小品創(chuàng)作教程(案例1).ppt

1、（通俗教程）+ 案例1,穆 懷 特,戲劇小品創(chuàng)作教程,教程動(dòng)機(jī),1、民間日益增長(zhǎng)的文化需要，呼喚戲劇小品（以下簡(jiǎn)稱“小品”）創(chuàng)作的平民化 2、小品創(chuàng)作的門坎不象我們想象的那么高 3、貌似此類教程并不多 4、本人剛好有些心得，愿意分享,教程說明,1、本教程企圖用最通俗的表達(dá)為初學(xué)者提供操作指導(dǎo) 2、通俗與精確是有沖突的，請(qǐng)擱置爭(zhēng)議 3、本教程爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)語(yǔ)言直指要害，相關(guān)基本概念請(qǐng)上網(wǎng)自學(xué) 4、本教程僅針對(duì)線性戲劇小品的創(chuàng)作 5、本教程僅為忽悠初學(xué)者，專業(yè)人士和學(xué)院派高手請(qǐng)繞行,認(rèn)識(shí)戲劇小品,戲?。汗适?小品：小篇幅 戲劇小品：小篇幅的故事（時(shí)長(zhǎng)一般5到20分鐘）,創(chuàng) 作 程 序,定主題,小品一定

2、要有主題，兩種來源： 1、有話要說 2、命題創(chuàng)作,設(shè)計(jì)事件,1、有利于表現(xiàn)主題的事件（這個(gè)好理解） 2、有觀賞性的事件（這個(gè)見仁見智） 3、方便其它要素的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)核心問題,1、小品必需有一個(gè)核心問題 2、主題是通過解決核心問題顯現(xiàn)出來的 3、所有沖突都是因?yàn)楹诵膯栴}引起的 4、核心問題是觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)，是小品創(chuàng)作的關(guān)鍵,設(shè)計(jì)背景,1、故事是發(fā)生在一定背景之下的 2、背景是一個(gè)廣義概念，不光指時(shí)空 3、背景應(yīng)該對(duì)故事發(fā)展提供邏輯支持 4、背景要有利于形成沖突,設(shè)計(jì)人物,1、有利于故事發(fā)展 2、有利于形成和解決核心問題 3、有利于形成沖突 4、寧缺勿濫,設(shè)計(jì)沖突,1、無沖突不成戲 2、沖突要圍繞

3、核心問題展開 3、對(duì)于核心問題的解決沖突應(yīng)分為“動(dòng)力”和“阻力”兩方面,設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),1、結(jié)構(gòu)的主要功能是組織沖突的節(jié)奏 2、線性結(jié)構(gòu)一般分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分，并順序進(jìn)行 3、分別對(duì)應(yīng)著關(guān)于核心問題的提出、強(qiáng)調(diào)、激化、解決。,尋找切入點(diǎn),1、從哪里開始講這個(gè)故事 2、切入點(diǎn)必需抓人 3、切入點(diǎn)不能成為故事表述的障礙,可以加條副線,1、不是所有故事都需要副線 2、副線的作用要么是對(duì)主線形成壓迫，要么是烘托主線，要么是與主線形成對(duì)比 3、于彰顯主題或發(fā)展故事無益的副線大膽割愛,其它實(shí)用的小技巧,1、實(shí)踐中總結(jié)一些為作品增色的小技巧 2、本人也還在摸索和學(xué)習(xí)中，成熟后再與大家分享,創(chuàng) 作 實(shí) 例,

