2013廣州一模質(zhì)量分析報(bào)告化學(xué)學(xué)科最新版.ppt

1、2013年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一） 化學(xué)質(zhì)量分析及教學(xué)建議,廣州市教育局教研室 王季常 E-mail:wang_ 2013年3月,一、化學(xué)“一?！睖y(cè)試情況說明 二、一模數(shù)據(jù)揭示的問題 三、2013年一模卷面分析 四、對(duì)今年高考命題形勢(shì)的初步分析 五、“一?！焙髲?fù)習(xí)備考策略建議,考生,有人很高興！,“廣一?！迸沙煽?jī)啦！,有人很傷心！,有人很迷茫 有人很恐慌,更有人想知道自己優(yōu)勢(shì)在哪，弱勢(shì)在哪，如何提高，怎么突破！,許多考生拿到成績(jī)，只會(huì)與同學(xué)比較、與平均分比較，得出一個(gè)模糊籠統(tǒng)的結(jié)論！ 例如：,哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)？,哪部分知識(shí)不足？,零亂的知識(shí)點(diǎn)如何整理？,一、化學(xué)“一?！睖y(cè)試情況說明,

2、命題依據(jù)： （1）最近三年廣東高考化學(xué)試題的基本模式與熱點(diǎn)問題跟蹤； （2）化學(xué)高考考綱和考試說明（落實(shí)考點(diǎn)與雙向細(xì)目表）； 命題設(shè)想： （1）考查化學(xué)核心知識(shí)，區(qū)分不同學(xué)生的層次與能力，為教師后階段科學(xué)備考提供依據(jù)； （2）考點(diǎn)覆蓋率85%左右，廣州市均分65左右,2013年廣州一模數(shù)據(jù)（全市）,全卷難度雖然雖然不高，但區(qū)分度優(yōu)秀。 全市均分超過命題預(yù)測(cè)3.5分,對(duì)比：2012年高考數(shù)據(jù)（全省）,理綜與化學(xué)上線有效分預(yù)測(cè),二、一模揭示的問題,全市考生成績(jī)分布直方圖 試題整體比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致高分層人數(shù)相對(duì)集中，對(duì)優(yōu)秀群體的化學(xué)規(guī)范提出了更高要求，不容有失分情況，否則就會(huì)在名次上受影響。,各試題難

3、度編排動(dòng)態(tài)曲線 從整體上看，全卷試題以中等和中等偏易試題為主，試題的編排順序大致呈現(xiàn)出由易到難、逐步遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，有利于考生以良好的心理狀態(tài)答卷。選擇題偏易。,各試題區(qū)分度情況動(dòng)態(tài)曲線 本卷廣州市平均分為68.5，但試題區(qū)分度優(yōu)秀、信度高。絕大部分試題的區(qū)分度在0.4以上（優(yōu)），第7題的區(qū)分度在為0.28，主要原因不是本題容易，而應(yīng)該是我市考生對(duì)離子共存類的試題掌握很好。,三、2013年一模卷面分析,“化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法”： 32（4）題考查了化工生產(chǎn)實(shí)際中的節(jié)約能源與環(huán)境保護(hù)等。 32（2）則考查化工生產(chǎn)實(shí)際中反應(yīng)條件的控制和pH值調(diào)節(jié)。 “化學(xué)基本概念和基本理論”占42分。 重點(diǎn)

4、考查了主干知識(shí)：離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、電離與水解、電解、元素周期律、化學(xué)平衡移動(dòng)和定量計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、原電池和電解原理、化學(xué)反應(yīng)速率、根據(jù)基本概念和原理的簡(jiǎn)單計(jì)算等。,1、注重主干知識(shí)的考查,“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”占17分。 9、11題：考查了常見元素的單質(zhì)、氧化物、鹽、酸、堿等的性質(zhì)； 32題：硅、鋁的氧化物的性質(zhì)、碳酸鹽與碳酸氫鹽的性質(zhì)。 化工流程將課本知識(shí)與新情境相結(jié)合，是在考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的基礎(chǔ)上的能力層次，用于區(qū)分學(xué)生的元素與化合物知識(shí)的應(yīng)用水平。,“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”占20分。 考查有機(jī)物原子的成鍵方式和同分異構(gòu)現(xiàn)象等凸顯有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域?qū)W科特點(diǎn)的知識(shí)和能力

