人教版小學語文三年級上冊第23課《美麗的小興安嶺》說課稿PPT課件.ppt

1、23美麗的小興安嶺 說課稿,美麗的小興安嶺是九年義務(wù)教育小學語文三年級上冊的第23課。它是一篇精讀課文。這一課圍繞著“美麗”這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。,一、說教材 （一）教學目標,認知目標 1、閱讀了解小興安嶺的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 2、練習抓住景物特點進行記敘和描寫的方法。,情感目標 激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情并培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。,(二)教學重點 通過對詞句的理解，了解小興安嶺的美麗與富饒。,(三)教學難點 體會重點句子的思想，掌握景物的特點。,二、學情分析 三年級學生好奇心強，形象思維發(fā)展

2、趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段，對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。,三、說教法 為了使學生充分的感受到如同仙境般的小興安嶺，結(jié)合學生的特點采用“體驗、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學方法，引導(dǎo)學生在自主活動中學習語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學方法，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習課文。,四、 說學法 美麗的小興安嶺一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本

3、之間對話的過程。因此，我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境誦讀感悟體驗學習自悟自得”的學法導(dǎo)向。,五、說教學過程： 閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。設(shè)計理念是：以讀為主，在學生、文本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師生對話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在教師、學生、文本互動中迸發(fā)情感。,（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。我讓學生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。,（二）成果展示 整體感知課文找出概括了文章的中心內(nèi)容的段落，思考：突出小興安嶺一年四季特點的詞語？說說“景色誘

4、人”是什么意思。抓住本文的比喻句，讓學生品位祖國語言文字的優(yōu)美和本課作者比喻的精當。,“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”，理解把小興安嶺比作花園，說明花草樹木多，非常美麗；比作寶庫說明物產(chǎn)豐富，非常富饒，再沿著“美麗、富饒”這條中心線索，理解課文順序和作者的思路就容易了。,引導(dǎo)學生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，課文的25自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進行了具體介紹，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，采用“教、扶、放”的方法，重點指導(dǎo)學生學習“春、夏”兩段，輔導(dǎo)學生自學“秋、冬”兩段。,（三）精讀感悟 緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美

5、麗？這個話題激起了孩子們的閱讀期待。以學生的自讀為主，引導(dǎo)學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序地描寫方法。,引導(dǎo)比較，感受“美麗” 把握段中重點詞句，引導(dǎo)學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我實施多種教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒印?在教學二五段時，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達出對小興安嶺的初步印象。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美

6、，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。,比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確寫出了小興安嶺生機勃勃的景象。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。,秋冬兩段比較簡單，適合自學，于是教師提供給他們一個寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學習方法獨立地學習。為了調(diào)動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗，學

7、習后再對話交流。,感情朗讀，感悟“美麗” 朗讀有利于增強語感，以聲傳情。課堂中老師尊重學生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞句進行背誦，還可以看著插圖背誦。,（四）系統(tǒng)總結(jié) （五）限時作業(yè) 為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學習由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。,春抽出枝條葉子嫩綠 美麗的小興安嶺 夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫 秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園 冬樹上積雪銀色世界,板書設(shè)計,總之，這節(jié)課的設(shè)計，我通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生