4、手機(jī),注：可以到本人的百度文庫(kù)下載原劇本,案例簡(jiǎn)介,周末傍晚，公車站。一群等公交車的人，其中有一女學(xué)生，還有一個(gè)在此乞討的盲人乞丐，不時(shí)唱幾句打油詩(shī)，感慨一下人心不古。有人將手機(jī)遺失在公交車站。手機(jī)響，其它成年人避之不及，學(xué)生接通了電話，是失主打來的，希望學(xué)生開個(gè)價(jià)，不諳就里的學(xué)生不肯開價(jià)。一場(chǎng)關(guān)于信任的拉劇戰(zhàn)就此展開。夜幕降臨，其它乘客都走光了，歸心似箭的學(xué)生已經(jīng)被疑神疑鬼的失主折磨得身心俱疲，在最后一次回?fù)茉庥鲫P(guān)機(jī)后，將手機(jī)扔在乞丐盆中。學(xué)生離去，乞丐撕下偽裝，欲將這意外之財(cái)據(jù)為己有?？粗鴮W(xué)生近乎絕望的背影，乞丐突然良心發(fā)現(xiàn)，重新放下已經(jīng)收拾好的行頭，坐等手機(jī)失主的到來。鈴聲突然響起（劇終

5、）,主題,1、對(duì)于當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信缺失和信任危機(jī)有話要說 2、所以我的主題定位：誠(chéng)信與信任（人不相信有誠(chéng)信的人） 3、目的在于表現(xiàn)誠(chéng)信與信任現(xiàn)狀及引發(fā)的后果，希望引起更多的思考,事件,1、事件：撿到手機(jī) 2、拾主與失主的對(duì)抗能彰顯誠(chéng)信與信任這個(gè)主題 3、特別生活化的事件容易引起人的圍觀 4、一個(gè)熟悉的事件也方便我們?nèi)ピO(shè)計(jì)其背景、人物、核心問題以及沖突,核心問題,1、核心問題：失主會(huì)回來認(rèn)領(lǐng)嗎 2、該核心問題成了信與不信的關(guān)鍵 3、所有沖突都圍繞該核心問題展開 4、觀眾從始至終關(guān)心著這個(gè)核心問題的解決,背景,1、傍晚、公車站、著急回家的學(xué)生（其歸心似箭與單純是故事背景的一部分） 2、此背景對(duì)故事的發(fā)

6、生與發(fā)展提供了可行性 3、著急回家的學(xué)生拿到一個(gè)燙手的山芋，容易形成了沖突與張力,人物,1、一個(gè)疑神疑鬼的失主，一個(gè)拾金不昧的學(xué)生，一個(gè)職業(yè)乞丐，一群冷漠的等車人 2、使故事發(fā)展有了可能，也有了很多的不確定性 3、世俗的失主與單純的學(xué)生很容易造成認(rèn)識(shí)上的差異，從而形成了沖突 4、乘客作為背景，也給了一段強(qiáng)化主題的表演,沖突,1、沖突圍繞著失主會(huì)不會(huì)來這個(gè)核心問題展開 2、沖突動(dòng)力的一方是學(xué)生想還手機(jī)給失主早點(diǎn)回家的欲望 3、阻力的一方是疑神疑鬼的失主由于本能的不信任遲遲不敢來拿,結(jié)構(gòu),1、起：學(xué)生在公車站撿到了一個(gè)手機(jī) 2、承：學(xué)生為讓失主放心來拿所作的各種努力 3、轉(zhuǎn)：無奈的學(xué)生把手機(jī)扔給她認(rèn)為不可能是騙子的乞丐 4、合：騙子乞丐受到學(xué)生感染決定守候失主到來 5、可以把乞丐的守候作為結(jié)局看。故事結(jié)束在手機(jī)響，也可以說是一個(gè)開放性的結(jié)局：失主到底會(huì)不會(huì)來呢？,切入點(diǎn),1、切入點(diǎn)：學(xué)生撿到手機(jī) 2、一部遺失的手機(jī)，成人不理，學(xué)生卻撿了起來，世故的觀眾們一下子就覺得學(xué)生可能是攤上事兒了，心馬上懸了起來。,副線,1、乞丐的說唱一直是作為一條副線出現(xiàn)的。他的唱詞與乘客們的爭(zhēng)先恐后、失主的疑神疑鬼形成對(duì)比 2、經(jīng)驗(yàn)豐富的乞丐的說唱也指導(dǎo)了學(xué)生對(duì)事件的處理，為故事發(fā)展提供了幫助 3、最后，副線與主線合并了（或者說變成了主線）。,嘮叨幾句,1、教程中不當(dāng)或不