5、； 考查了基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)方程式書寫； 考查了取代反應(yīng)、消去反應(yīng)、加成反應(yīng)等最基本反應(yīng)類型判斷和有機(jī)物的常見性質(zhì)。 。,“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”占21分。 9題：常見氣體的制備，如第；9(D)和33（1）：考查了Fe2+、Fe3+、SO42-等常見離子的檢驗(yàn) 33(1)題：常見儀器的使用和萃取與過濾、結(jié)晶等常用的分離提純方法； 32（3）題：利用調(diào)節(jié)pH的手段除去某些雜質(zhì)離子的提純方法； 33（3）：控制實(shí)驗(yàn)條件（控制加熱溫度、排除雜質(zhì)離子的干擾等）的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程的分析處理； 33題：配制溶液這一重要的定量實(shí)驗(yàn)方法及其操作過程和以實(shí)驗(yàn)和推理為基礎(chǔ)的科學(xué)探究方法和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。,2、注重三方面化學(xué)學(xué)科

6、能力的考查,體現(xiàn)“分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力”是本次考查重點(diǎn)之一，占全卷42分。 7、12、22、23題：以等學(xué)科核心知識(shí)分別考查了學(xué)生“運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并加以綜合運(yùn)用和理解的能力”（中等難度） 。,體現(xiàn)“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”。 30題第（4）和（5）小題：要求學(xué)生能從一系列有機(jī)物轉(zhuǎn)化中提取反應(yīng)的本質(zhì)并加工成新知識(shí)塊，在新情境中進(jìn)行遷移應(yīng)用； 32題第（3）小題：要求學(xué)生將流程圖中的信息與小題題干中的各項(xiàng)信息進(jìn)行整合，并在質(zhì)量守恒定律、離子反應(yīng)原理的指導(dǎo)下綜合分析問題； 33題第（3）小題：學(xué)生要從大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息中準(zhǔn)確提取有用信息，再運(yùn)用于實(shí)際問題的解決，對(duì)信息的加

7、工和重組能力要求很高，對(duì)學(xué)生分析和表達(dá)的思維邏輯性有很高要求，成為優(yōu)秀學(xué)生的區(qū)分點(diǎn)之一。,體現(xiàn)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力” 33題：首先體現(xiàn)在要求學(xué)生能夠理解一個(gè)定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的過程，做過萃取與分液、水浴加熱等實(shí)驗(yàn)并有認(rèn)真思考的學(xué)生理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度不大，反映出實(shí)驗(yàn)基本方法和技能的重要性；其次體現(xiàn)在創(chuàng)造性地應(yīng)用定量測(cè)定和邏輯推理的方法進(jìn)行離子檢驗(yàn)，在命題立意上與2012年廣東卷33題一致。,3、注重背景真實(shí)科學(xué)和原創(chuàng)性,化學(xué)學(xué)科試題非選擇題均取材于生產(chǎn)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的真實(shí)情景，試題表述清晰簡(jiǎn)明。 問題的開發(fā)圍繞基本化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的運(yùn)用，設(shè)問角度靈活多樣，具有獨(dú)創(chuàng)性和公平性，較好地引導(dǎo)教師和學(xué)生

8、跳出題海、回歸基礎(chǔ)，能較客觀地反映出第一階段備考的成效和不足。 問題兼顧知識(shí)的考查和能力層級(jí)的設(shè)置，梯度明顯，每道題的思維容量和答題量搭配較為合理。,個(gè)別試題的難度偏低，仍需改進(jìn)。 如31題第（1）小題，約大多數(shù)學(xué)生是拿到滿分。但此題考查的是化學(xué)語言的書寫，隱含質(zhì)量守恒定律的考查，高得分說明化學(xué)的守恒學(xué)科思想還是在學(xué)生的心中根深蒂固，是好事。 本次命題和評(píng)分細(xì)則特別注意防止試題株連，這較好地區(qū)分了不同層次學(xué)生的不同需求，也是本次一?？荚嚮瘜W(xué)平均分雖然較高，但區(qū)分度卻達(dá)到優(yōu)秀。,例析：學(xué)生答題中反映出的主要問題,1、化學(xué)學(xué)科常見化學(xué)用語、化學(xué)術(shù)語等表達(dá)的規(guī)范性有很大的提高空間，在解答有機(jī)題和計(jì)算

