鑒賞散文的形象(公開課版)36650.ppt

1、鑒賞散文的形象,作品形象:人物形象 景物形象 事物形象,一、關(guān)于形象的賞析,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情。 領(lǐng)會形象的深層內(nèi)蘊(yùn)，賞析其象征意義。,事物形象、景物形象,1.人物形象 人物形象主要出現(xiàn)在寫人敘事類的散文中，一般不如小說中的形象豐滿完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個動作、一個微妙的心理變化，等等。對散文人物形象的鑒賞，一般從三個方面入手： (1)明確人物形象的外部特征和內(nèi)涵，包括外表、身份地位、社會歷史背景、思想性格特征和人物形象意義； (2)明確刻畫人物形象的方法，包括正面描寫(語言、動作、肖像、細(xì)節(jié)、心理等)和側(cè)面描寫(環(huán)境描寫、其他人物形象的映照和襯托等)。 （3）

2、抓住文章中議論、抒情的句子來分析。概括人物的性格特征和精神風(fēng)貌。,（一）人物形象的內(nèi)涵 1.人物形象的性格特征。如：勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶惰等。 2.人物形象的精神風(fēng)貌。如：樂觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極，樂于助人等。 3.人物形象的思想特征。如：愛國、守舊、反動、愚昧、自私、貪婪等。 4.人物形象的社會或時代意義。如：人物身份、社會地位、代表意義等。 （二）四角度把握人物形象特點(diǎn) 1.敘事情節(jié)在閱讀時就分析事件，理清情節(jié)，從中概括人物形象。 2.細(xì)節(jié)描寫從人物的語言、動作、肖像、神態(tài)等細(xì)節(jié)概括人物的思想性格、精神風(fēng)貌。 3.時代背景結(jié)合時代背景，把人物放到特定的時代去分析

3、概括。 4.評價議論分析作者帶傾向性的議論，揣測作者的情感傾向，進(jìn)而分析概括。,高考文學(xué)作品的賞析主要是人物形象性格特征的賞析,外貌描寫（包括衣著），有的也涉及到精神。讀作品，看外貌，有時是有助于掌握形象特征的。 人物的動作行為描寫。行為是受思想支配的，要看人物做了些什么，是出于什么動機(jī)、目的去做的：做這事的態(tài)度是怎樣，是主動、迫切地去做，還是勉強(qiáng)被迫去做。因此根據(jù)行為就可以看出思想、性格來。 人物的語言描寫。這是指作品中人物所說的話。人物的語言是他們心靈的道白，聽他們說話，讀者可以了解他們的文化素養(yǎng)、地位、身份。關(guān)鍵性的語言更是可以洞察其思想感情和性格。所以，分析人物的語言就要透過言辭去看思

4、想、性格。 人物的心理描寫。有的文章直接描繪剖析人物的心理,以便使人物形象更加鮮明。 寫心理，一是表明其心理狀態(tài)。心理狀態(tài)本是性格層面的，開朗、平和、達(dá)觀、寧靜，或是急躁、張狂、暴怒，甚至是反復(fù)無常、歇斯底里，心態(tài)也是變化的，從喜怒哀樂直接去找到其他原因的，這就又可看出思想境界。,人物形象刻畫方法,二是心理活動。想了些什么，怎么想。有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、憂傷、絕望?？此麄兊降自谙胧裁?，通過這些心理活動過程，足以看出一個人的立場、觀點(diǎn)、生活態(tài)度、性格特征。 環(huán)境描寫。人物活動的具體場所，展示人物性格的一個平臺。 側(cè)面描寫。也叫間接描寫，就是不直接描寫人物或事件，而

5、是通過對別人的描繪或?qū)拔锏拿枥L，對氣氛的渲染，來烘托描寫對象。這也是刻畫人物的一種方法，是對直接描寫的一種補(bǔ)充。 細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的重要組成部分。若干個細(xì)節(jié)描寫組合起來，人物描寫才能具體化。因此，細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的最小單位，細(xì)節(jié)描寫也最能表現(xiàn)人物的性格特征。,包括對話、獨(dú)白等。它能刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。,包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。能刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物的身份、際遇等。,心理描寫,主要類型,范 圍 及 作 用,語言描寫,動作描寫,肖像描寫,對

6、人物的內(nèi)心活動或思想變化進(jìn)行具體刻畫?？梢灾苯咏沂救宋锏膬?nèi)心世界，刻畫人物的性格特征。,能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征等。,概括散文中的人物形象四步走,1畫在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動作等的句子。 2析在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。 3明把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。 4答分點(diǎn)寫出，答案的要點(diǎn)包括人物的性格特征和人物的典型意義。 （三）答題模板 模板一：總分：用一句話從整體上對該人物做出一個定性分析，再從幾個方面做定量分析。 模板二：分總：從幾個方面對該人物做定量分析，再用一句話作定性的總括。 答題模式： 1.概括型，

7、直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可。 2.分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格?？捎谩胺治龈爬ā笔交颉案爬ǚ治觥笔?。,（四）看類型分析人物形象的作用,1.主要人物形象從人物形象對作品的主題的揭示和對現(xiàn)實(shí)意義的啟示兩方面思考。 2.次要人物形象從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。,題型二、欣賞景物形象,分析景物形象，包括體味景物特點(diǎn)，把握景與情的關(guān)系，分析景物描寫的作用，有時要和語言技巧的分析結(jié)合起來。 景物形象的塑造對于表現(xiàn)思想情感和刻畫人物的作用，不外乎直接表現(xiàn)思想內(nèi)容，渲染氣氛，烘托人物性格，對作者思想情感的發(fā)展與深化起推

