七年級語文下冊 第二單元 5《黃河頌》課件

1、黃河之歌，一、情感宣讀課文，深刻理解詩歌所歌頌的黃河精神和中華民族偉大精神的內(nèi)涵。 2 .學會推測文本的精彩段落和關鍵詞，并作出評論。 學習目標，黃河，新課程引進，考試你，對黃河了解多少？ 黃河是中國第二長河，世界第五長河，是世界上最含沙的河流。 被譽為中國的“母親河”。 黃河長達5464公里。 從上空俯視，好像是一個巨大的“數(shù)”字。 上中游邊界點是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口町，中下游邊界點是河南省的舊孟津。 黃河出生于青藏高原的巴顏卡拉山，在山東省東營市墾利縣注入渤海。 干流貫穿九個省、自治區(qū)，分別注入青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東、渤海。 年徑流574億立方米，平均徑流深度

2、79米。 黃河的基本流動，注：黃河來自青海巴顏喀拉山脈、黃河河源頭景觀，黃河、黃河上游景觀、黃河中游景觀、黃河入?？凇⒙淙仗J花、黃水黃土奇觀、壺滝、【光未然】(19132002年) 【代表作】劇的現(xiàn)實主義問題風雨文談光未然歌詩選等集。 接近作者，黃河大合唱共有8個樂章。 詩中雄奇的想象與現(xiàn)實形象交織，歌頌苦難與抗爭，描繪黃河形象，反映中華民族英雄兒童抗爭的真實畫面。 當時，日寇的鐵蹄擅自踐踏中華大地，詩人與八路軍一起在黃河旁行進，雄奇壯麗的山河，偉大堅強的軍民，為什么不讓他唱豪邁的贊歌呢？背景，山頂孕育于狂瀾九曲障壁，語言積累，有din、png pi、ln、q、png、b、【氣勢】之勢。 “澎

3、湃”是指波濤沖擊岸邊，或指氣勢，氣勢雄偉。 “狂瀾”巨大而洶涌的波濤，比喻著動蕩的形勢和激烈的潮流。 【障壁】指屏風和障壁的東西，也有保護遮蔽的意思。 形容黃河彎彎曲曲的樣子。 整體而言，黃河的贊歌選自組詩黃河大合唱第二樂章，體裁上是贊歌，著眼于“贊歌”。 在本章中，詩人作為時代歌手出現(xiàn)，他站在高山頂上代表祖國勇敢的孩子，向黃河唱贊歌。 朗讀全詩，劃分水平，概括大意。 第一部分：說明歌唱主題，確定歌唱基調(diào)。 第二部分：全詩的主體部分，從希望黃河到頌黃河，最后發(fā)誓學習黃河精神。 朗讀第一部分：(朗讀語)啊，朋友！ 黃河以其英雄氣魄出現(xiàn)在亞洲原野上它代表著我們民族的精神：偉大而堅強！ 在這里，我們

4、向黃河，唱我們的贊歌。 概括黃河的精神，也代表中華民族的精神。 讀感化，讀第二部：(歌詞)我站在高山頂上，看到黃河滾滾，奔向東南。 波濤洶涌，掀起萬丈狂瀾，附近的鏡頭特寫，濁流旋轉(zhuǎn)，將連接九曲連環(huán)的昆侖山脈下面向黃海邊緣行駛的中原大地分割成南北。 俯瞰全景式的總書，縱向描繪黃河流，橫向延伸到黃河流域的兩岸啊黃河！ 你是中華民族的搖籃！ 五千年的古國文化，你發(fā)祥的幾個英雄的故事，在你身邊演出！ 黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達著作者對黃河的贊美之情。 ??！ 黃河！ 你偉大而堅強，巨人出現(xiàn)在亞洲平原上，好像用你的英雄軀體構成了我們民族的屏障。 啊，黃河！ 你萬丈浩浩，南北兩岸伸出千萬條鐵臂。我們民族的

5、偉大精神，將在您的撫育下成長！ 我們祖國英雄的孩子們，學習你的榜樣，學習你這樣偉大的強大！ 反復的修辭，號召中華兒童學習黃河精神，收斂整首詩歌，喚起了中華民族團結(jié)一致、堅定意志和決心，擴大深化了詩歌的主題。 今天學習這首詩有什么現(xiàn)實意義？在漫長的歷史中，偉大的黃河養(yǎng)育中華民族、英雄的孩子，維護祖國的尊嚴，我們以民族為榮，為祖國歌唱。 以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為我們的民族進入世界強國之林貢獻自己的力量吧。 1、綜合運用多種修辭手法，氣勢磅礴。 這首詩綜合運用了排比、比喻、重復、擬人化等修辭手法，借黃河之歌，熱烈贊美了我們偉大的中華民族。 (1)把黃河比作“中華民族的搖籃”，把養(yǎng)育世代中華子女的黃

6、河比作“民族的屏障”，成為中華民族抗外侮的勝利法寶。 (2)用擬人化的手法，賦予黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切。 (3)“??！ 黃河！ 在詩中反復出現(xiàn)，起到了強化結(jié)構，渲染感情，強調(diào)主題的作用。 (1)這首詩開朗雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)明快。 以短文為主，兼有長句。 長度合起來，自由奔放，而且錯了。 韻腳，隔兩三句押韻，形成了自然和諧的節(jié)奏。 2、語言特色。 (2)同時，充分注意描繪黃河形象，注意作詩畫面之美，“黃河滾滾”、“驚濤結(jié)成九曲連環(huán)”等俳句，在讀者面前展開了一幅波瀾壯闊的畫面。 詩人謳歌黃河，歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒童的民族自豪和自信，激勵中華兒童像黃河一樣“偉大的強大”，以勇敢的氣概和堅強的決心保護黃河，保護中國。班級總結(jié)、黃河之歌、主體、