9、題時(shí)尤其突出。 2.計(jì)算能力仍有提升空間。 3.無機(jī)化工流程中根據(jù)新情境運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問題的能力欠缺。 4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫的嚴(yán)密表達(dá)和實(shí)驗(yàn)操作的描述還需要加強(qiáng)。,（A）學(xué)生不規(guī)范與粗心：,（B）書寫規(guī)范,（C）基礎(chǔ)不扎實(shí),（D）化學(xué)語言不準(zhǔn)確,四、對(duì)2013年高考命題形勢(shì)的初步分析,1、仍然注重主干知識(shí)的考查。高考化學(xué)高考試題內(nèi)容仍然是“化學(xué)科學(xué)特點(diǎn) 和化學(xué)研究基本方法”、“化學(xué)基本概念和基本原理”、“常見無機(jī)物及化合物”、“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”和“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”5個(gè)專題內(nèi)容。 2、以學(xué)科主干知識(shí)為載體考查考生化學(xué)學(xué)科能力，在第二卷（四題64分）中集中體現(xiàn)。 3、注重背景真實(shí)科學(xué)和原創(chuàng)性。 不提

10、倡：猜題和押題或根據(jù)三年高考題估計(jì)例題趨勢(shì)！ 提倡：重視陌生情境下運(yùn)用已有舊知識(shí)的能力訓(xùn)練。,4、難度要求基本穩(wěn)定，全省平均分60左右是合理的。中等難度的試題占60%，基礎(chǔ)題超過30%，難題不超過10% 。 5、各題分值也未發(fā)生變化：雙基（40分）、無機(jī)（18分）、有機(jī)（20分）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)（22分）。各專題內(nèi)容比例仍然符合考試說明要求，未發(fā)生變化?？键c(diǎn)覆蓋率為85%，大概與去年相當(dāng)。,6、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工流程與反應(yīng)原理這三道大題的命題已經(jīng)相互滲透。一般來說都有化學(xué)實(shí)驗(yàn)或流程貫穿其中，今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化工流程已經(jīng)很難分清楚哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)題和流程圖題。 7、重視下列三類區(qū)分度好同時(shí)是學(xué)生最懼怕的試題重視“

11、化學(xué)計(jì)算”。(A)“化學(xué)計(jì)算”形式上是考查計(jì)算，實(shí)則考查學(xué)生對(duì)化學(xué)雙基的掌握情況，內(nèi)容以考綱“雙基”出現(xiàn)的8處計(jì)算為重點(diǎn)。不要增加計(jì)算難度。(B) 化學(xué)用語(分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式等)；(C)看圖(表)與作圖(表)； (D)核心知識(shí)點(diǎn)的慣性思維的影響,（A）重視廣東高考計(jì)算題,2013年廣州市調(diào)研重點(diǎn)考查計(jì)算： ( 共6空、共計(jì)17分)：轉(zhuǎn)移電子數(shù)、物質(zhì)的量之比、反應(yīng)速率、 H、平衡常數(shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算 。 2010年高考：平衡常數(shù)K 2011年：平衡轉(zhuǎn)化率、H、物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)(共5空) 2012年：物質(zhì)的量之比、平衡常數(shù)K、質(zhì)量分?jǐn)?shù)及表達(dá)式 (共4空),(2011年廣東高考理綜

12、第31題節(jié)選) 已知反應(yīng)：CH4(g)+H2O(g) CO(g)+3H2(g)，將等物質(zhì)的量的CH4和H2O(g)充入1L恒容密閉容器，某溫度下反應(yīng)達(dá)到平衡，平衡常數(shù)K=27，此時(shí)測(cè)得CO的物質(zhì)的量為0.10mol，求CH4的平衡轉(zhuǎn)化率。 （要有計(jì)算過程，計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）。,設(shè)：充入密閉容器內(nèi)的CH4物質(zhì)的量為n mol。,CH4(g) + H2O(g) CO(g) + 3H2(g),起始量：mol/L,變化量：mol/L,平衡量：mol/L,n,n,0,0,0.10,0.10,0.30,0.30,n-0.10,0.10,n-0.10,0.10,K= = = 27,c(CO)c3(H

13、2),c(CH4)c(H2O),0.10(0.30)3,(n-0.10)2,解得：n=0.11,CH4的轉(zhuǎn)化率= = 91%,0.10,0.11, 100%,規(guī)范寫、帶單位,最好與題給數(shù)據(jù)保持一致的小數(shù)位數(shù),寫表達(dá)式可拿分,嚴(yán)格按照題目要求保留有效數(shù)字,(2010年廣東高考第31題節(jié)選) H3BO 3溶液中存在如下反應(yīng)： H3BO 3（aq）+H2O（l） B(OH)4-( aq)+H+（aq） 已知0.70 molL-1 H3BO 3溶液中，上述反應(yīng)于298K達(dá)到平衡時(shí)， c平衡（H+）=2.010-5molL-1，c平衡（H3BO 3）c起始（H3BO 3），水的電離可忽略不計(jì)，求此溫度下