8、動作用等。 1.把握景物形象特征 2.了解景物形象與其象征意義之間的相似點(diǎn) 3.分析景物形象對表現(xiàn)主旨的意義和作用 【答題模板】 先作定性分析，再作定量分析；概括景物的特征，特別是要注意景物與其所指向的象征意義之間的相似點(diǎn)。,分析景物形象作用的技巧,1.主要景物形象 (1)內(nèi)容主旨寫物的要找志，寫景的要析情。 (2)藝術(shù)構(gòu)思多為全文的線索，起著把眾多材料貫穿在一起的作用。 2.次要景物形象 (1)結(jié)構(gòu)形式開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。 (2)內(nèi)容主旨對內(nèi)容的充實(shí)作用；對主旨的深化升華作用。 (3)對主要景物形象的意義彰顯對比、襯托、類比、虛實(shí)相

9、生，使主要景物形象更加鮮明突出。,題型三物象概括鑒賞,所謂物象就是指文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體事物形象，它在以事物形象本身出現(xiàn)的同時，也包含著作者或人物的思想感情，也就是說，物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義?？梢哉f，我們在文學(xué)作品中欣賞到的物象，都是客觀物象和作者或人物主觀思想感情融合而成的形象。 物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分小?鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它和所象征意義之間的相似點(diǎn)，體悟作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，進(jìn)而欣賞意象之美。 鑒賞物象順序一般是從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。,概括分

10、析物象特點(diǎn)的角度,1明確物象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。 2聯(lián)系外部環(huán)境，把握物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)，明確它與所象征意義之間的相似點(diǎn)。 3進(jìn)一步明確作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而說出它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用。 4注意答題區(qū)間及答案組織順序。對主要物象特點(diǎn)、內(nèi)涵的概括分析一般要著眼于全文，但要特別關(guān)注該物象在文中出現(xiàn)的位置，其前后往往是答題要點(diǎn)所在的地方。答題時要注意由表及里，由淺入深。,（二）分析次要物象作用“4思考”,1對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度： 開頭結(jié)尾的策劃， 詳略主次的安排， 行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。 2結(jié)合文章內(nèi)容具體

11、分析的思考角度： 對內(nèi)容的充實(shí)作用，主旨的深化升華作用，寄托作者的思想感情。 3對主要形象的彰顯意義的思考角度： 對比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要形象更加鮮明突出。 4、藝術(shù)構(gòu)思作用。 它可以是全文的線索，把眾多材料組織穿串在一起； 或起著象征、襯托的作用。,( 2015年高考湖南)閱讀下面的文章，完成題。(21分)童年隨之而去(節(jié)選) 木心 (節(jié)略部分內(nèi)容提示)母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上呆了一段時間后，天天吵著要回家，終于 回家啰！ 回望了一眼睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。 家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日

12、。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，”禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準(zhǔn)上桌，說：“還早?！彼砸槐練v代名窯釋中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓(xùn)道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點(diǎn)策略也沒有。 滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那碗?yún)s有來歷。我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口

13、了。母親說：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。” 我又誦起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來?！蹦赣H說：“對的，是越窯，這只叫夗，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！?每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起： “碗！” “什么？”母親不知所云。 “那飯碗，越窯夗?！?“你放在哪里？” “枕頭邊！” 母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。 “回去可以買，同樣的！” “買不到！不會一

14、樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄菈硎怯幸粺o二。 “怎么辦呢，再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。 我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。 滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。 船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。 鷓鴣在遠(yuǎn)處

15、一聲聲叫。夜里下過雨。 是那年輕的船夫的嗓音來啰來啰可是不見人影。 他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥碗沒了！找不到，或是打破了。 他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只夗，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板 一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。 河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶

16、亮如珠我站起來，可以潑得遠(yuǎn)些一脫手，碗飛掉了！ 那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn),望著望不見的東西醒不過來了。 對母親怎說那船夫。 母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。 我告訴了她。 “有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱茶這種事以后多著呢?！?最后一句很輕很輕，什么意思？ 現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的夗，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。 那時，那浮氽的夗，隨之而去的是我的童年。 （1）文章以 為敘事線索；第3自然段在文章的記敘順序上屬于 。(4分) 答案：盌

17、(碗) 插敘 （2）分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。(5分) 答案：運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊)描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。 （3）“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的，只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱茶這種事以后多著呢。”“最后一句很輕很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀愕睦斫狻?6分) 答案：母親的話含義豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心對待。母親的話是深諳世事的感喟，這句很

18、輕很輕的話，影響了“我”的一生。 （4）綜合全文，從情節(jié)的發(fā)展分析”我”的心理變化。(6分) 答案：興奮地回家，登船時發(fā)覺忘帶心愛的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。等盌時，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。失盌后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。,(2010福建卷)閱讀下面的文字，完成13題。 春 風(fēng) 林斤瀾 北京人說：“春脖子短?！蹦戏絹淼娜擞X得這個“脖子”有名無實(shí)，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。 最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍” 其實(shí)，意見里說的景

19、象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。 起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！边@樣的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛 北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉(xiāng)的好處。 我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴一夜之間，春風(fēng)來了。

20、忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。,轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。 麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。 北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？ 如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。 能不懷念北國的春風(fēng)！ (選自1980年4月8日北京晚報),1下列對作品有關(guān)