同盟國奧匈帝國的存在而停止進(jìn)攻記者：現(xiàn)階段，你認(rèn)為德國應(yīng)該做出什么樣的選擇？請說出理由。生：德國只能選b，不會陷入四面楚歌的境地。(修訂目的：學(xué)生理解德軍面臨失敗時的焦點記者：正如大家所料，東線德軍最終選擇了b，東線逼迫俄軍投降的修訂版又一次空了，所以德軍必須再次回到西線進(jìn)行瘋狂攻擊。 在這里我準(zhǔn)備了相關(guān)的戰(zhàn)斗資料，我們一起體驗戰(zhàn)場血腥的風(fēng)。 (多媒體課件展示凡爾登戰(zhàn)役形勢圖 凡爾登戰(zhàn)役資料)生：(看，想)記者：資料的碎片給我們看的是怎樣的戰(zhàn)斗？是什么時候發(fā)生的？生： 1916年2月21日的凡爾登戰(zhàn)役。記者：這場戰(zhàn)斗有什么特點？生一：第一次世界大戰(zhàn)中最殘酷的戰(zhàn)斗。生2 :那是一戰(zhàn)死傷人數(shù)最多的戰(zhàn)役之一，在歷史上被稱為“凡爾登絞車”。學(xué)生3 :還只是一戰(zhàn)的拐點。 德軍的攻擊被阻止，協(xié)約國開始從戰(zhàn)略防御