14、該反應(yīng)的平衡常數(shù)K（H2O的平衡濃度不列入K的表達(dá)式中，計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）。,H3BO 3(aq) + H2O(l) B(OH)4-(aq) + H+(aq),起始量：mol/L,平衡量：mol/L,0.70,0,0,2.010-5,2.010-5,0.70,K= = = 5.71010 mol/L,c(B(OH)4-)c (H+),c(H3BO 3),(2.010-5)2,0.70,K是否帶上單位要看題目有無具體要求,（B）一模重點(diǎn)考查化學(xué)用語的表達(dá)：元素符號(hào)、化學(xué)式與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫；化學(xué)方程式書寫（離子方程式、氧化還原方程式、電極方程式、熱化學(xué)方程式、有機(jī)方程式等）。 30題（10分

15、）；31題（9分）； 32題（9分）；共28分 2012年高考：30（14分）；無機(jī)與實(shí)驗(yàn)未考查化學(xué)方程式等化學(xué)語言（有3處寫分子式）。 2011年：30（14分）；31題（書寫熱化學(xué)方程式 3分）；32題（12分）；共29分,（C）數(shù)據(jù)處理與看圖（表）、作圖（表）,（D）四道題的慣性解題思路與“陌生情境下的陷井”的碰撞：思維慣性的危害性 2010 H3BO3（純液體，會(huì)忽略H3BO3的濃度） 一模 H3PO3（水溶液，不忽略H3PO3的濃度） 弱酸的電離方程式書寫習(xí)慣寫： 一模31題（4）寫產(chǎn)品室的離子方程式受影響。 質(zhì)量分?jǐn)?shù)的求算：習(xí)慣固體或濃溶液；調(diào)研最后求HCl氣體溶于水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)受影

16、響； 實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫：習(xí)慣無機(jī)背景材料；2012年高考用的是有機(jī)為背景材料受影響。,五、“一?！焙髲?fù)習(xí)備考策略建議,科學(xué)訓(xùn)練：后階段備考的中心工作。 目標(biāo)：爭(zhēng)取在高考中把該拿的分都拿到。 需要解決的問題：練什么，怎樣練，練得怎么樣。 練什么內(nèi)容； 怎樣練策略； 練得怎么樣評(píng)價(jià)。,內(nèi)容的選擇： 1.突出重點(diǎn)，兼顧全面。（具體內(nèi)容的選擇） 2.突出常規(guī)題，兼顧創(chuàng)新題。（題型的選擇） 3.穩(wěn)住容易題，抓好中等題，適當(dāng)兼顧高難題。 （難度的選擇） 4.優(yōu)先選擇高考真題與各地模擬試題。保持試題完整性。 5.突出解題策略、答題策略與搶分策略的訓(xùn)練,1、具體做什么？ （1）化學(xué)用語的規(guī)范性指導(dǎo)。 （2）合理組

17、織化學(xué)用語答題的方法、讀題找關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)。 （3）保溫選擇題、覆蓋重要考點(diǎn)； （4）保溫有機(jī)化學(xué)、 （5）化學(xué)反應(yīng)原理化工流程和化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題 （6）化學(xué)計(jì)算在各大題中的滲透,2、具體怎么做？（策略與方法）,組織內(nèi)容： 1.分類：在專題內(nèi)，按高考題型分類組織訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容之間應(yīng)形成較為完整的系列，盡可能使學(xué)生形成對(duì)某一類問題（而不是某一道題）的題型特點(diǎn)、相關(guān)知識(shí)、解題規(guī)律或策略的深刻認(rèn)識(shí)。 2.整合：按大的單元或者模塊或者主題組織成專題，盡可能使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。 3.確保專題訓(xùn)練目標(biāo)與專題訓(xùn)練內(nèi)容的一致性。,1.過程 專題訓(xùn)練通常要經(jīng)歷以下六步（可能需要多個(gè)課時(shí)）： （1

18、）解讀專題訓(xùn)練目標(biāo)（在本專題，高考主要考什么，老師期望學(xué)生學(xué)會(huì)做什么） （2）回憶本專題的有關(guān)知識(shí)（這些知識(shí)應(yīng)該是形成了體系，以方便記憶的形式予以保持的） （3）樣例學(xué)習(xí)（或者案例分析）（通過對(duì)典型案例的分析，使學(xué)生明確某一類型問題的題型特點(diǎn)和解題方法） （4）變式練習(xí)（變換問題情境，讓學(xué)生自己嘗試解決） （5）回顧總結(jié)（學(xué)生對(duì)本專題的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、歸納、整理，加深理解與記憶） （6）自主練習(xí)（一般以題組形式進(jìn)行）,2.要求 （1）要確保學(xué)生有充足的訓(xùn)練時(shí)間。 （2）限時(shí)訓(xùn)練。高考是有一定難度與一定速度（時(shí)間限制）的考試。在限定時(shí)間內(nèi)，不要求全部做完，但要求全部想過。 （3）練在講之前，講在關(guān)

