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綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活,成長(zhǎng)足跡,3 新來(lái)的王老師,作者回憶了一件什么事？,回憶了一位新調(diào)來(lái)的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起其他同學(xué) 的哄堂大笑，了解情況后，王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡琳克服自身不足，好好學(xué)習(xí)的事。,3 新來(lái)的王老師,王老師是怎樣對(duì)待“差 生”的？ 你認(rèn)為王老師的做法好嗎？為什么？ 從王老師的言談舉止中，你能感受到什么？ 文中哪些地方讓你感動(dòng)？,（ch）,激勵(lì)其進(jìn)取,王老師是一位善于洞察學(xué)生的心理、和藹可親、循循善誘的好老師。,新來(lái)的王老師是一篇小說(shuō)。寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。 所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。很多同學(xué)雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。,練一練,談一談對(duì)啟蒙老師的印象。 說(shuō)一說(shuō)啟蒙老師

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