19、鍵處。 （4）題組訓(xùn)練與完卷訓(xùn)練相結(jié)合。 （5）要幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考。,重視習(xí)題課與講評(píng)課（增城市派潭中學(xué)-謝鳳妮第30題講評(píng)：規(guī)范、拓展與同題異考 重視對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行有效果的“小專題”訓(xùn)練，落實(shí)重要考點(diǎn)，提高學(xué)生的答題速度、解題效率的訓(xùn)練。 教師還要重視不同層次學(xué)生練習(xí)與試卷中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，結(jié)合調(diào)研考試和一模分析報(bào)告中學(xué)生出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中要有意識(shí)進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生易寫錯(cuò)的字、化學(xué)符號(hào)（元素符號(hào)、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和化學(xué)方程式的條件等）展開強(qiáng)化訓(xùn)練，防止學(xué)生出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤失分。,整合內(nèi)容幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系： 化學(xué)學(xué)科觀念和研究方法：應(yīng)對(duì)“化學(xué)科學(xué)特

20、點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法”； 核心知識(shí)和基本原理知識(shí)：應(yīng)對(duì)高考重視“化學(xué)基本概念和基本原理”； 必修1第3、4單元元素與化合物：應(yīng)對(duì)高考“常見無機(jī)物及化合物”； 選修5有機(jī)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)：應(yīng)對(duì)“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)” 各部分知識(shí)中關(guān)于實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的表述：應(yīng)對(duì)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”和“化學(xué)計(jì)算”。,重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的提升 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是區(qū)分學(xué)生群體，突顯化學(xué)學(xué)科特色的題型?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的背景材料不一定只是無機(jī)，還可以是有機(jī)背景。需要師生共同重視課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（包括必修1、2；選修4、5）。 有條件的學(xué)校盡可能開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生重溫重要的課本性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生結(jié)合一定情景材料，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和化學(xué)儀器的使用方法相結(jié)合

21、。,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與科組間聽課學(xué)習(xí)，提高最后沖刺課的質(zhì)量。 加強(qiáng)化學(xué)備課組的計(jì)劃性與理綜備課組的協(xié)調(diào)性，認(rèn)真準(zhǔn)備二輪復(fù)習(xí)的專題內(nèi)容與復(fù)習(xí)重點(diǎn)，理綜三科間形成合力，結(jié)合一?？荚嚪治龅贸龅母骺婆R界生與優(yōu)秀學(xué)生的名單，認(rèn)真制定培養(yǎng)計(jì)劃與落實(shí)增分手段 。,二輪復(fù)習(xí)教師需要更重視化學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)、化學(xué)臨界生的沖刺和化學(xué)短板優(yōu)生輔導(dǎo)。重視與不同層次學(xué)生的溝通，了解不同層次學(xué)生的想法與期待。不同層次的學(xué)生在一模后的學(xué)科訴求不同： （1）優(yōu)秀學(xué)生更多的是保溫優(yōu)勢(shì)知識(shí)塊，突破薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)； （2）臨界生更多希望盡快突破學(xué)科瓶頸或?qū)W(xué)科知識(shí)形成更優(yōu)化的學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； （3） 體藝生等則希望在簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)上盡可能多拿分，對(duì)高考考綱中的核心知識(shí)與重點(diǎn)知識(shí)會(huì)更看重些，對(duì)選擇題和二卷中的簡(jiǎn)單題能拿分。,謝 謝！,例析高考題做題流程,30題有機(jī)化學(xué)基本流程就是：（A）提供新情境：一條陌生反應(yīng)信息+一個(gè)合成路線，學(xué)生需要會(huì)處理這些新情境。（B）結(jié)合化學(xué)選修5的知識(shí)：P4-P5頁各種官能團(tuán)的性質(zhì)和P69頁有機(jī)物各官能團(tuán)之間的相互轉(zhuǎn)化。 （C）解決的有機(jī)問題主要有：有機(jī)分子式的計(jì)算30（1）書寫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式30（2）和（3）、有機(jī)反應(yīng)